Технологическая карта урока "Победа греков над персами в Марафонской битве". ФГОС
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Условия реализации

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1.Орг.момент

Учитель приветствует учащихся:

-Здравствуйте, ребята! Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Призываю вас работать дружно и активно.

Приветствуют учителя. Выражают готовность к уроку

+

Оценка эмоционального состояния

-На ваших партах лежат карточки со смайликами. Поднимите тот смайлик, который соответствует вашему настроению. Хорошо, ребята, теперь отложите их

Оценивают свое настроение. Поднимают смайлики.

2. Актуализация опорных знаний обучающихся по теме «Олимпийские игры в древности»

-Ребята, какую тему мы изучили на прошлом уроке

1. Когда состоялись первые Олимпийские игры?

2. Покажите на карте в каком городе они проводились Слайд 1

3. Как часто они проводились? Сколько дней длились? В каких видах спорта состязались участники?

4. Кто мог принять участие в играх? Почему?

5. Кто такие атлеты? Назовите легендарных атлетов Эллады.

6. Какие почести воздавали атлету-победителю соотечественники?

-Молодцы, ребята!

-Олимпийские игры в древности

Отвечают на вопросы.

+

+

3. Переход к изучению новой темы

. Ребята, почему греки устраивали олимпийские игры?

Устраивая Олимпийские игры, эллины демонстрировали свою силу, ловкость и упорство. Все эти качества так нужны были воинам при защите своей родины от нападения врагов. Дело в том, что в начале 5 в. до н. э. владыка огромной Персидской державы могущественный царь Дарий Первый задумал подчинить себе всю Элладу. Первым серьезным испытанием для греков стало Марафонское сражение. (на доску прикрепляется изображенгие Дария 1)

-Какой праздник  будем  скоро отмечать Кому он посвящен. Наша тема связана с проявлениями Мужества и Храбрости защитниками Отечества. Изучая в начальной школе предмет «Окружающий мир» о каких войнах происходивших в нашей стране вы узнали  ребята?

-Молодцы!

        Перед вами рабочие листы, запишите тему урока: Победа греков над персами в Марафонской битве. (на доску записывает тему)

- Отвечают.

-проявление патриотизма, воспитание

Записывают тему

-День защитников Отечества

-Защитникам Отечества

-о Великой Отечественной войне.

+

+

+

Работа с текстом, фронтальная беседа

Постановка проблемы, определение целей

Посмотрите карту (Слайд №2). Вспомните, когда образовалось Персидское государство? Какие территории были ими завоёваны?

Сравните территорию Персидской державы и  Греции на карте  Предположите, кто должен победить и почему?

Кто же победит на самом деле?

А теперь прочитаем название параграфа.

В чём противоречие?

Сформулируйте проблему урока.

Предположите, почему такое могло произойти?

Рассматривают карту, отвечают: «Образовалась Персидская держава в 5-6 вв. до н.э. Персы смогли завоевать огромные территории – Египет, Парфию, Мидию, Элам, Мидию, Малую Азию»

Сравнивают карты. Отвечают: «Должны победить персы, т.к у них большое государство, и, следовательно, они смогут выставить большое войско.»

Персия: большая территория, единое государство, единая армия. Греция: небольшая территория, полисы, малые армии.

Должны победить персы, а победили греки.

Формулируют проблему и записывают в тетрадь «Почему греки смогли победить персов?»

Выдвигают версии:

- греки объединились перед лицом врага

- смогли создать сильное войско

- были талантливые полководцы

- мужество и героизм греков

+

+

+

+

Анализируют, сравнивают карту, фронтальная беседа

Актуализация знаний, составление плана учебной деятельности

Что надо узнать, на какие вопросы ответить, чтобы ответить на наш проблемный вопрос

Составляют план и записывают его в тетрадь:

1. Причины войны
2. Ход Марафонской битвы
3. Итоги и значение битвы.

+

+

+

Фронтальная беседа, составление плана

Открытие детьми «нового знания»

Преодоление проблемы

1. Давайте сформулируем ответ на первый вопрос. Смотрим карту и рассуждаем.

