Семь чудес света Древнего мира
методическая разработка по истории (5 класс)

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД

Примечания

1.Организационный момент.

Приветствие учеников. Проверка готовности к уроку. Положительный эмоциональный настрой на работу.

 - Я рада встрече с вами. Надеюсь, что и вы рады встрече со мной и с той наукой, которую мы с вами изучаем.

Мотивация.

Приветствуют учителя

 Личностные (этическое оценивание) и регулятивные УУД.

2. Введение в тему урока через актуализацию знаний.

(Опорные понятия)

Задаёт вопросы и создаёт проблемную ситуацию.

-Какую науку мы изучаем на наших уроках? (историю).

- Историк В. Б. Кобрин пишет: «Мы прекрасно знаем, что без физики, химии и математики мы ездили бы на лошадях и волах, не имели бы холодильников, не смотрели бы кино и телевидение, переписывали бы от руки книги. Без астрономии и географии невозможны ни мореплавание, ни сухопутные путешествия, а без биологии - медицина и сельское хозяйство. А история зачем?».

- А зачем нужна современному школьнику такая наука как история? Как бы вы ответили на этот вопрос? (помогает изучать прошлое страны, народа, мира, выступает в роли учителя жизни, изучая прошлое, человек накапливает знания, опыт, которые может применить в своей жизни)

- Великий древнеримский философ Цицерон говорил «История – это учительница жизни, потому что не знать того, что было до твоего рождения, означает навсегда оставаться ребенком».

-Какие возможности для изучения прошлого нам дают уроки истории? (Они дают возможность путешествовать во времени.… Перемещаться во времени…)

- Куда мы с вами сегодня отправимся давайте определим вместе, используя  подсказку.

Более 2000 лет тому назад писатели начали составлять списки поразительных зданий и сооружений, которые они видели или о которых им приходилось слышать. Около 120 года до н.э. греческий поэт по имени Антипатр Сидонский описал семь таких мест. Все их можно было отыскать на небольшой территории в восточном Средиземноморье – области, которую хорошо знали древнегреческие писатели. Немногие бывали за ее пределами. Быть может, этот список был своего рода туристическим путеводителем. Список этот сохранился до наших дней, хотя из перечисленных сооружений стоять осталось лишь только одно. Они известны, как ... - Как мы сегодня называем эти сооружения сегодня?

- Так о чем у нас на уроке пойдет речь?

- Какова тема урока?

- Куда отправимся в путешествие?

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока.

Регулятивные (определять проблему учебной деятельности, выдвигать версии),    и коммуникативные УУД

(понимать смысл высказываний, высказывать своё мнение)

Слайд 1. Карта

Слайд 2. Коллаж семи чудес света.

3. Целеполагание.

- Давайте сформулируем цель урока. (Познакомиться с чудесами света)

- А надо ли нам знакомиться со всеми чудесами?

- С какими чудесами света мы уже знакомы?

(Пирамиды Древнего Египта)

Значит нам надо познакомиться с 6 чудесами света, о которых мы еще не знаем.

-Мы не просто будем знакомиться с чудесами света, а будем знакомиться, совершая путешествие. То есть станем настоящими туристами во времени. В путешествии  мы разбились на туристические группы. Каждая группа будет представлять одно чудо света.

- Кем вы сегодня побываете на уроке, в каких ролях? (путешественники-туристы, гиды-экскурсоводы, исследователи-учёные)

-Что должны сделать, исполняя эти  роли?

Задачи каждой группы: 1) узнать как можно больше информации по своему памятнику архитектуры и искусства (материал лежит на столе в раздаточном материале) и создать о нём рекламный проспект (мини-проект), т.е. работать исследователем. 2) рассказать о чуде света/ представить свой проспект всему классу (работа гида-экскурсовода).

Давайте подумаем, какая информация  должна содержаться в вашем рекламном проспекте, чтобы он понравился туристам (алгоритм оформления мини-проекта). 

Отвечают на вопросы.

Формулируют цель урока и задачи.

Составляют алгоритм оформления рекламного листа:

1.Географическое положение чуда света.

2. Время создания.

3. Автор-создатель

4. Предназначение.

5. Описание. Как выглядело чудо света.

6. Интересные факты.

Личностные

Регулятивные УУД

4. Исследовательская работа.

- Итак, отправляемся в путешествие.

- Выберите оформителя в паре и докладчика в группе. Приступайте к работе.

Учитель осуществляет корректировку, консультирование. Сопровождение во время оформления мини - проектов

Класс работает в парах и мини-группах.

Каждая пара (группа) изучает свое чудо света, используя учебник и распечатанный текст.

Оформляют «Туристический проспект»

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные УУД

5. Группы представляют свои мини-проекты

- Начинаем экскурсию по памятникам Древнего мира. К доске приглашаются группы во главе с «гидом».

- «Туристы» заполняют памятку («Карта путешественника»), чтобы не запутаться в информации.

Желающие ученики могут задать вопросы.

Рассказ группы об одном из чудес света.

Индивидуальная работа по заполнению «Карты путешественника»

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные УУД

Слайды 3-8

6. Итог, рефлексия, самооценка

- Вот и подходит к концу наш урок. Давайте посмотрим, какую  цель мы ставили перед собой в начале урока и достигли мы её или нет.

-Возвращаясь из путешествия, все туристы покупают на память магнитики с изображением тех мест, где они побывали.

- Каждый из вас сейчас выделит «магнитик», изображающий то чудо света, рассказ о котором вам показался наиболее интересным и полезным (оценим работу групп).

- На обратной стороне оцените свою работу на уроке.

- Был активным участником работы в группе - !

- Старался участвовать в работе группы, но не всегда получалось - !?

- Был пассивным зрителем - ?

Анализируют достижение цели урока.

Оценивают работу групп.

Коммуникативные, регулятивные УУД

7. Применение нового знания.

- Найдите 7 чудес света на представленной путанице. Оцените свои знания.

- Узнайте по описанию чудо света.

Работают с иллюстративным материалом. Проводят самопроверку.

Коммуникативные, регулятивные УУД

8. Домашнее задание

- Поделитесь впечатлениями о своем путешествии (рисунок, рассказ о путешествии в прошлое) или подготовьте список новых чудес света.

Географическое положение

Время создания

Предназначение

Автор (создатель)

Описание.

(Как выглядело чудо света)

Сохранность

(причины уничтожения)

Интересные факты

Чудо света

(название)

Изображение

Время

создания

Место расположения

Предназначение и интересные факты

Сохранность

(причины разрушения)