Рабочая программа по химии 8 класс к учебнику Габриеляна, Остроумова, Сладкова,
рабочая программа по химии (8 класс)

№

Тема урока

Тип урока.

Основные понятия урока.

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Предметные

Метапредметные

план

факт

Раздел 1. Начальные понятия и законы химии. (20 часов)

1

Вводный инструктаж по ТБ при работе в кабинете химии.  Предмет химии. Роль химии в жизни человека.

Урок формирования новых знаний

Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника. Испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Объясняют роль химических знаний в жизни человека умеют:

использовать понятия при характеристике веществ

Регулятивные: планируют последовательность своих действий и прогнозируют их результат.

Познавательные: выдвигают аргументы, устанавливая причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, отстаивать её не враждебным для других образом; владеют монологической  и диалогической формами речи.

2

Методы изучения химии

Урок формирования новых знаний

 Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Формирование интеллектуальных умений: анализировать текст учебника

Характеризуют основные методы изучения естественно-научных дисциплин. Приводят примеры материальных и знаковых или символьных моделей. собирают объемные и шаростержневые модели некоторых химических веществ.

Регулятивные: планируют последовательность своих действий и прогнозируют их результат.

Познавательные: выдвигают аргументы, устанавливая причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, отстаивать её не враждебным для других образом; владеют монологической  и диалогической формами речи.

3

Агрегатные состояния веществ

Урок формирования новых знаний

Формируются ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; коммуникативная компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Различают три агрегатных состояния вещества. устанавливают связи между ними на основе взаимных переходов. Наблюдают химический эксперимент и делают выводы на основе наблюдений.

Регулятивные: Учатся  определять цель своей деятельности, на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

Познавательные: выдвигают аргументы, устанавливая причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: Формируются речевые умения:  учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, обмениваться  знаниями  между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

4

Практическая работа №1.

«Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете».

Урок-практикум

Формирования коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Определяют основное химическое оборудование. Знают правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Работают с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами ТБ.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач.

Познавательные: дают определения понятиям, могут найти способ решения проблемной задачи

Коммуникативные: участвуют в диалоге, коллективном обсуждении проблемы, владеют монологической и диалогической формами речи.

5

Физические явления в химии

Определять общие для всех и индивидуальные правила работы

Различают физические и химические явления, чистые вещества и смеси. Классифицируют и приводят примеры смесей.

Регулятивные:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать результаты решения поставленных задач и др.

Познавательные:Четкое представление о «физических явлениях», «химических явлениях(реакциях)»; применять их на практике; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенций); использование различных источников для получения химической информации; постановка и формулирование цели и задач урока; формулирование и аргументация личного мнения.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; слушать и понимать речь других; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, группах и др.

6

Практическая работа №2. Анализ почвы.

Урок-практикум

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение физических и химических явлений.

Знают правила обращения с лабораторным оборудованием, способы разделения однородных смесей.

Умеют проводить разделением смесей фильтрованием и выпариванием.

Регулятивные: планируют свою работу, самостоятельно контролируют время выполнения различных заданий.

Познавательные:дают определения понятиям, осуществляют сравнение, строят логические цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений изучают явления на практике.

Коммуникативные:  способны объективно оценивать другого.

7

Атомно-молекулярное учение. Химические элементы

Комбинированный урок

Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии, интеллектуальных умений анализировать информацию и делать выводы.

Объясняют, что такое химический элемент, атом, молекула, аллотропия, ионы. Различают простые и сложные вещества, вещества молекулярного и немолекулярного строения

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между составом молекул и свойствами аллотропных модификаций кислорода.

Коммуникативные: формулируют основные положения атомно-молекулярного учения.

8-9

Знаки химических элементов. Периодическая таблица Д.И. Менделеева

Комбинированный урок

Формирование познавательных интересов, направленных на изучение окружающего мира,  умение анализировать информацию и делать выводы.

