Профессиональные пробы профессии химик-лаборант
методическая разработка по химии на тему

Тема: Профессиональные пробы  по профессиям типа  «Человек – Природа» (химический профиль)

Цель: Проверить свои интересы и склонности в типе «Ч – П» химического профиля и соотнести их с требованиями, которые предъявляет данная профессия.

Литература:  1.Семенов, А.С. Безопасность труда в кабинетах химии / Практическое пособие для преподавателей химии ПТУ. – М.: Выс. Шк., 1990. – 80 с.: ил.

                         2. Маршанова, Г.Л. Техника безопасности в школьной химической лаборатории: Сборник инструкций и рекомендаций. – М.: АРКТИ, 2002. – 80 с.

                         3. Захаров, Л.Н. Начала техники лабораторных работ. – Л.: Химия, 1981 – 192 с., ил.

Оборудование: химическая посуда, химические реактивы

Ход занятия

1.Знакомство с профессиограммой  химика-лаборанта:

1. ЗНАНИЯ: для успешного освоения профессии лаборанта химического анализа необходимы базовые знания по химии, биологии.
2. КАЧЕСТВА ХАРАКТЕРА: эмоциональная устойчивость, ответственность, внимательность.
3. СПОСОНОСТИ:  склонность к работе с информацией, развитые логические способности,     способность к концентрации внимания,  склонность к работе с объектами природы,  развитые математические способности.
4. ТРЕБОВАНИЯ К ЗДОРОВЬЮ:   работа не рекомендуется людям с заболеваниями:

• органов дыхания (хронический бронхит, хроническая пневмония и др.);
• сердечно-сосудистой системы (гипертония, сердечная недостаточность и др.);
• органов пищеварения (хронические заболевания печени, хронический гастрит и др.);
• почек и мочевых путей (нефрит, почечно-каменная болезнь и др.);
• нервной системы (менингит, миастения и др.);
• кожи с локализацией на кистях рук (дермиты, экзема и др.).

5. УСЛОВИЯ ТРУДА: работа в помещении, воздействие химических веществ, паров, сквозняков от вытяжных шкафов, на некоторых производствах работа в защитных средствах (маске и перчатках).
6. ПОТРЕБНОСТИ в ОБЩЕСТВЕ:  лаборанты химического анализа могут работать в таких организациях и сферах, как:

• Химические и нефтехимические производства;
• Научно-исследовательские институты и различные лаборатории;
• Предприятия машиностроительной, а также радиотехнической промышленности;
• Научно-исследовательские институты и лаборатории, занимающиеся проблемами технической и промышленной биологии, витаминологии и т.п.

2. Выявление у учеников профессиональных намерений и опыта в сфере химической деятельности.

1 уровень готовности к выполнению проб:

1. ученики имеют незначительную информацию о данной профессиональной деятельности;
2.  не имеют опыта работы или имели эпизодическую пробу;
3.  основной мотив их выбора «слышал, что это интересно»;
4. имеют неустойчивые трудовые умения и слабые знания по профильным предметам.

2 уровень готовности к выполнению проб:

1. ученики имеют  информационные сведения о данной профессиональной деятельности;
2. имеют первоначальный  опыт работы;
3.  основной мотив их выбора «мне это интересно», «хочу узнать больше»;
4.  имеют первоначальные трудовые умения и средние знания по профильным предметам.

3 уровень готовности к выполнению проб:

1. ученики имеют  обширные сведения о данной профессиональной деятельности;
2. читают научно-популярную литературу по профилю;
3. имеют  опыт работы;
4. основной мотив их выбора «хочу углубить знания», «хочу связать свое будущее с этой сферой деятельности»;
5.  имеют устойчивые трудовые умения и хорошие знания по профильным предметам.

Задание: определить по данной схеме свой уровень готовности.

3.Ознакомление с содержанием проб разных уровней

1 уровень (исполнительный)

1. заправление спиртовки;
2. проведение нагревания;
3. взятие навески твердого вещества;
4. измельчение твердого вещества;
5. забор объема концентрированных кислот;
6. размешивание веществ;
7. переливание веществ;
8. приготовление фильтра;
9. мытье посуды (пробирки, колбы);
10. проверка прибора на герметичность

2 уровень (элементы интеллектуального труда, знания основ психологии)

1) оформление этикетки для реактива;

2) сборка прибора для получения газа;

3) демонтаж прибора;

4) взвешивание веществ;

5) приготовление адсорбентов;

6) ликвидация разлива ЛВЖ; кислот, щелочей.

3 уровень (комплексные работы)

 1)  составление и приготовление растворов различных концентраций;

 2) ведение документации по учету расхода веществ, регистрации проведенных инструктажей;

3) оказание первой медицинской помощи при химических ожогах;

4) анализ вещества;

5) очистка веществ.

6) синтез вещества

Можно провести комплексную пробу «Синтез оксида меди»

1. Проверка х. посуды на целостность, чистоту и комплектацию.
2. Отмер определенного объема веществ (2 мл NaOH  и 4 мл CuSO4).
3. Определение индикатором среды образовавшегося вещества.
4. Проверка рабочего состояния спиртовки.
5. Закрепление пробирки с веществом держателем.
6. Проведение нагревания пробирки.
7. Изготовление фильтра.
8. Проведение фильтрования.
9. Приведение рабочего места в порядок: демонтаж приборов, проверка спиртовок, слив отработанных веществ, мытье х. посуды.

Оборудование: 1 комплект – лоток, штатив, пробирка мерная, р-р  гидроксида натрия (4%), р-р сульфата меди (2) (4%), универсальный индикатор, спиртовка, спички, держатель для пробирок, фильтр, воронка,  х. стакан, шпатель, чашка Петри, ершик.

Для всех: банка для отработанных  веществ, банка с оксидом меди (2)

4.Выполнение проб с занесением результатов в таблицу.

Задание: наиболее понравившиеся пробы выделить.

Сделать вывод о пробах (совпадение интересов и проделанной работы, ваши сомнения и самоопределение).