Конспект урока ИЗО «Круг, треугольник, квадрат (прямоугольник) – что мы можем увидеть в каждой из этих фигур и в их сочетании». 1 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Организационный этап

Организация местоположения каждого ученика.

Занимают свои места, приветствуют присутствующих.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Этап мотивации и  актуализации знаний

Учитель предлагает определить тему урока.

Сегодня у нас необычное занятие. Мы совершим путешествие в волшебную страну. В ней живут необычные жители. А кто они вы легко догадаетесь, если отгадаете загадки.

Загадки:

1.

Узнает очень просто

Меня любой дошкольник:

Три стороны и три угла –

Зовусь я – треугольник!

На доске появляется геометрическая фигура треугольник.

Учитель: Вот и разгадали имя первого жителя волшебной  страны.

2.

Он давно знакомый мой.

Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его? Квадрат!

К доске учитель прикрепляет квадрат.

 Учитель: Вот и второй житель этой страны.

3.

Я – известный всем овал.

У меня есть верный друг.

Без него я никуда.

А зовут его все – круг!

На доске появляется треугольник.

Учитель: А вот появился и третий житель необычной страны.

4.

Это всем известно в мире

Что у нас всего четыре.

Четыре стороны

И столько же вершин.

Четырежды важные дела

Мы четырежды совершим!

Угадай, кто я – прямоугольник!

Учитель: Вот еще один житель волшебной страны.

Мы встречаем их везде —

На земле и на воде.

Нам они нужны с тобой.

Будем их мы называть,

В окружении искать.

Треугольник, круг, квадрат,

Тем фигурам каждый рад.

Различить их с вами сможем.

Мы без них никак не можем.

Учитель:  Может,  уже кто-то догадался,  как  называется эта страна?

Дети: Страна геометрических фигур.

-Кто может назвать тему урока?

Ученики формулируют содержание темы урока

- ответ учащихся

- ответы учащихся

- ответы учащихся

- ответы учащихся

- ответы учащихся

Коммуникативные: сотрудничества с учителем и одноклассниками;

Познавательные:

умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание

Постановка учебной задачи

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.

Молодцы ребята, все загадки разгадали!

— В волшебной стране живут геометрические фигуры, попадая в нее всё превращается в геометрические фигуры — и люди и окружающий мир.

Учитель:

- Как вы считаете, на что они похожи?

Круг похож на колесо,

А еще на букву О.

По дороге катится

И в ромашке прячется.

 Ученики:

Круг красный  похож на помидор, а желтый на солнце. Зеленый круг - это яблоко и арбуз.

Учитель:

Я фигура – хоть куда

Очень ровная всегда

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат

Потому что я квадрат.

Ученики:

Квадрат похож на часы, дорожный знак и подушку.

Учитель:

Горы на него похожи.

С детской горкой тоже схож он.

А еще на крышу дома

Очень сильно он похож.

Что же загадала я?..

Треугольник то, друзья.

Ученики:

Зеленый треугольник - это елка. А еще треугольник  похож на пирамидку,  а желтый  - это колокольчик.

Учитель:

Эти фигуры по городу мчат,

В садики, школы развозят ребят.

Едут: автобус, троллейбус, трамвай.

Ты на дороге смотри, не зевай!

На эту фигуру похожи дома.

Прямоугольник нам нужен всегда.

Ученики:

Коричневый прямоугольник похож на дверь и на портфель. Синий - на бассейн.

Учитель:

Он похожий на яйцо, или на твоё лицо

Вот такая есть окружность

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым вдруг стал

Получился друг овал.

Ученики:

Зеленый овал похож на огурец, а желтый - это дыня.

Ученики ставят перед собой задачу, называют предметы похожие на геометрические фигуры, используют ассоциации.

- ответы учащихся

- ответы учащихся

- ответы учащихся

- ответы учащихся

- ответы учащихся

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

«Открытие» обучающимися нового знания

Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Игра-угадайка.

- Как вы думаете, что обозначают разные комбинации этих фигур?

Учитель выкладывает на доске ряд картинок:

дом с солнцем, пейзаж с горой и солнцем, детская площадка с грибком и мячом, конура с круглым отверстием, фигуры мальчика, девочки, ракета, она же рыба, птица, пушка, тачка, бокал с мороженым.

Дети отгадывают.

Ученики отвечают на поставленные вопросы, отгадывают изображения

Регулятивные: целеполагание; Познавательные:

построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Первичное закрепление

Учитель устанавливает осознанность восприятия.  

Дети сами придумывают свои варианты, а класс отгадывает.

На доске учащиеся по - одному выкладывают фигуры.

Из кругов, треугольника и квадрата - снеговик.  Из прямоугольника, кругов и квадрата -  грузовик, паровоз. Из овала и прямоугольника -   дерево. Из треугольников и квадрата - кораблик, башня и т.д.

Дети сами придумывают свои варианты, а класс отгадывает.

Коммуникативные:

сотрудничества с учителем и одноклассниками

Познавательные:

умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Динамическая пауза

Физкультминутка.

Много ль надо нам, ребята,

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А на них огромный круг,

А потом еще кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень, очень

Развеселый чудачек.

(Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)

Выполнение движений в соответствии со стихами.

Творческая практическая деятельность.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний.

Ученики выполняют серию рисунков из геометрических фигур.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

Учащиеся выполняют творческое задание.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

самоопределение.

Рефлексия деятельности

Учитель организует рефлексию.

Закончить фразу:

-Я знаю…

-Я понимаю…

-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

- Было ли мне комфортно заниматься, с каким настроением я работал, доволен ли я собой?

 Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.         

Делают вывод,

что каждый художник по-своему видит окружающий мир, и все что ни есть, может стать предметом изображения

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование.