Программа дополнительного образования "Путешествие в историю"
рабочая программа по истории

Пояснительная записка

«Сущность духовной жизни маленького гражданина должна заключаться в изумлении,

восхищении, одухотворении красотой человека и красотой идеи, в стремлении, в жажде стать настоящим патриотом, настоящим борцом. Тот, кто живет в мире нравственных ценностей, с малых лет чувствует себя сыном Отечества».

                                                                                     Сухомлинский В.А.

  Все большую актуальность приобретает нравственно-патриотическое воспитание детей, так как окружающая среда, в которой растут дети, представляет собой набор элементов различных традиций и культур.

   Настали времена, когда ребенок вместо того, чтобы пойти погулять во двор, пообщаться со сверстниками, поиграть в интересные игры, предпочитает проводить свободное время, просматривая телефон, сидя за компьютером или перед телевизором. Дети предоставлены зачастую сами себе, телевизору, компьютеру. Мы живем сейчас в непростое время, время перемен во всех областях, не обошло это и систему образования.  Мы стали мало уделять внимания духовному, нравственно-патриотическому воспитанию, приобщению к труду подрастающего поколения.  Основная задача сейчас перед любым педагогом, вернуться к нравственно - патриотическому воспитанию, необходимо чтобы ребенок знал все о своей стране, о крае, в котором он живет, о традициях, о культуре русского народа. Еще очень важно воспитывать толерантность в ребенке, уважительное отношение к людям другой национальности, доброту и отзывчивость по отношению к людям, сверстникам, уважение к родителям и предкам своей семьи.  В данной программе, на мой взгляд, есть все необходимое для воспитания и развития патриотической личности ребенка.  

Дополнительная общеобразовательная программа «Путешествие в историю» МБУ ДО «ДДТ» разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся») (далее – 273-ФЗ);
2. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;
3. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года;
5. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и   обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" СП 2.4.3648-20 (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 № 61573);
6. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
7. Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
8. Распоряжение Министерства образования Российской Федерации № Р-145 от 25 декабря 2019 г. «Об утверждении методологии (целевой) модели наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»;
9. Устав МБУ ДО «ДДТ».

Программа «Путешествие в историю» МБУ ДО «ДДТ» является модифицированной программой и составленной на основе:

• Дополнительная общеразвивающая программа «Путешествие в историю», автор Кицун Н.А., М., 2018 г.;
• Программа кружка «Клуб путешественников И.В. Семеновой, 2019 г.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

 Содержание программы составлено на основе основных содержательных линий программы внеурочной деятельности по нравственно-патриотической направленности «Путешествие в историю». Основные содержательные линии программы изменены и внесены в учебно-тематический план как разделы программы «Я и моя история», «Города и народы России» с распределение часов в соответствии с требованиями к дополнительным общеобразовательным программам.

     Направленность программы:

Дополнительная общеобразовательная программа «Путешествие в историю» является программой социально-гуманитарной направленности. Данная программа направлена на ознакомление с историей и культурой России, по содержанию является познавательной;

• по функциональному предназначению – духовно-нравственной, патриотической направленности.
• по форме организации - объединение;
• по времени реализации – 3 года.

Особенность программы.

Данная дополнительная общеобразовательная программа предназначена для расширения предметных знаний по истории. Форма организации – объединение, форма взаимодействия с учащимися – индивидуально – групповая, фронтальная.

Программа содержит 3 модуля обучения по 72 часа каждый:

• Первый модуль - «Ознакомительный» (1 год обучения), который включает в себя основные понятия и навыки начального знаний по истории России;
• Второй модуль - «Базовый» (2 год обучения), рассчитанный на закрепление общих знаний и умений учащихся, выход на конкурсы муниципального и районного уровня
• Третий модуль - «Углубленный» (3 год обучения), предлагается более углубленное изучение тем и навыков, выход на конкурсы окружного, всероссийского уровня.