Теперь представим, что мы переносимся в начало 5 века до н.э. И мы жители древнегреческого полиса Афины, собравшиеся на Агоре, чтобы выслушать посланцев персидского царя Дария I. Слайд 4 Встает  ученик и произносит фразу «Наш повелитель, великий царь Дарий, владыка всех людей от восхода до заката, требует от вас земли и воды…» Ребята, а что это значит?

А как ответим? Проголосуем. А как голосовали в Афинах? У нас карточки черная и белая: подчиниться Дарию – белая карточка, бороться с ним – черная.

Узнаем, совпал ли наш ответ, с ответом какой дали афиняне. Читаем п.1.п34

Но многие полисы покорились Дарию. Почему?

Какой еще полис отверг предложение послов?

Как вы думаете как Дарий отреагировал на такой ответ?

Слайд 5 В 490 г. до н.э. он направил к берегам Греции флот, который доставил в Марафонскую бухту конницу и пехоту(лучников) – 30 тыс.воинов.(на доску прикрепляется персидский воин и цифра 30000) персидский флот входит именно в Марафонскую бухту, где недалеко от берега была просторная равнина, а в 42 км. от нее находились Афины. Афины были охвачены тревогой и смятением. Гонец из прибрежного селения принес в город страшную весть.

- Что сообщил гонец афинянам прочитает…

“В Марафонской бухте высадились персы. Вооружайтесь”.

Через минуту мы перенесемся к грекам и посмотрим, как они готовились к встрече  с персами, а пока физкультминутка 1 мин (выключить проектор)

Попробуйте, опираясь на текст стр 158-159 пункта 2и используя опорные слова рассказать о подготовке к сражению. Слайд № 6

(к доске прикрепляются портрет Мильтиада, рисунок греческого воина, цифра 10000и 1000, слово Плаиеи0

Мильтиад построил греческое войско фалангой. Слайд 7 Фаланга- тесные, сомкнутые ряды воинов. (прикрепляется слово фаланга)

2. Чтобы ответить на второй вопрос, мы с вами попытаемся восстановить основные события Марафонской битвы. Давайте посмотрим анимационную реставрацию Марафонской битвы

-Итак, кто победили? В каком году это произошло

Чтобы ответить на третий вопрос, рассмотрите карту и схему сражения на стр.156-157 , прочитайте документ. Геродот. История, Глава IV. Выясните причины победы греков в Марафонской битве. (Слайд 14) Окончив боевое построение, афиняне быстрым шагом по данному сигналу устремились на варваров. При виде подходящих быстрым шагом врагов персы приготовились отразить атаку. Поведение афинян казалось персам безумным и даже роковым, так как врагов было немного и притом они устремились на персов бегом без прикрытия конницы и лучников. Так думали варвары. Афиняне бросились на врагов сомкнутыми рядами врукопашную и бились мужественно. Ведь они первыми из всех эллинов, насколько мне известно, напали на врагов, не устрашившись вида мидийского одеяния и воинов, одетых по-мидийски. До сих пор даже одно имя мидян приводило в страх эллинов.

Круьикол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. Афиняне завладели семью кораблями. На остальных кораблях персы отплыли в море, стремясь достичь Афин раньше, чем это сделает греческое войско. Афиняне также устремились в город и, опередив противника, достигли его раньше, чем персидское войско. И увидев, что афинское войско стоит у города и готово к битве, не отважились высадиться. Персидский флот повернул назад и поплыл обратно в Азию.

Теперь, сформулируйте причины победы греков в этом сражении.

Так почему же греки одержали победу над персами в Марафонской битве? Что придавало силы грекам? Греки отстаивали свою свободу. Осознавали, что защищают не только свое имущество, дома, детей, но и свободу, демократию, Родину!

А теперь давайте сформулируем значение победы для греков,

, 1987. С. 140Вопросы и беседа п

Формулируют причины.

Для персов:

- завоевать весь мир

- нажива

- захват рабов

Для греков:

- защита своей независимости, свободы.

Записывают причины в тетрадь.

Это значит признать его власть.

С помощью белых и черных камешков.

Голосуют.

Читают, сравнивают, отвечают.

Считали бесполезным бороться + пример расправы над Милетом

Спарта. Спартанцы бросили послов в колодец, сказав: «Там на дне вы найдете достаточно и земли, и воды!»

