Развитие вариативности образовательных программ одно из важных условий удовлетворения образовательных потребностей обучающихся
методическая разработка по химии (10 класс) по теме

Развитие вариативности образовательных программ   одно из важных условий удовлетворения образовательных потребностей обучающихся

В российском образовании провозглашен сегодня принцип вариативности, который даёт педагогическим коллективам образовательных учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. В этом направлении идет и прогресс образования: разработка различных вариантов его содержания, использование возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур; научная разработка и практическое обоснование новых идей и технологий.

Вариативность образовательных программ определяется построением содержания общеобразовательных программ (основных, дополнительных, профильных) с учетом интересов учащихся, региональных и национальных особенностей, возможностей педагогического коллектива Общеобразовательного учреждения и выбора образовательных ресурсов среды. Закон «Об образовании» предоставил школам право самостоятельно разрабатывать и реализовывать свою образовательную программу- документ, определяющий особенности содержания, образования и организации учебно-воспитательного процесса.

Вариативность образования, в конечном счете, ориентирована на обеспечение максимально возможной степени индивидуализации образования, дифференциации и на удовлетворение образовательных и познавательных потребностей. Развитие вариативности образовательных программ является одним из важнейших условий удовлетворения образовательных потребностей обучающихся.

                  Развитие вариативности образовательного процесса  логически завершается разработкой пакета образовательных программ, учитывающих склонности, способности, подготовленность и интересы детей. Разноуровневый широкий спектр программ должен будет в полном объёме удовлетворить образовательные потребности микросоциума Одним из инструментов вариативности является учебный план школы на основе муниципального, позволяющий через гибкое использование часов групповых и индивидуальных занятий, с одной стороны, оперативно ликвидировать пробелы в знаниях, с другой стороны, заниматься с одарёнными детьми, повышать качество знаний. Следовательно, в перспективе более глубокое овладение техникой составления учебного плана школы, более оптимальное использование его возможностей.
          Внедрение эксперимента в рамках профильного образования расширяет возможность выбора учащихся и спектр вариативного образовательного пространства.

Представим структуры, которые выступают по отношению к школе с каким-то заказом или требованиями, в общем виде, в трёх уровнях.
Государство – хочет, чтобы мы создавали условия для развития свободной, мыслящей, социально-адаптированной личности, получившей добротное среднее образование и обладающей гражданской ответственностью.
Макросоциум – хочет, чтобы мы выпускали из школы воспитанною личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности.
Микросоциум – хочет, видеть в нас школу, основанную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям. Школу, отвечающую санитарно-гигиеническим требованиям. Школу, в которой уважают права ребёнка, в которой ребёнку обеспечивается не только физический, но и душевный комфорт.
Родители - 

       хотят, чтобы школа обеспечивала подготовку в ВУЗ,
       желают, чтобы ребёнок получил образование в профильном классе,
       желают, чтобы их ребёнок просто находился в школьном пространстве до 16 лет, потому, что куда ему ещё деваться,
       желают определить ребёнка в кружок или спортивную секцию при школе с тем, чтобы школа обеспечивала занятость досуговой деятельности ребёнка.

Ученики–
      хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, видели в них личность, чтобы можно было общаться друг с другом,
      хотят иметь учебный успех,
      хотят получить качественное образование.

МОУ «СОШ № 9»-общеобразовательная школа, которая воплощает в жизнь идеи вариативности образования через многопрофильность обучения. В основу организации образовательного процесса школы положены следующие документы: Типовое положение ОУ и Устав ОУ, - которые учитывают потребности и возможности обучающихся.

Школа предоставляет учащимся право осваивать образовательные программы в следующих формах: очная, экстернат и индивидуальное обучение;

      В школе функционирует целый спектр классов: общеобразовательные (универсальные),  предпрофильные (8-9 классы), профильные, довузовские (10, 11 классы), классы с углубленным изучением отдельных предметов (математики), классы компенсирующего  обучения.

 Школа с цельюобеспечения государственной гарантии права граждан на получение бесплатного среднего (полного) образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий двум  ступеням образования:

II ступень — основное общее образование (нормативный срок освоения 5-6 лет) — обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

III ступень — среднее (полное) общее образование (нормативный срок 2 года) — является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, развитие базовых способностей (понимание текста, моделирование, действие), формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

В дополнение к обязательным предметам вводятся  курсы  для организации обучения по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

Одной из главных задач педагогического коллектива МОУ «СОШ № 9» является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, сохранение единого образовательного пространства и расширение возможностей получение образования профильного уровня. Профильность определяет непрерывность образования. Выстраивается вполне реальная и целесообразная схема: средняя общая школа (5-9 класс)- профильные классы в школе(10-11 класс) – ВУЗ по выбранному профилю.

Принцип профильности в школе  реализуется за счет формирования информационно-технологического  и гуманитарных классов, классов довузовской подготовки,  и введения системы элективных курсов, которые в сочетании с профильными дисциплинами  формируют образовательные, индивидуальные маршруты обучающихся. Родители и управляющий совет нашей школы поддерживают идею профильного обучения, считая, что его использование позволит повысить уровень подготовки учащихся по профильным предметам, обеспечить возможность реализации дальнейшего образовательного маршрута. Учащиеся заинтересованы в продолжение  обучения именно в нашей школе: около 60-80 % выпускников 9-х классов выбирает в ней указанные профили обучения. Для учеников, не  определившихся в выборе профессии и профиля, открываются общеобразовательные классы. Опрос, проведенный в 2008-2009 году, показывает: 95 % выпускников школы отмечают, что обучение в профильном классе способствовало реализации жизненных планов (поступление в ВУЗ),  92 % считают, что получили достаточный уровень подготовки для поступления в Вуз и обучения там. Ежегодно 95-97 % выпускников поступают в ВУЗЫ и успешно продолжают учебу.

