Районный фестиваль уроков учителей общеобразовательных организаций Центрального района Санкт-Петербурга «Петербургский урок»

Номинация «Успешные практики трансляции/адаптации известных методик, технологий, отдельных методических приёмов в 5-11-х классах»

Подноминация «Лучшие педагогические практики на уроке»

Методическая разработка урока изобразительного искусства

«Анималистический жанр. Создание рисунка животного

в программе Microsoft Office powerpoint»

для обучающихся 5 класса

Фильчугов А.В., учитель ИЗО ГБОУ

гимназии № 209 Центрального района Санкт-Петербурга «Павловская гимназия»

Санкт-Петербург

2021-2022 учебный год

Информация об участнике Фестиваля

Фамилия, имя, отчество участника Фестиваля: Фильчугов Андрей Владимирович, учитель ИЗО.

Полное наименование образовательной организации: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 209 Центрального района Санкт-Петербурга «Павловская гимназия».

Контактные телефоны участника: +7(911)247-48-73.

Адрес электронной почты:  filchugov@inbox.ru

Стаж педагогической деятельности: 8 лет.

Номинация Фестиваля, для участия в которой представляется конкурсная работа:  «Успешные практики трансляции/адаптации известных методик, технологий, отдельных методических приёмов в 5-11-х классах».

Подноминация: «Лучшие педагогические практики на уроке».

Аннотация

Номинация «Успешные практики трансляции/адаптации известных методик, технологий, отдельных методических приёмов в 5-11-х классах». Подноминация «Лучшие педагогические практики на уроке».

Методическая разработка урока изобразительного искусства «Анималистический жанр. Создание рисунка животного в программе Microsoft Office powerpoint» для обучающихся 5 класса разработана Фильчуговым Андреем Владимировичем, учителем изобразительного искусства.

Урок построен с использованием информационной технологии.

 Основным замыслом урока является изучение возможностей программы Microsoft Office powerpoint в изобразительной, творческой деятельности детей.   Каждое задание является этапом урока, результатом которого служит освоение нового знания  и личностное осмысление изученного вновь.

Поводом для создания урока послужило возникновение живого интереса учащихся к теме цифрового искусства, гаджетам, компьютерным технологиям. Совмещение на уроке изобразительного искусства рассмотрения личностно значимой темы и процесса изучения академического материала приносит несомненный результат.

С развитием информационных технологий наблюдается рост цифровизации всех сфер жизни и деятельности современного общества. Сфера образования не осталась незатронутой. Особенно актуален процесс цифровизации образования в современном мире, осложненном  эпидемией коронавируса и введением обучения с применением дистнционных технологий.  Каждый педагог может  теперь использовать информационные технологии на своих уроках.  

В современной школе речь идет о возможности создания изображения в цифровой среде при помощи компьютера. Появились понятия «компьютерная графика», «цифровой рисунок», «цифровая живопись»,  существует множество художников отошедших от традиционных техник и работающих в цифровой среде. Компьютерная графика - область деятельности, в которой компьютеры наряду со специальным программным обеспечением используются в качестве инструмента как для создания (синтеза) и редактирования изображений, так и для оцифровки визуальной информации, полученной из реального мира, с целью дальнейшей её обработки и хранения. Цифровой рисунок - это рисунок, выполненный не обычными материалами (краски, карандаши, пастель), а цифровыми инструментами в графических программах с помощью графического планшета. Цифровая живопись - вид современного изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством воспроизведения на экране светящихся точек (пикселей); нанесения принтером красок на твёрдую или гибкую поверхность. Создание электронных изображений, осуществляемое не путем рендеринга компьютерных моделей, а за счёт использования человеком компьютерных имитаций традиционных инструментов художника. Таким образом, у учителя изобразительного искусства появилась возможность разнообразить урок, подойти к ключевым темам  своего предмета используя новые современные технологии. Нельзя отрицать  и возможность связать несколько предметов, таких как информатика и  изобразительное искусство  в одном уроке.

Данная технология требует специального оснащения.  На каждом компьютере есть программы для создания плакатов и презентаций MicrosoftOffice,  встроенный графический редактор Paint, в котором может провести свою первую линию начинающий художник. Также есть бесплатные  программы для цифровых художников и аниматоров, например Krita, PaintToolSaiи др. Но как быть с устройством ввода? Современный графический планшет стоит достаточно дорого, и зачастую у школы нет возможности оснастить такой творческий кабинет, а делать первый рисунок при помощи мыши не представляется удобным. Проанализировав  техническую базу и программное обеспечение школы,  я пришел к выводу, что можно ограничиться существующими  возможностями и разработать занятие с использованием принципов «векторной графики».

