Методическая разработка к уроку химии в 8 классе на тему "Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия".
план-конспект урока по химии (8 класс) по теме

Конспект открытого урока  химии  в  8 классе                                      на тему: «Соли как производные кислот и оснований.

Их состав и названи».

(Линия УМК по химии 8 – 9 класс  О.С.Габриелян)

Урок № 26.

Дата проведения: 07.12.2016 г.

Предмет: химия.

Класс: 8Б

Тема урока: Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия.

Тип урока: комбинированный

Методы: исследовательский, репродуктивный, практическая работа, самостоятельная работа.

Формы работы:  фронтальная, индивидуальная

Технологии, используемые при проведении урока:

1. Технология проблемного обучения
2. Технология уровневой дифференциации
3. Здоровьесберегающие технологии
4. Информационно-коммуникативные

Цель урока: формирование знаний о солях как производных кислот и оснований.

Задачи урока:

Обучающие: 

– сформировать представления учащихся о солях как классе неорганических соединений, дать определение солей;

– рассмотреть состав и название солей;

– продолжить формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степеней окисления;

– формировать умение составлять формулы солей и называть соли;

– познакомить учащихся с физическими свойствами и классификацией солей.

Развивающие:

– активизировать речевую и мыслительную деятельности учащихся;

– развивать умение определять степени окисления элементов в сложных  соединениях, мышление, память, внимание;

– совершенствовать навыки  взаимопроверки, умение работать в парах.

Воспитывающие:

– воспитывать положительное отношения к знаниям;

– воспитывать культуру речи, поведения, умения групповой коммуникации;

– прививать интерес к химии.

 Оборудование:     Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, таблица «Растворимость кислот, оснований и солей в воде».          учебник, тетрадь.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, презентация.

Основное содержание урока:

1. Определение солей как производных кислот и оснований;

2. Состав и название солей;

3. Растворимость солей в воде;

4. Представители солей: хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция.

Межпредметные связи: география, биология, экология, литература.

Ход урока.

I. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

II. Проверка изученного материала.

С классом проводится фронтальный опрос, используется презентация.

Вопросы (Слайд 3):

1. Какие классы веществ вы знаете?

Ответ: оксиды, кислоты, основания.

2. Что такое оксиды?
3. Что такое основания?                      
4. Что такое кислоты?
5. Что такое основные оксиды? (кислотные оксиды, амфотерные)?

     6.  К какому классу относятся вещества, дать им названия. (Слайд 4)

          NO, HNO3, NaOH, HNO2, CO2, Mg(OH)2, H2CO3, H2SO3, H2SO4.

Учащиеся дают определение  оксидам, кислотам, основаниям, определяют классы веществ по формулам и называют вещества.

Тест учащиеся выполняют письменно по вариантам (Слайд 5):

1. Определите ряд формул, состоящих только из

оксидов неметаллов (1 вариант); оксидов металлов – 2 вариант

а) Na2O, N2O, CuO;         б) CO2, P2O5, Cl2O7;

в) MgO, BaO, ZnO;         г) Li2O, CaO, CO.

                2. Выберите из списка веществ формулы только кислот (1 вариант),

     только оснований (2 вариант): (Слайд 6)

                    а) НСI,   AICI3,  CO2, H2SO4

                    б) Н2SO4, HCI, HNO3, HF

                    в) Na OH, BaCI2, CO, Ca(OH)2

                    г) AI(OH)3, NaOH, KOH, Ba(OH)2

3. Выберите формулу оксида серы (IV) – 1 вариант, оксида углерода (II) – 2 вариант: (Слайд 7).

 а) H2S       б) CO      в) HNO3    г) ZnO   д) SO2

4. Выберите формулу серной кислоты – 1 вариант, сернистой – 2 вариант: (Слайд 8).

 а) H2SiO3     б) H2SO4      в) H2 SO3     г) H2 S

5. Выберите формулу гидроксида калия – 1 вариант, гидроксида кальция – 2 вариант: (Слайд 9).

 а) Ba(OH)2   б) NaOH      в) KOH      г) Ca(OH)2

6. Выберите формулы растворимого в воде основания – 1 вариант, нерастворимого в воде основания – 2 вариант (Слайд 10).  

