Образ здания
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 6 класс)

Этапы урока

Содержание

Наглядные пособия

1.Организационный  момент

(1 мин)

До начала урока проверяю все ли готовы, у всех ли есть чистые листы, карандаши.

Устанавливаю дисциплину в классе и говорю: «Здравствуйте ребята! Садитесь! Сегодня урок у вас буду проводить я, Юлия Алексеевна. Моё имя написано на доске (показываю).

2. Вступительная беседа о натюрморе

(3 мин)

У- Ребята посмотрите пожалуйста на доску, что вы видете на картинке?

ПОД – мы видем здания, город, дома.

У – правильно! Как вы думаете , какая будет у нас сегодня тема урока?

ПОД – город?

У – почти.

У – сегодня на уроке мы будем рисовать образ здания.

У- ребята, кто мне может сказать какие геометрические фигуры мы можем увидеть в зданиях?

ПОД – пирамида, цилиндор ,квадрат , прямоугольник.

У – молодцы, правильно. Все окружающие здания или придметы мы можем вписать в геометрическую форму.

3. Объяснение нового материала

(13 мин)

У – итак , сегодня на уроке мы будем рисовать образ здания.

У – ребята скажите пожалуйста кто-нибудь из вас знает что такое воздушная перспектива?

ПОД – перспектива, которая делает объём?

У – не совсем верно.

У - Воздушная перспектива – изменение предметов под воздействием воздушной среды и пространства, изменение цвета, очертаний и степени освещенности, возникающие по мере удаления натуры от глаз наблюдателя.

У – те здания которые ближе они темнее и крупнее, а те которые дальше светлее и меньше.

У – все поняли?

ПОД – да, мы поняли.

У – хорошо, раз вы поняли давайте проверим ваши знания. Кто хочет мне помочь?

-Дети поднимают руки.

-Учитель вызывает двоих учеников, их задача правильно разположить здания учитывая особенности свето-воздушной перспективы.

У- молодцы!

У- дети а кто-ибудь значит что такое ахроматические цвета?

ПОД – нет.

У- Ахроматические цвета отличаются полным отсутствием цветового тона. Главным различием ахроматических цветов друг от друга является светлота. То есть ахроматические цвета могут быть светло-серыми, средне-серыми, темно-серыми, черными и белыми. Другими словами, началом ахроматического спектра является самый светлый оттенок (белый), а завершается этот ряд самым темным оттенком (черным).

У –Сейчас мы приступаем к работе.

1. Первым делом мы должны сделать линейный рисунок , так как изображено на 1 этапе.
2. Дальше мы приступаем к заднему плану.
3. После к среднему плану .
4. И в последнюю очередь к переднему.

Приступаем к работе!

4. Практическая работа учащихся

(25 мин)

Ученики выполняют работу.

(Возможные проблемы:

• Нет карандаша
• Нет ластика
• Не получается и т.д)

Учитель проходит молча среди парт и следит за правельностью выполнения задания.

Видит, что у ребёнка нет карандаша, подходит к ней , делает замечание. Даёт карандаш предупредив.

Дельше наблюдает за работой в классе.

Замечаю на нескольких работах одинаковые ошибки. Иду к примерам на доске и говорю:

У - ребята , а помните что я говорила вам про воздушную перспективу. После напоминания дети посмотрят на работы и исправят свои ошибки.

При необходимости учитель делает замечание, помогает ученику исправить ошибку, делает быстрые зарисовки на полях работы.

5.Подведение итогов урока,организационное завершение.

 (3 мин)

У - Наш урок подошёл к концу.

Ребята чему мы научились сегодня?

ПОД – Мы узнали что такое воздушная перспектива.

ПОД – Мы узнали про ахроматические цвета.

Давайте посмотрим, что у вас получилось.

У - прикрепите свои работы магнитами к доске.

Учитель быстро анализирует работы. Высказывает своё мнение, делает замечания, хвалит.

У - ребята, вы сегодня все хорошо поработали.

Подпишите свои работы с обратной стороны, соберите и сдайте мне их.

До свидания!