10.       Программа разработана для детей 7-10 лет, обучающихся во внеурочное время в объединении духовно-нравственной, патриотической направленности образовательного учреждения дополнительного образования. Программа составлена с учетом современных процессов обновления содержания общего образования в Российской Федерации, с опорой на положения правительственных документов к вопросам воспитания у граждан нашей страны любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к культурно-историческим традициям русского народа (Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года)

Новизна и значимость программы:

Содержание программы моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых особенно значимы:

• Системно - деятельностный подход. Деятельность в данной программе представлена включением детей в активную социально-гуманитарную деятельность, результатом которой являются новые знания и общественно-полезная деятельность, что развивает интерес ребят к социальной деятельности.
• Личностно – ориентированный подход – занятия в социально-гуманитарном объединении создает социально - культурное пространство для формирования и развития личности ребенка. Программа построена с учетом интересов обучающихся, мотивации успешности его деятельности, с опорой на комфортную атмосферу, стимулирующую творческую активность личности. Это создает условия для формирования готовности личности к саморазвитию, потребности в самообразовании, способности адаптироваться в быстро меняющемся мире, ориентации в современном информационном пространстве культуры и искусства;
• Региональный подход. Учитываются культурные традиции, историко–культурные связи, сложившиеся в данном регионе России. Изучение истории своего края, области создает возможности для участия в создании культурно-исторического пространства и развития самосознания ребенка как носителя национальной культуры при сохранении толерантности и развитии интереса к искусству разных народов Отечества и Земли.

Программу отличает открытость к этническому многообразию, обращенность к истории и культуре национального уровня, а также к ее региональным проявлениям (особенностям культуры народов Крайнего Севера, ЯНАО, особенностям культуры лесных и тундровых ненцев).

         Новизна и значимость.

•         Эко-просвещение. Важная и незаменимая технология в современных жизненных условиях, где экологическая обстановка ухудшается с каждым днем, важно донести до детей основы экологического мышления и осмысления современных экологических проблем. Освещается в рамках объединения в изучении основных экологических понятий, участие в конкурсах и экологических акциях, проводимых на разных уровнях (муниципальный, окружной, всероссийский, международный).
• Медиообразование. Кино - педагогика. Не менее актуальная технология в наши дни, где дистанционное образование приобрело глобальные масштабы. Использование кино-педагогики в образовательном поле программы проходит в нескольких направлениях: транслируются исторические фильмы документальные и художественные, телепередачи, по истории России и истории зарубежных стран, об исторических личностях, о традициях и культуре народов, различные ролики, которые позволяют наглядно продемонстрировать события. Современные дети привыкли к визуальному восприятию и лучше усваивают материал. Работа в объединении хорошо освещается в социальных сетях, где проходят онлайн-уроки на различные темы (обучение с применением дистанционных технологий).

        В программе представлены современные методы и приемы по ознакомлению с народным искусством, а также краеведению и патриотическому воспитанию, путем изучения истории, быта и традиций русского народа, а также общего представления о странах Европы и Запада.                                                                         

Данная программа поддерживает целевую модель наставничества МБУ ДО «ДДТ». Модель разработана в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов «Современная школа» и «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образования».  В ходе реализации программы предусматриваются такая форма наставничества, как «Учитель – ученик».

Форма наставничества «Учитель – ученик» предполагает создание условий для осознанного выбора оптимальной образовательной траектории, разностороннюю поддержку обучающихся с особыми образовательными и социальными потребностями, либо помощь в адаптации к новым условиям обучения. Наставником в этом случае является педагог дополнительного образования.  В данном варианте наставничества рассматривается форма взаимодействия «Учитель – одаренный ученик», где предполагается раскрытие и развитие творческого потенциала наставляемого, совместная работа над проектом и т.д.

Цели программы: формирование и развитие у детей патриотического мировоззрения, социальной активности, четкой гражданской позиции;

Задачи программы:

• Обучающие:

- Углубить и развивать знания учащихся по истории России и истории зарубежных стран;

 - формировать общую культуру детей на основе усвоения знаний по обозначенным темам программы;

- создавать условия для расширения кругозора о природе, истории, культуре, великих   открытиях и знаменитых людях,

• Развивающие:

- расширения понятийного аппарата, углубления понимания причинно-следственных связей;

- умение анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать и делать выводы из полученного материала.

• Воспитательные:

- раскрытие способностей и возможностей каждого воспитанника;

- развитие способностей к личностному самоопределению воспитывать детей в духе патриотизма, уважительного отношения к историческому наследию, русской культуре, к народным традициям и правилам;

- формировать умение использовать накопленный опыт в повседневной жизни.

          Категория учащихся: дети 7-10 лет. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей и накопленного опыта соцально-гуманитарной деятельности и рассчитана на возрастные группы: младшую (7-10 лет), старшую (11-14 лет), Дети могут пройти обучение, начиная с 1 модуля обучения и закончить обучение, а могут пройти обучение со 2 модуля обучения, исходя из  своих знаний, умений и навыков

       Место программы «Путешествие в историю» в учебном плане.