 а) Cu(OH)2      б) KOH      в) LiOH       г) AI(OH)3

7. Выберите формулы, в которых лакмус изменяет цвет на красный – 1 вариант, на синий – 2 вариант: (Слайд 11).  

 а) НСI       б) H2SO4       в) NaOH       г) KOH

Учащиеся меняются попарно листочками и проверяют выполнение теста. На экране изображены правильные ответы и критерии оценивания учащихся. Выставляют друг другу оценки - взаимопроверка (Слайды 12,13).

Ответы к тесту:

I вариант                            II вариант

1. б                                      1. в

2. б                                      2. г

3. д                                      3. б

4. б                                      4. в

5. в                                      5. г

6. б, в                                  6. а, г

7. а, б                                  7. в, г  

Физкультминутка для глаз  

Куда бы нас не занесло, повсюду видим мы стекло,

Глазки влево, взгляд в окно, разглядим мы там стекло.

Взгляд ведем наверх и вот

Стеклянный видим там плафон.

Глазки вправо – монитор,

Взгляд вперед – и снова он.

Мы как будто бы во сне к стеклянной подошли стене.

Руками трогаем стекло – очень гладкое оно.

Руки в стороны разводим,

По стеклу руками водим.

Спинку выгнули, прыжок!

И вновь вернемся на урок!

III. Изучение темы урока.

Фронтальная беседа.

     1. Проблемный вопрос. Из предложенных формул выбрать те формулы, которые они ещё не изучали. И сравнить, чем они сходны между собой, а чем отличаются?

 (предполагаемый ответ: сходство -  во всех формулах на первом месте присутствует металл, а отличаются кислотными остатками). (Слайд 14,15).

     2. Дайте сами определение солям. Проверим формулировку на экране. (Слайд 16).

     3. Знакомство с представителями солей (слайд 17).

   С солью люди знакомы еще из глубокой древности. Значение соли отражено во многих пословицах и поговорках: «Хлеб да соль» — такое пожелания использовали люди во время приема пищи, в этом выражении подчеркивалось значение соли наравне с хлебом. Хлеб и соль стали символом гостеприимства и радушия русской души. Говорят: «Чтобы узнать человека, надо с ним пуд соли съесть». Оказывается, двое людей за 2 года съедают пуд соли (16 кг). Каждый человек в год потребляет 3 – 5,5 кг соли.

   В названиях многих городов и поселков присутствует слово соль: Соликамск, Соль-Илецк, Усолье, Солт-Лейк-Сити, Солтвиль, Зальцбург и др.

     4. Образование соли хлорида натрия и выяснение у учащихся, почему соли считаются производными кислот и оснований? (ответ: они образуются из кислот и оснований) (Слайд 18),

Номенклатура солей (слайд 19) 

Формулы кислотных остатков и их названия (слайд 20).

Задание 1.  По таблице растворимости дать названия всех солей для иона натрия.

Задание 2.  С помощью таблицы растворимости составить формулу сульфата алюминия: (Слайд 21).

При составлении формулы соли необходимо:

1. Обозначить  заряды ионов металла и  кислотного остатка.
2. Найти наименьшее общее кратное.
3. Разделить наименьшее общее кратное на величины зарядов.

Задание 3. Составьте формулы следующих солей (Слайд 22).

1. Сульфата натрия

2. Сульфата кальция.

3. Сульфата железа (III).

Классификация солей.

1. По составу: средние, кислые, основные (определения учащиеся формулируют сами) (Слайд 23).
2. По растворимости: растворимые в воде и нерастворимые (таблица растворимости).

IV. Закрепление темы урока. Рефлексия.

Фронтальный опрос класса:

1. По цели урока и задачам урока (слайд 23): какие цели были поставлены в начале урока?
2. Что такое соли?

3. Дать названия веществам: Ca(NO3)2, K2SO3, Li2CO3, CuSO4. Определить растворимость этих веществ.
4. Составить формулы солей: нитрита магния, силиката натрия, фосфата кальция.

V. Домашнее задание (слайд 23).

§ 21,  страница 113 упр.2, 3,

Разноуровневое задание: 1. Составить формулы средних солей магния по таблице растворимости, назвать соли.

2. Дополнительное задание: составить и назвать формулы кислых и основных солей магния.