Называют и записывают знаки ХЭ. описывают структуру таблицы ХЭ. объясняют этимологические начала названий ХЭ и их отдельных атомов.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; прогнозируют результат усвоения знаний, оценивают результаты работы. Формирование ИКТ - компетентности.

Познавательные: характеризуют информацию, которую несут знаки ХЭ.

Коммуникативные:участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения по поводу рассматриваемого вопроса.

10-11

Химические формулы.

Изучают химические понятия: относительная атомная и молекулярная масса, химическая формула; определяют:

качественный и количественный состав вещества по химической формуле; вычисляют относительную молекулярную массу вещества; Различают индексы и коэффициенты.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; прогнозируют результат усвоения знаний, оценивают результаты работы. Формирование ИКТ - компетентности.

Познавательные: характеризуют информацию, которую несут формулы веществ.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения по поводу рассматриваемого вопроса.

12-13

Валентность

Урок - практикум

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучении окружающего мира. Способность к саморазвитию.

Объясняют, что такое валентность. понимают отражение порядка соединения атомов в молекулах веществ посредством структурных формул..

Регулятивные: планируют свою работу, самостоятельно контролируют время выполнения различных заданий. Овладение основам исследовательской деятельности.

Познавательные:

Умеют составлять формулы соединений по валентности и определяют валентность элемента по формуле его соединения

Коммуникативные:   способны объективно оценивать другого

14

Химические реакции. Признаки и условия их протекания.

Комбинированный урок

Формирование ответственного отношения к учебе, способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Знают определение понятия «химическая реакция», признаки и условия возникновения и течения химических реакций, типы реакций по поглощению или выделению энергии.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач.

Познавательные: дают определения понятиям, могут найти способ решения проблемной задачи

Коммуникативные: участвуют в диалоге, коллективном обсуждении проблемы, владеют монологической и диалогической формами речи.

15-16

Закон сохранения массы веществ. Химические реакции.

Урок формирования новых знаний

Формирование ответственного отношения к учению используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности

Знают определение химических уравнений, значение коэффициента в химических уравнениях. Умеют составлять уравнения реакций на основе закона сохранения массы веществ, расставлять коэффициенты.

Регулятивные: ставят учебные задачи (самостоятельно, при помощи учителя), планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы.

Познавательные: структурируют текст, выделяя в нём второстепенную и главную информацию, дают определение понятиям, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеют монологической и диалогической формами речи

17-18

Типы химических реакций

Урок формирования новых знаний

Дальнейшее формирование познавательного интереса. Формирование коммуникативной компетентности  в общении и сотрудничестве с одноклассниками  в процессе учебной деятельности.

Классифицируют химические реакции по признаку числа и состава реагентов и продуктов. характеризуют роль катализаторов в протекании ХР

Регулятивные: самостоятельно  формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения.

Познавательные: дают определения понятиям, осуществляют сравнение объектов, самостоятельно выбирая критерии для этого, находят информацию с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные: вступают в диалог, а также участвуют в наблюдают и описывают химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

19

Повторение и обобщение темы. Подготовка к контрольной работе.

Урок формирования новых знаний

Дальнейшее формирование познавательного интереса. Формирование коммуникативной компетентности  в общении и сотрудничестве с одноклассниками  в процессе учебно –исследовательской деятельности

Умеют применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных упражнений и заданий

Регулятивные:самостоятельно  формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения.

Познавательные: дают определения понятиям, осуществляют сравнение объектов, самостоятельно выбирая критерии для этого, находят информацию с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные: вступают в диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении вопросов, участвуют в дискуссии, владеют монологической и диалогической формами речи.

20

Контрольная работа №1 «Начальные понятия химии»

Урок коррекции и проверки знаний

Дальнейшее формирование познавательного интереса, формирование химической  культуры. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе учебной деятельности.

Умеют применять знания, умения и навыки, полученные в ходеизучения данной темы, при выполнении контрольной работы.

Регулятивные: самостоятельно  формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения.