        В соответствии с учебным планом МБУ ДО «ДДТ» г. Губкинский программа «Путешествие в историю» составлена исходя из требований к дополнительным общеобразовательным программам. Данная программа реализуется в объединении социально-гуманитарной направленности «Колесо истории».

         Программа рассчитана на 3 года обучения для учащихся 7-10 лет. Объем занятий по программе составляет 72 часа в год, общий объем по программе за 3 года составляет 216 часов. Занятия по программе проходят по возрастным группам 2 раза в неделю по 40 минут с 10 минутным перерывом. Обучение проводится с группой детей в количестве 10 -15 человек.

Реализация программы направлена на формирование и развитие творческих детей и /или удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры безопасного и здорового образа жизни.

  Возраст обучающихся: 7-10 лет        

Срок реализации. 3 года.         

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.

Занятия по данной программе включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы инструментов, материалов и наглядных средств. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и сопровождаться показом видеопрезентации.

Методы изучения предмета.

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Педагогические условия и средства реализации программы (формы, типы занятий и методы обучения).

Формы: учебное занятие.

Типы:

- теоретические занятия;

- практические занятия;

- рефлексия (повторения, закрепления знаний и выработки умений);

- комбинированное занятие;

- контроль умений и навыков.

Формы и методы занятий.

Формы проведения занятий используются, как групповые, так и индивидуальные. Индивидуальные занятия планируются и проводятся, с учетом образовательных потребностей учащихся, по ИОМ.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

• ■ традиционные, комбинированные и практические занятия, игры, праздники, конкурсы, творческие проекты, открытые занятия.
• Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• ■ словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);
• ■ наглядный: показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдений. Показ (выполнение) педагогом, работа по образцу;

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• ■ объяснительно — иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• ■ репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• ■ исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• ■ фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
• ■ индивидуально — фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• ■ групповой – организация работы в группах;
• ■ индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.          

• игры; 
• проведение совместных праздников;
• кинопедагогика (просмотр исторических и социальных фильмов; мультфильмов)
• презентации;

          Возраст детей, участвующих в данной образовательной программе 7-10 лет. Дети данного возраста на более высоком уровне осваивают материал и выполняют практические задания. Этому способствует совокупность возрастного психофизического, интеллектуального и эмоционально-эстетического развития младшего школьника.                                                        

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- наблюдение за детьми и родителями в ходе реализации программы;

- опросник (анкета) для детей, родителей;

- отзывы родителей;                                        

 - создание уголка России

Планируемый результат.

Дети в процессе освоения программы получат представление о:

• планете, на которой мы живем;
• своей нации, языке, традициях;
• столице нашей Родины – Москве;
•  символах (флаг, герб, гимн) России;
• природе родных мест, флоре и фауне (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);
• народных традициях, праздниках, обычаях;
• представителях других национальностей, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);
• жизни детей в других странах;
• семье, родственных отношениях, о ценности труда родителей и близких родственников;
•  культурных местах своей малой Родины;
• зарубежных странах, дать общее понятие.                                                

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МОДУЛЕЙ

1 МОДУЛЬ – ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ -1 год обучения (72 часа), который включает знакомство с основными понятиями, городами и символикой России, народами.

Цель: познакомить учащихся с историей России и зарубежной историей, с символикой РФ с менталитетом русского и других народов мира.

Задачи:

• познакомить с основными историческими понятиями;
• рассмотреть символику РФ: герб РФ, флаг РФ и гимн РФ;
• познакомить с наиболее известными фактами из истории РФ и зарубежной истории
• развитие начальных патриотических чувств, развить интерес к истории родной страны.

  Содержание занятий 1 модуля направлено на освоение:

• основных вех истории, понимание сущности ленты времени;
• периодизации русской истории; хронологических рамок основных периодов истории;
• городов России, их главных достопримечательностей, городов, относящихся к «Золотому кольцу»;
• что такое проект, разновидности проектов, основные этапы создания и защиты;
• того, что Россия – многонациональное государство, знания какие народы проживают на территории России, их национальные особенности;
• государственной символики России, ее значения для страны и для народа.

Ожидаемые результаты:

Дети в процессе освоения получат представление о:

• своей нации, языке, традициях;
• столице нашей Родины – Москве;
• символах (флаг, герб, гимн) России;
• природе родных мест, флоре и фауне (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней).