Векторная графика - способ представления объектов и изображений (формат описания) в компьютерной графике, основанный на математическом описании элементарных геометрических объектов, обычно называемых примитивами, таких как точки, линии, сплайны, кривые Безье, круги и окружности, многоугольники. Таким образом, для создания рисунка мы будем использовать уже готовые геометрические формы: круг, трапеция, треугольник  и др. Все эти фигуры уже есть в базовом наборе программ компьютера, а устройство ввода мышь становится достаточно удобным инструментом для создания таких изображений. Ведение в деятельность таких базовых форм позволяет связать предмет не только с информатикой, но и математикой и геометрией, а также разработать цикл занятий:

1) Изучение базовых геометрических форм.  Работа в традиционной технике аппликации,  рисунка из геометрических фигур. Работа с конструктором из картона, всем давно знакомый Танграм. Эти занятия являются основой основ, и есть в каждой образовательной программе по изобразительному искусству как анализ формы предмета. Ведь для того чтобы увидеть любую форму предмета художник сначала делит его на основные составляющие базовые формы: овал, круг, трапеция. Это базовые знания по построению изображения.

2) Изучение возможностей программы. Программа для создания презентаций  -  Microsoft Office powerpoint. Эта программа является наиболее оптимальной для создания изображений на базе школы. Программа позволяет работать с цветом и контуром  выбранных форм, загружать фотографии и рисунки, перемещать изображения относительно друг друга послойно. При помощи этой программы можно создать градиентную заливку или сделать так чтобы объект  отбрасывал тень, что позволяет говорить об объеме в изобразительном искусстве.

3) Практическая работа в программе Microsoft Office powerpoint. Создание рисунка на заданную тему. Предлагается несколько этапов работы. От анализа форм будущего изображения и работы с фотографиями (в качестве фона изображения выступает фотография, а учащийся создает рисунок, подбирая к объектам на фотографии геометрические фигуры), до самостоятельной работы по представлению, где перед ребенком есть пустой холст и множество комбинаций геометрических фигур.

4) Практическая работа в традиционной технике линейного рисунка. Требуется провести занятие в традиционной технике для закрепления процессов анализа формы, членения на простые формы, синтеза форм. Предполагается, что ребенок будет увереннее изображать и лучше чувствовать форму изображаемых объектов.

Занятия должны соотноситься с нормами СанПиН поэтому необходимо чередовать занятия компьютерной графикой с традиционным рисованием на бумаге.

Тема: «Анималистический жанр. Создание рисунка животного в программе Microsoft Office powerpoint.»

Тип: систематизация и обобщение знаний и умений.

Цель урока: Познакомить учащихся с анималистическим жанроми создать рисунок животного в программе Microsoft Office powerpoint.

Задачи.

Образовательные. Формировать представления об анималистическом жанре и принципах изображения животных; способствовать пониманию смысла этапов работы над рисунком (знакомство с предметом изображения, анализ формы, компоновка, рисунок, работа над деталями); знакомить с работами выдающихся художников анималистов

Развивающие. Развивать способности к осмыслению и анализу информации, умение слушать, слышать, высказывать собственную точку зрения в конструктивном диалоге.

Воспитательные. Воспитывать ценностное и бережное отношение к животным; помогать в постепенном выстраивании личной системы идеалов и ценностей; формировать шкалу нравственных критериев оценки собственных поступков по отношению к окружающей природе и живым существам.

Планируемые результаты

Предметные: создавать рисунок животного из предложенных программой геометрических фигур; познакомиться с анималистическим жанром, особенностями изображения животных; выработать умение анализировать форму изображаемого объекта, упрощать, видеть ее геометрическую основу, разбивать ее на составные части.

Метапредметные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов, находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи; участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения

Личностные: выполнять простейшую исследовательскую работу; ориентироваться на творческую познавательную деятельность на уроках изобразительного искусства

Ресурсы урока: Презентация с исторической справкой об анималистическом жанре, известных художниках анималистах и их работами, фотографиями животных дикой природы, таблица с геометрическими фигурами и этапами изображения животных.

Для ученика: ПК с загруженной заранее фотографией животного.

6. Список литературы.

1. Готфрид Баммес. Изображение животных. AUE-Verlag GmbH , 2011

2. Авторский коллектив
и.о.доц., к.ф.-м.н. Урусова И.Р., ст.преп., к.п.н. Сейтеева М.Д.,
преп. Сандыбаев Ж.С., ст.преп. Нарботоева Н.Т., преп. Близнюк С.П.     «MS PowerPoint 2016»: Методическое пособие для студентов и
преподавателей. – Б.: КГЮА, 2018.

3. Ватагин В.А. Образ животного в искусстве. Изд-во  Сварог и К , 2004.

4. Графтон К. Анималистика. Образы & фантазии . Изд-во  КоЛибри, 2018