Познавательные: дают определения понятиям, осуществляют сравнение объектов, самостоятельно выбирая критерии для этого, находят информацию с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные: вступают в диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении вопросов, участвуют в дискуссии, владеют монологической и диалогической формами речи.

Раздел 2. Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии (18 часов)

21

Воздух и его состав.

Урок формирования новых знаний

 Ориентируются  в нравственном содержании и смысле собственных поступков

Характеризуют объемную долю компонентов воздуха, рассчитывают ее по объему этой смеси.

Регулятивные: осознают то, что уже усвоено и то, что ещё нужно усвоить, на основе этого самостоятельно ставят учебные задачи.

Познавательные: воспринимают информацию на слух и визуально, структурируют текст, выделяя в нём второстепенную и главную информацию, дают определение понятиям, сравнивают и группируют объекты.

Коммуникативные: описывают объемный состав воздуха и понимают значение постоянства этого состава для здоровья

22

Кислород.

Урок формирования новых знаний

Формирование способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Характеризуют озон как аллотропную модификацию кислорода. Проводят, наблюдают, описывают химический эксперимент по получению, собиранию и распознаванию кислорода с соблюдением правил ТБ.

Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, план выполнения заданий, оценивают правильность выполнения заданий.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между физическими свойствами кислорода и способами его собирания.

Коммуникативные:  описывают физические и химические свойства кислорода.

23

Практическая работа №3. Получение, собирание и распознавание кислорода.

Урок-практикум

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию. Формирование интеллектуальных умений, строить рассуждения, анализировать, делать выводы  

Работают с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами ТБ. Выполняют простейшие приемы обращения с лабораторным оборудованием. Собирают кислород методом вытеснения воздуха, распознают его.

Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, план выполнения заданий, оценивают правильность выполнения заданий.

Познавательные: наблюдают за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами.

Коммуникативные: описывают химический эксперимент, составляют отчет по результатам проведенного эксперимента.

24

Оксиды.

Комбинированный урок

Формирование интеллектуальных умений анализа, синтеза, умений делать выводы

Знают химическое понятие: оксиды.

Умеют называть: оксиды по их формулам

определяют: степень окисления элементов в оксидах.

 Знают  классификацию и химические свойства оксидов

Регулятивные: ставят учебные задачи, планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы.

Познавательные: структурируют текст, выделяя в нём второстепенную и главную информацию, дают определение понятиям, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и знания.

25

Водород.

Комбинированный урок

Формирование познавательного интереса и мотивов. Формирование способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Уметь применять знания, умения, навыки, полученные при изучении данной темы.

Характеризуют состав молекулы, физические и химические свойства, получение и применение водорода.

Регулятивные:  планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения учебных действий.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между физическими свойствами  и способами собирания водорода, между химическими свойствами и его применением.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

26

Практическая работа № 4. Получение, собирание и распознавание водорода.

Урок-практикум.

Формирование познавательного интереса и мотивов.  Формирование способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Работать с лабораторным оборудование и нагревательными приборами в соответствии с правилами ТБ.

Выполнять простейшие приемы обращения с лабораторным оборудованием: собирать прибор для получения газов, проверять его на герметичность и использовать для получения водорода

Регулятивные:  планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения учебных действий.

Познавательные: воспринимают информацию  визуально, дают определения понятиям, сравнивают и группируют объекты, находят закономерности.

Коммуникативные:  оформляют свои мысли в  письменной форме; описывают химический эксперимент, составляют отчет по результатам работы.

27

Кислоты

Комбинированный урок

Формирование интеллектуальных умений анализа, синтеза, умений делать выводы.

Знают химическое понятие: кислота, щелочь. Называют

кислоты по их формулам. Составляют химические формулы кислот. Определяют кислоты по их формулам.

Регулятивные: планируют свою работу, самостоятельно контролируют время выполнения различных заданий.

Познавательные:

дают определения понятиям, осуществляют сравнение, строят логические цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений.

