Подготовка к ГИА по истории на основе анализа типичных ошибок участников ГИА в 2018 году. Работа над ошибками
материал по истории (9, 11 класс)

Слайд 1

Подготовка к ГИА по истории на основе анализа типичных ошибок участников ГИА в 2018 году. Работа над ошибками. Скуснова Александра Геннадьевна МБОУ Излучинская ОСШУИОП № 2

Слайд 2

Человек достигнет результата, только делая что-то сам... ( Александр Пятигорский, русский философ )

Слайд 3

Статистическая информация результатов ЕГЭ по району

Слайд 4

Структура ЕГЭ В 2019 году тест ЕГЭ по истории состоит из двух частей, включающих 25 заданий. Часть 1: 19 заданий (1–19) на выбор правильного ответа, установление соответствий, определение последовательностей или написание правильного ответа (слово, словосочетание, название, имя, век, год и т.п.); Часть 2: 6 заданий (20–25) с развернутым ответом, в котором нужно проанализировать данный фрагмент исторического источника, историческую проблему, исторических оценок и точек зрения; последнее задание – это историческое сочинение, которое можно написать по одному из трех периодов истории России.

Слайд 5

Задания части 1 задания 5,7,11 Задание 5 – задание на установление соответствия, как правило, между процессами, явлениями или событиями и фактами, связанными с ними. В задании содержатся четыре процесса и шесть фактов, два из которых лишние. Задание 7 – задание на множественный выбор, в котором необходимо выбрать три (из шести предложенных) верные характеристики какого-либо периода, явления, политики, войны и т.п. Задание 11 - представляет собой таблицу, в которую необходимо вписать недостающие элементы из списка, приведенного ниже. Как правило, Вам необходимо соотнести дату (век, период) с событиями истории России и всемирной истории.

Слайд 6

Пример Исторический период Даты Имена События Термины Процессы Памятники культуры События всеобщей истории XI в. 1019-1054 Ярослав Мудрый 1036-разгром печенегов 1051 – избрание Илариона киевским митрополитом «Русская правда», митрополит, феодализм, лествичный порядок престолонаследия, вече, вотчина Расцвет русского государства, возвышение международного авторитета Руси Софийский Собор в Новгороде и Киеве, Золотые ворота в Киеве, Киево-Печорская лавра «Слово о законе и благодати» 1066 – Нормандское завоевание Англии. Битва при Гастингсе; 1054-раскол христианской церкви 1054-1113 (или 1097)

Слайд 7

Игры на закрепление материала «Своя игра», «Умники и умницы», «Что?Где?Когда» Задания 13-16. Изучая определенный исторический период, обращаемся к соответствующим историческим картам в атласе, в качестве домашнего задания - выполнение контурных карт, составить вопросы к данной карте. (сайт РешуЕГЭ, пособия из федерального перечня) Задание 24 - Задания на аргументацию . Для формирования данного умения необходимо проведение дискуссий, дебатов, обсуждений мнений историков Из опыта

Слайд 8

игра «Дебаты» Дискуссионный вопрос: «Взаимоотношения Руси и Орды имели ха­рак­тер не столь­ко зависимости, сколь­ко взаимовыгодного (хотя и неравноправного) со­труд­ни­че­ства -подчинение Орде, ко­то­рая не по­ся­га­ла на пра­во­слав­ные религиозные начала, спо­соб­ство­ва­ло защите рус­ских земель от угро­зы с ка­то­ли­че­ско­го Запада». Используя ис­то­ри­че­ские знания, при­ве­ди­те аргументы, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить данную точку зрения, и аргументы, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её. Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде. Аргументы в подтверждение: 1)... 2)... Аргументы в опровержение: 1)... 2)...

Слайд 9

Рекомендации - На этапах повторения и закрепления использовать задания из ЕГЭ; - Расширить работу с иллюстративным материалом; - Использовать в практике обучения проблемно-познавательные задания и задачи, направленные на развитие логических операций сравнения, анализа, обобщения, установления причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям и др. - Использовать в практике обучения задания, требующие работы с историческими источниками, ориентировать на использование различных способов поиска (в справочных источниках, в сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

Слайд 10

Систематически проводить работу с учебником, источниками на установление причинно-следственных связей. Необходимо организовать работу учащихся по созданию дидактических материалов для систематизации учебного материала (карточек, тестов, конспектов, таблиц); - Необходимо посвятить время специальному умению извлекать информацию из исторических карт разных типов, задавая к любой из них множество вопросов Рекомендации