Конспект урока изобразительного искусства по теме «Хохлома»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

1. Организационный момент:

Цель: Мотивация к учебной деятельности. Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Цель: Приветствуют учителя. Организовывают своё рабочее место.

Дети стоят.

Дети садятся.

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

- Встали ровно, прозвенел звонок. Начинаем наш урок.

- Ребята, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы.

- Садитесь.

 Проверка готовности класса к уроку

- Перед началом работы прошу своих художников проверить готовность:    лист бумаги, краски, кисти, воду.

Слайд 1

                                          2.Актуализация знаний обучающихся

Цель этапа: подвести учащихся  к самостоятельной постановке познавательной цели. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Высказывание своих предположений.

- На иллюстрациях изображены  самовар, разделочные  доски, кувшин.

-Гжель. Городец.

- Ребята, посмотрите на эти иллюстрации, что на них изображено?

- А какие эти вещи яркие и нарядные!   Все  предметы  украшены орнаментом.

- Посмотрите на первое и второе изображение. Эти народные промыслы мы изучали на прошлых уроках. Как они называются?

- Совершенно верно.

- Посмотрите на следующее изображение.  Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним народным промыслом, мастера которого создают дивные по красоте произведения декоративно-прикладного искусства.

- Тема урока: Хохлома

- Рассмотрим такие понятия как: хохломская роспись, верховое письмо, фоновое письмо, травка, ягодка

Слайд 2

Слайд 3

Запись темы урока

 на доске

3. Постановка учебной задачи.

Цель этапа: постановка учебной задачи                            

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Отвечают на вопросы. Формулируют цель и задачи

Предполагаемые ответы:

Сегодня на уроке мы познакомимся с историей и особенностями хохломской росписи. Узнаем приемы, способы и виды этой росписи. Научимся рисовать элементы хохломской росписи.

- Как вы думаете, какую работу мы будем выполнять сегодня на уроке?

• -Что вы научитесь выполнять?

-Какую цель и задачи поставим перед собой?

Слайд 4

4. Изучение нового учебного материала.

Цель этапа: построение и фиксация новых знаний

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Осуществляют поиск информации в учебнике, изучают теоретический материал параграфа, заполняют таблицу.

Предполагаемые ответы:

Ученик 1:

- Родилось искусство Хохломы в середине 17 века в крестьянском быту заволжских деревень  (Работа с картой).

Искусству этому уже более  300 лет, а оно, как и раньше, остается самым известным, доступным и любимым народным промыслом России. Название   промысла  связано  со  старинным торговым  селом  Хохлома,  куда  из  окрестных деревень  свозили  на  продажу  расписную посуду.

В росписи хохломской посуды нет жанровых сцен. Художники рисуют  растительные орнаменты: листики, изогнутые веточки, землянички, малинки, рябинки, сердечки цветов. Узоры то тянутся вверх, то бегут по  кругу, то извиваются.

Но самым любимым мотивом остается орнамент  «травка», изогнутая, кустиком или одной былинкой.«Травку» обычно пишут  красным или чёрным цветом, она обязательный элемент хохломской  росписи. Самые замысловатые узоры   называются «кудрины». Травка  превращается здесь в кудри-завитки,  похожие на перья жар-птицы.

Цветущие кусты и плоды на Руси считались пожеланием добра и благополучия, поэтому-то их так  много в хохломской росписи.

Предполагаемые ответы:

Ученик 2:

- Процесс изготовления хохломы  сложен и интересен. Дерево рубили,  распиливали, обтёсывали,  выдалбливали углубление и до  конца доделывали ножом, шлифовали.  Вытачивали посуду также на станке,  приходящем в движение силой воды  или лошадью. Сегодня станки электрические. Высушенное изделие необходимо подготовить к окраске. Сначала его обмазывают льняным  маслом, затем специальным грунтом,  в состав которого входит глина.  Изделие сушат в печи, шлифуют, обмазывают олифой,  чтобы появилась липкая плёнка,  к которой легко пристаёт  измельчённый порошок металла – полуда. Полуду втирают, и предмет становится похож на серебряный.

И только теперь за работу берётся красильщик.  Когда изделие расписано, его покрывают несколькими слоями лака-олифы и закаливают в печи при высокой температуре. Под плёнкой закаленного лака всё, что было в росписи серебряным, становится золотым. Так хохлома становится сначала деревянной, «глиняной», «серебряной» и, наконец, «золотой». Этот секрет золочения мастера позаимствовали у иконописцев.