В основе образовательной системы школы лежит создание необходимых условий, обеспечивающих выполнение федерального государственного образовательного стандарта. Учебный план школы является нормативно-правовой основой, регламентирующей организацию и содержание образовательного процесса. Он определяет продолжительность обучения и распределение учебного времени между ступенями обучения, классами и образовательными областями. Единая основа Учебного плана всех ступеней обучения обеспечивается реализацией принципа преемственности, содержания образования и его организации. Вариативность  базисного учебного плана позволяет учитывать особенности регионов и возможности общеобразовательных учреждений; обеспечить дифференциацию и индивидуализацию  образования  при обеспечении  государственных образовательных стандартов - на основе многообразия образовательных учреждений и  вариативности  образовательных программ; отработать и ввести гибкую систему профилей обучения в старшей школе,  в том числе путем кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального,  среднего и высшего профессионального образования.

Школа исполняет социальный заказ государства с ориентацией на образовательный запрос родителей и детей. Исходя из этого в образовательном пространстве школы реализуются программа довузовской подготовки в ТГМА преподавателями вуза. Высокие результаты ЕГЭ и итоговой (государственной) аттестации   наших выпускников гарантируют осознанный  выбор обучающимися области профессионального образования (выпускников классов довузовской подготовки): первые выпускники медицинских классов стали врачами нашего города(Хучашева Регина, Вагизова Наталья, Мороз Олег, Лысенко Дмитрий и др.).

 В настоящее время независимым способом оценки знаний выпускников является единый государственный экзамен.

 Анализ состояния образования МОУ «СОШ №9» показывает, что наряду с обеспечением процесса функционирования  в школе предпринимаются шаги, направленные на развитие образования.

  Создан  Управляющий совет школы, принципиально по-новому организующий деятельность общеучебного образовательного учреждения  «СОШ №9» и взаимодействие всех субъектов образовательного процесса.

Наряду с традиционными  реализуются программы профильного обучения и предпрофильной подготовки,  в инновационном режиме апробируется технология «Школа будущего» (создаются методические разработки уроков по технологии «задачной формы обучения», обучаются учителя и члены администрации методам диагностики базовых  способностей обучающихся, организации УВП в деятельностном режиме).

На основной и старшей ступени сложилась система повышенного уровня обучения. В 2007/08 учебном году по программам углубленного изучения  математике обучалось  50 человек, в то время как в 2006 году – 25 человек.

Наблюдается рост числа обучающихся, вовлеченных в исследовательскую деятельность.

 По итогам городской и окружной научной конференции «Шаг в будущее» молодые исследователи школы  принимают участие во Всероссийском этапе (38 участников городской научно-практической конференции с 2000 по 2008 гг., 13 – победителей и призеров городского уровня; 5 участников  окружной конференции, 4– победитель и призеры регионального уровня; 1 –призер Всероссийского уровня; призеры  акции «Я – гражданин России» (36 –участников  городской акции; 24 – призеры); победители городских, окружных конкурсов сочинений  (10 –победители и призеры городского уровня; 4– призеры окружного уровня)

Говоря об актуальном заказе общества к образованию, имеют в виду потребность в творческой  саморазвивающейся личности, способной, реализуя свои личностные индивидуальные запросы, решать проблемы общества.

Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе ситуацию успеха в решении учебных проблем, проблемных ситуаций.

Поиски способов разработки образовательных моделей, направленных на выполнение нового социального заказа, ведутся за счет  поисковой деятельности педагогического коллектива школы  («Образование МОУ «СОШ №9» как средство социализации учителей, учащихся, родителей, жителей микрорайона», «Проверка действенности метода проектов на уроках немецкого языка в классах компенсирующего обучения», «Клубная деятельность как средство формирования отношения учащихся, родителей, жителей микрорайона к здоровому образу жизни как ценности жизни», «Система упражнений для коррекции интеллектуальных умений старшеклассников на примере исторического материала», « Влияние научно-исследовательской, проектной  деятельности  на  познавательную и творческую активность обучающихся»). Коллектив СОШ № 9 для достижения новых целей образования  создал такую программу развития, которая ориентирована не только на повышение качества ЗУН, но и на  образование личности, готовой жить, создавать семью, изменять социум горда Нефтеюганска, участвовать в формировании социокультурного единства региона.

Результатом деятельности системы образования МОУ «СОШ №9» являются показатели качества обучения: общая успеваемость в течение трех последних лет – 99,5%,  98,6%,  99 %,  качество –  32%, 31,4%, 35,3% (соответственно).  Результаты  участия  девятиклассников школы в экзамене в новой форме по русскому языку в 2007/2008 учебном году   - самые высокие по городу,   средний тестовый балл ЕГЭ по  таким  предметам, как химия, математика и русский  у обучающихся  школы выше в сравнении с показателями Ханты-Мансийского автономного округа – Югры и  города.

Таким образом, развитие вариативности образовательных программ  действительно является одним из важных условий удовлетворения образовательных потребностей обучающихся.