Конница ударная сила, лучше действует на равнине.

Читает сообшение гонца

А сейчас!

В путешествие мы отправляемся

Очень быстро встаем, собираемся.

Нужна небольшая разминка,

Чтоб в пути не была заминка.

Коль готовы вы всегда,

То кивайте да-да-да! (выполнение по смыслу)

А может, отрицателен ваш ответ?

Хочет кто-то остаться НЕТ-НЕТ-НЕТ!

По горам быстрей шагаем

Про Грецию много чего уже знаем.

Вот оливки собираем

И с земли их подбираем. (имитация)

На триере мы гребем

Не отвлекаемся, не отстаем!

К порту причалили. Это-Пирей!

Пора посетить нам Афины скорей!

Ответы учеников.

Афиняне избрали стратегом Мильтиада (непримиримого врага Дария). десятитысячное пешее войско двинулось навстречу врагу.За помощью послали в Спарту: ее жители отказались, ссылаясь на старинный обычай запрещавший до полнолуния вступать в бой. На помощь афинянам пришел лишь пограничный с Аттикой город Платеи. Они прислали 1000 воинов.

Вывод: дорожили своим государством и предпочитали смерть рабству.

Смотрят на рисунок, записывают термин

Смотрят.

-Афиняне. 490 г .до н.э.Каким образом

Читают, рассматривают, формулируют причины победы греков в Марафонской битве:

Слайд № 8

1. Помощь жителей города Платеи;
2. мужество и храбрость греческих воинов;
3. талант военачальника;

   стратега Мильтиада;
4. греки защищали свою родину,

    это давало им силы для борьбы.

Греки отстаивали свою свободу. Осознавали, что защищают не только свое имущество, дома, детей, но и свободу, демократию, Родину!

Формулируют, записывают в тетрадь:

Отныне персы перестали считаться непобедимыми. Афиняне первыми одержали над ними победу.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Работа текстом учебника

Работа с текстом учебника, картой  и схемой сражения

Работа с учебной иллюстрацией

Работа с текстом учебника

Работа с текстом учебника

Работа с текстом учебника, картой  и схемой сражения

Работа с историческим источником, его анализ

Первичное закрепление

С помощью белых и черных карточек дайте ответ, согласны с утверждением или нет .

1. Персы через послов потребовали у греков земли и воды.

2Одной из главных причин греко-персидских войн стало

 завоевательная внешняя политика персов

3.в Афинах избрали стратегом для борьбы с персами поэта Гомера

4. Марафонское сражение произошло в 490 г. До н. э

5. Одиссей- это Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490г до н.э.

6. Афиняне одержали славную победу над персами

Молодцы, ребята!

Выполняют. Проверяем.

+

+

+

Работа с заданием на слайде

Подведение итогов урока, выставление оценок

Рефлексия

Итак, подводим итог нашего урока. Слайд11. Выяснили, что для греков война носила справедливый характер.  Победа греков над персами в Марафонской битве показала, что они способны отстоять свою независимость.

Греки были большими патриотами, какими были и ваши прадедушки, отстояв нашу Родину и защитив мир от фашизма в ВОВ. И вы станете такими же защитниками нашего Отечества, будете любить нашу родину Россию, малую родину-Туву

Пусть над нашим Отечеством светит солнце, будет мир на нашей земле.

Сегодня хорошо ответили … Оценки в рабочих листах тоже будут выставлены в журнал.

Перед вами слайд с незаконченными предложениями. Выберите 1 любое предложение и продолжите его.

• "Было интересно…";
• "Было трудно…";
• "Я понял, что…";
• "Теперь я могу…";
• "Я научился…";
• "Меня удивило…"

Отвечают

+

+

+

Домашнее задание (дифференцированное)

Слайд12 Запишите д/з. § 34  ответить на вопросы. Выяснить что такое Марафонский бег, марафонская дистанция. Написать мини-сочинение на тему «Марафонский бой». 

Записывают д/з.

+

Оценка эмоционального состояния

Ребята, поднимите еще раз тот смайлик, который соответствует вашему настроению. Спасибо за урок, до свидания!

Оценивают вое эмоциональное состояние

+