Верховым письмо называется потому, что золоченая поверхность не закрашивается, а по ней, по верху, наносится рисунок.  

Фоновое письмо  -  на полуду (серебряный фон) наносят контуры будущих листьев, цветов, ягод. Пространство по наружной стороне контурных линий закрашивается черной или красной краской – происходит заливка фона, а затем  расцвечивание элементов рисунка.

Цель: расслабиться, отдохнуть, снять физическое и эмоциональное напряжение.

Выполняют предлагаемые движения.

- Все народные мастера, прежде чем приступить к работе, изучают ремесло. Для того чтобы узнать о народном промысле «Хохлома», необходимо поработать с учебником. Откройте свои учебники на странице 86 – 91. Самостоятельно изучите теоретический материал учебника, по результатам работы заполнить таблицу и прокомментировать: 

- Дополняем свою таблицу недостающей информацией

- Верно!  

- Какие орнаменты рисуют художники?

- Какие цвета используют при росписи?

- Молодцы! А теперь узнаем процесс изготовления и особенности росписи.

- Совершенно верно. А как же изделие получается «золотым»?

- А что значит «фоновое» письмо?

Цель: снять физическое и эмоциональное напряжение

Физминутка:

- А теперь, мастера-художники, я предлагаю потренироваться. Закроем глаза и представим, что у нас в руке кисть. Нарисуем в воздухе первый элемент – клубничку, макнем кисть в баночку с желтым цветом и нарисуем нашей ягодке семечки-точки. Нарисуем листочки. Возьмем во вторую руку кисть и двумя руками пропишем в воздухе элемент «кудрина». Нарисуем смородинку.

- Молодцы! Теперь мы готовы к росписи своего изделия.

Слайд 5

По мере необходимости оказываю  консультационную

помощь

Слайд 6

 Слайд 7

Слайд 8

 Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

5. Закрепление учебного материала:

Цель этапа: выявить  уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию; закрепить полученные знания

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Внимательно наблюдают, принимают к сведению

Выполняют роспись

Крепят на доску свои тарелочки

Цель: самооценка результатов своей деятельности

Анализируют свою работу на уроке, выбирая лепесток цветика-многоцветика

Учащиеся поднимают оценки.

- Но прежде чем приступить к росписи изделия-тарелочки, я вам покажу, как грамотно (по законам композиции) расположить элементы на тарелочке.

Демонстрация.

- Берем кисть №3, набираем необходимое количество красной краски и в центре тарелочки среднего размера рисуем главный элемент – клубничку, далее возьмем кисть № 1 (или № 2), наберем желтый цвет и нарисуем семечки нашей ягодке в виде маленьких точек. Центральный элемент готов! Далее можно добавить листочки зеленого цвета, усики черного цвета. Теперь по краю нашей тарелочки пустим бордюр – орнамент из ритмически-повторяющихся элементов. Здесь нам пригодятся знания, полученные на прошлых уроках, когда мы рисовали элементы гжельской и городецкой росписи: травка, усики, капелька и т.д. Формируем бордюр, используя красный и черный цвета.

- Мы полностью готовы к выполнению практической работы. Задание: используя элементы хохломской росписи, составить свой узор.

- Узор,  ребята,  будете  создавать  в  круге   (заранее  нарисованный).

- Молодцы! А теперь, как настоящие мастера, мы организуем выставку наших замечательных изделий.

Рефлексия

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной  деятельности

- Перед вами цветик-многоцветик. Вам нужно проанализировать свою работу на уроке, выбрав подходящий лепесток.

Какую оценку вы бы себе поставили, поднимите нужную вам.

Оцениваю работу учащихся.

Слайд 20

По мере необходимости оказываю  консультационную

помощь

Слайд 21

Слайд 22

6. Задание на дом:

Цель этапа: осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнениями.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Цель: осмысление учащимися связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнениями

Записывают домашнее задание.

Цель: предоставить учащимся возможность самостоятельно закрепить изученный материал

актуализация изученного материала дома.

- Ребята, домашнее задание:

Для всех:

Прочитать теоретический материал учебника на ст.86-91;

на выбор:

 1.Потренироваться рисовать отдельные элементы росписи;

2.Устно ответить на вопросы в конце параграфа

-Спасибо за урок. До свидания!

Дублирование домашнего задания на доске