2 МОДУЛЬ - БАЗОВЫЙ – 2 год обучения (72 часа), направлен на закрепление общих знаний

Цель: изучение новых фактов, повторение и закрепление основных знаний по истории России и истории зарубежных стран.

Задачи:

• Познакомить учащихся с новыми фактами из истории, с историей нашей столицы;
• Более подробно изучить историю российской символики, быт и традиции народов мира;
• Развивать патриотические чувства, прививать любовь к родной стране, уважение к остальным нациям и народам.

Ожидаемые результаты:

Дети в процессе освоения данного модуля получат знания о:

• О правителях, их политике, о наиболее выдающихся личностях в истории;

• представителях других национальностей, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);
• жизни детей в других странах;
• семье, родственных отношениях, о ценности труда родителей и близких родственников;
• культурных местах своей малой Родины;
•  зарубежных странах, дать общее понятие.  

3 МОДУЛЬ - УГЛУБЛЕННЫЙ – 3 год обучения (72 часа)

Цель: углубленное изучение истории России, политику государственных деятелей, выдающиеся личности в истории, культуру и традиции русского народа и народов мира.

Задачи:

• подробно изучить особенности правления государственных деятелей, политику и реформы;

• углубить и развивать знания учащихся по истории России, расширения понятийного аппарата;

• способствовать осуществлению гражданско-патриотического и нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи исторического образования.

Ожидаемые результаты:

Дети в процессе прохождения данного модуля получат знания об:

• своей нации, языке, традициях и культуре в целом;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• о важнейших проблемах отечественной и всемирной истории;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
• основные исторические термины, понятия, исторические личности.

Содержание дополнительной общеобразовательной программы «Путешествие в историю» по модулям и разделам

Основные задачи разделов.

Тематическое планирование и общее содержание разделов

Раздел 1. Я и моя история.

    В данном разделе учащиеся познакомятся с историей как наукой, рассмотрят основные вехи истории (Древнерусский период, период становления Древнерусского государства, средние века). Познакомятся с первой в истории России династией Рюриковичей, правлением первых князей.

Рассмотрят вопрос принятия христианства на Руси, причины выбора православной веры. В разделе предполагается знакомство с мифами и былинами, былинными героями, а также рассмотрят подвиги защитников Отечества в разные периоды, познакомятся с героями в лицо.

Ожидаемые результаты раздела:

Знать/понимать:

• основные вехи истории, понимать сущность ленты времени;
• периодизацию русской истории; знать хронологические рамки основных периодов истории;
• необходимость принятия единой веры, выделять языческие элементы, сохранившиеся в новой религии;
• познакомиться с героями Отечества в разные периоды истории, знать сущность, значение их героизма и подвига;
• основные виды исторических источников.

Уметь:

• выделить главное в полученной информации, делать определенные выводы, частично анализировать;
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (обращать внимание на авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• работать с историческими источниками, частично анализировать;

Раздел 2. Города и народы России.

     Данный раздел предполагает знакомство учащихся с городами России, Учащиеся узнают, почему Россия многонациональное государство, какие народы проживают на территории нашего государства, их традиции и обычаи. Учащиеся с помощью мультимедийного сопровождения познакомятся с наиболее крупными и значимыми городами России, такими как Москва, Санкт-Петербург, Великий Новгород, узнают много новой и интересной информации, что будет способствовать патриотическому воспитанию.

Ожидаемые результаты раздела:

Знать/понимать:

• города России, их главные достопримечательности, какие города относятся к «Золотому кольцу»;
• что такое проект, разновидности проектов, основные этапы создания и защиты;
• знать, что Россия – многонациональное государство, знать какие народы проживают на территории России, их национальные особенности;
• достопримечательности крупны городов, таких как Москва, Санкт – Петербург, Великий Новгород, Казань и др.

Уметь:

• работать с мультимедийным проектором, искать нужную информацию, создавать презентации;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
• формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам;
• называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемой тематике.

Раздел 3. Москва – столица нашей Родины. Государственная символика.

    В данном разделе учащиеся познакомятся с Государственной символикой (Герб, Флаг и Гимн РФ), узнают историю происхождения символов.

Узнают историю нашей столицы, ее достопримечательности.

Ожидаемые результаты раздела:

Знать/понимать:

• что такое государственные символы России, их значение для страны и для народа;
• историю создания Герба, значение элементов, цветовой гаммы;
• историю создания Флага, значение, цветовую гамму;
• что такое Гимн, в каких моменты его включают, что символизирует.
• историю появления столицы, причины возвышения Москвы среди других городов.

Уметь:

• определить символику нашей страны, отличать от символики других государств;
• выделить главное в полученной информации, частично анализировать делать определенные выводы.
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (обращать внимание на авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• работать с историческими источниками, частично анализировать;

Раздел 4. Великие правители и полководцы в истории.

     Данный раздел предполагает знакомство с правителями России, их вклад в историю развития нашей страны, узнают о великих полководцах в разные периоды истории, их подвигах. Узнают много интересной информации и фактов о таких личностях, как ВладимирI, Ярослав Мудрый, Иван Калита, Дмитрий Донской, Петр I и др.

Ожидаемые результаты раздела:

Знать/понимать:

• знать первых русских князей, их вклад в историю создания Древнерусского государства;
• значение принятия единой веры – христианства для дальнейшего развития страны;
• знать основных полководцев в разные периоды истории;
• знать основные факты, методы правления, исторические документы, принятые великими людьми;
• значение преобразований Петра Великого.

Уметь:

• анализировать политику князей и правителей в разные периоды истории, частично давать оценку проводимой политики;
• выделить главное в полученной информации, частично анализировать делать определенные выводы.
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• работать с историческими источниками, частично анализировать.

Раздел 5. Страны мира в древности и сегодня.

     В разделе содержится информация о странах мира в древнейшие времена и в современное время, таких как Индия, Китай, Англия, Франция, США. Учащиеся узнают культуру и традиции данных народов, национальные особенности. Предполагаются также практические занятия: рисунки, оригами, создание макетов зданий, домов.

Ожидаемые результаты раздела:

Знать/понимать:

• информацию о странах мира в разные периоды истории;
• что такое «олимпийские игры», историю происхождения и корни;
• культуру и традиции разных стран;
• новые понятия «менталитет», «национальное самосознание», «иерархия»,
  «касты»;
• национальные особенности народов.

Уметь:

• различать традиции и культуру разных стран, менталитет;
• выделить главное в полученной информации, частично анализировать делать определенные выводы.
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• работать с историческими источниками, частично анализировать;
• создавать макеты.

Раздел 6. Быт и уклад наших предков. Народные занятия и промыслы.

     В разделе пойдет речь о быте, традициях и культуре русского народа. Учащиеся узнают о том, как жили наши предки, как выглядело жилище в разные периоды истории, узнают о праздниках, о занятиях и ремесле нашего народа, о развитии семьи и семейных традициях.

     Итогом данного раздела будет проект «Родословное древо», где учащиеся совместно с родителями должны изучить свою родословную и отобразить полученную информацию в виде дерева.

Ожидаемые результаты раздела:

Знать/понимать:

• быт, традиции русского народы в разные периоды истории;
• как выглядело жилище наших предков, русская изба, утварь в разные периоды истории;
• устное народное творчество: сказания, былины, мифы о героях и исторических личностях;
• развитие семьи и семейных отношений в разные времена;
• основные занятия, промыслы людей в разные периоды истории.

Уметь:

• создавать проекты, осуществлять поиск нужной информации;
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• работать с историческими источниками, частично анализировать;
• выделить главное в полученной информации, частично анализировать делать определенные выводы.
• работать с мультимедийным проектором, искать нужную информацию, создавать презентации.

 Учебно-тематическое планирование раздела «Я и моя история». «Моя Родина – Россия»

Учебно-тематическое планирование по разделу «Города и народы России»

Учебно-тематическое планирование по разделу «Москва – столица России. Государственные символы»

Учебно-тематическое планирование по разделу «Выдающиеся правители и личности в истории»

Учебно-тематическое планирование по разделу «Страны мира в Древности и сегодня»

Учебно-тематическое планирование по разделу «Быт и уклад жизни наших предков». Народные занятия и промыслы»

Мониторинг изучения образовательных результатов учащихся.

Мониторинг образовательных достижений учащихся (уровень метапредметных результатов и социального опыта учащегося).

1. Морально-этическая ориентация: уровень формирования этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие толерантности.
2. Уровень развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных и конфликтных ситуаций.
3. Умение слушать собеседника и вести диалог готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.
4. Степень мотивации к творческому труду.
5. Уровень саморазвития творческого и интеллектуального потенциала.
6. Уровень развития умений публичного выступления.
7. Сформированность умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
8. Уровень развития стремления к новым видам деятельности (участие в социальном проектировании, научно-исследовательской деятельности, КТД).
9. Уровень формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств.
10. Уровень формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Мониторинг составляется на основе оценки тестовых конкурсных и проектных работ.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Печатные пособия.

 1. Большая энциклопедия эрудита. Москва «Махаон», 2004.

   2. Царство людей: Одежда, утварь, обычаи, оружие, украшения народов древних и новых времен.

   3. Аксенова: Энциклопедия для детей. История России. Часть 1. От древних славян до Петра Великого, М., 2010

  4. Книжная серия «За землю Русскую».- Издательство: Детская литература, Москва, 2017

  5.  Мифы и легенды Древнего Египта

  6. Мифы древней Индии

  7. Н. Кун. Легенды и мифы Древней Греции.

  8. А. И. Немировский. Мифы Древней Эллады.

  9. Н.А. Кицун. Дополнительная общеразвивающая программа Путешествие в историю. – М, 2018.

  10. З. Косидовский. Библейские сказания.

  11.  Немировский А.И. Мифы и легенды древнего Востока. Легенды ранней Италии

  12..  Д.Денисова “География для дошкольников “/ “Мозаика-Синтез”, 2013.

Материально-техническое обеспечение:

• Аудиоколонки колонки.
• Видеопроектор.
• Персональный компьютер.
• Принтер.
• Экран.

Список литературы

Литература для педагога:

     1. Природа. Удивительная энциклопедия; пер. С англ.- Москва: Эксмо, 2014.

2. И. Старжинская “Занимательное пособие по географии для дошкольников”/Минск “Юнипресс”, 2006.

3. Семенова И.В. Программа кружка “Клуб путешественников”, 2019

4. Яворская И. занимательная география. — Ростов н/Д: Феникс, 2007.

5. Баруздин, С. А. Шел по улице солдат : рассказ о нашей армии / Сергей Баруздин ; рис. А. Иткина. - Москва : Детская литература, 1985. - 30, [1] c. : ил. - (Мои первые книжки).

6. Голованова, М. П. Герб, флаг,гимн России / М. П. Голованова ; [ил. И. В. Максимовой и др.]. - Москва : РОСМЭН-ПРЕСС, 2005. - 47 с.

7. Пчелов, Е. В. Государственные символы России - герб, флаг, гимн : учебное пособие / Е. 8. В. Пчелов ; науч. ред. Г. В. Вилинбахов. - 4-е изд. - Москва : Русское слово, 2008. - 133, [1] с.

Литература для учащихся:

1. Симонова, Е. В. Моя первая книга о России: [для чтения взрослыми детям] / Е. В. Симонова. - Москва : РОСМЭН, 2008. - 95 с. : цв. ил. - (Моя первая книга)

2.  Рождение Руси: для маленьких и больших детей / И. К. Пименова и др. – Москва: ЭКСМО-Пресс, 1998. – 64 с.

3. Майорова, Н. О. Русская история / Наталья Майорова. - Москва : Белый город, 2009. - 143 с. : ил. - (Моя первая книга).

4.  Степанов В. Моя родина – Россия / В. А. Степанов. – Москва: Фолиант-Пресс,2005. – 30 с.

5. Русские богатыри : былины и героические сказки / в пересказе для детей Ирины Карнауховой ; худож. И. Беличенко. - Москва : Махаон, 2009. - 251, [4] с. : ил. - (Мир легенд)

6. Степанов В. А. Мы живем в России : [для дошкольного и младшего школьного возраста]/ В. А. Степанов. – Москва:Оникс, 2008. – 64 с.

7. Орлова, Н. Г. Герои русских былин / Нина Орлова. - Москва : Белый город, 2009. - 47, [1] с. : цв. ил. - (История России).

8. Соловьев В. Минин и Пожарский: рассказ / Владимир Соловьев. – Москва :Детская литература,2005. – 16 с. В книге рассказывается о создании народного ополчения

Литература для родителей:

1. Волков В. Русская деревня. Труд, быт и нравы наших предков / Владимир Волков. – Москва: белый город, 2005. – 47 с.

2. Калашников В. Легенды Древней Руси / Виктор Калашников. – Москва:Белый город,2002. - 47 с.

3. Клиентов А. Е. Народные промыслы / А.Е. Клиентов. – Москва:Белый город,2004. – 47 с

      4. Лаврова С. Русские игрушки, игры, забавы / Светлана Лаврова. – Москва: Белый город,2009. – 47 с.

5. Ладушки: энциклопедия детского фольклора: для чтения взрослыми детям. – Москва: белый город, 2008. – 141 с. - (Моя первая книга).