Коммуникативные:             способны объективно оценивать другого.

28

Соли

Комбинированный урок

Формирования коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Знают понятие: соль.

Умеют называть соли по их формулам. Составляют химические формулы солей. Определяют соли по их формулам Знают классификацию средних солей.

Регулятивные: планируют последовательность своих действий и прогнозируют их результат.

Познавательные: выдвигают аргументы, устанавливая причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, отстаивать её не враждебным для других образом; владеют монологической  и диалогической формами речи.

29-30

Количеств вещества. Молярная масса вещества.

Комбинированный урок

Формирование стойкого познавательного интереса. Знания основных принципов и правил отношения к природе.

Знают химические понятия: моль, молярная масса. Вычисляют молярную массу, количество вещества.

Регулятивные: ставят учебные цели, преобразуя практическую задачу в познавательную, самостоятельно анализируют условия достижения цели, оценивают правильность выполнения действия, прогнозируют дальнейшее развитие процесса.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания, выявляют причинно-следственные связи;

определяют критерии для сравнения фактов, явлений.

Коммуникативные: выслушивают и объективно оценивают другого,

умеют вести диалог, вырабатывая общее решение.

31

Молярный объём газов. Закон Авогадро

Урок формирования новых знаний

. Формирование коммуникативной компетентности в учебном сотрудничестве со сверстниками и педагогом

Знают химическое понятие:

молярный объем. Умеют вычислять:по

количеству (массе) газообразного вещества его объем, по объему газообразного вещества его количество (массу).

Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством  учителя,

планируют свою деятельность под руководством учителя.

Познавательные: анализируют объект, выделяя его существенные признаки, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеют монологической и диалогической формами речи.

32-33

Решение задач с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объём», «число Авогадро».

Урок формирования новых знаний

Формирование ответственного отношения к учебе, способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Умеют приводить расчёты по формулам с использованием понятий: л/, Мm, М, Na.

Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством  учителя,

планируют свою деятельность под руководством учителя.

Познавательные: анализируют объект, выделяя его существенные признаки, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеют монологической и диалогической формами речи.

34

Вода. Основания.

Формирование интеллектуальных умений: работа с текстом и другими источниками информации, осуществление анализа и синтеза, умение делать выводы и обобщения.

Научатся : характеризовать строение молекулы водорода, физические и химические свойства воды, объяснять аномалии воды, способы очистки воды, применять в быту фильтры для очистки воды, правильно использовать минеральную воду, выполнять расчеты по уравнениям химических реакций, протекающих с участием воды.

Получат возможность научиться: объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе

Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством  учителя,

планируют свою деятельность под руководством учителя.

Познавательные: анализируют объект, выделяя его существенные признаки, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеют монологической и диалогической формами речи.

35

Растворы. Массовая доля растворенного вещества.

Урок формирования новых знаний.

Осуществление анализа и синтеза, умение делать выводы и обобщения. Формирование личностных представлений о ценности природы.

Уметь применять знания, умения, навыки при изучении темы «Растворы».

Регулятивные:  планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения учебных действий.

Познавательные: воспринимают информацию  визуально, дают определения понятиям, сравнивают и группируют объекты, находят закономерности.

Коммуникативные:  оформляют свои мысли в  письменной форме.

36

Практическая работа №5. Приготовление растворов солей с их заданной массовой долей.

Урок-практикум

Формирования коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Определяют основное химическое оборудование. Знают правила техники безопасности при работе в химическом кабинете.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач.

Познавательные: дают определения понятиям, могут найти способ решения проблемной задачи

Коммуникативные: участвуют в диалоге, коллективном обсуждении проблемы, владеют монологической и диалогической формами речи.

37

Обобщение и систематизация знаний по теме «Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии»

Комбинированный урок

Дальнейшее формирование познавательного интереса. Формирование коммуникативной компетентности  в общении и сотрудничестве с одноклассниками  в процессе учебно –исследовательской деятельности

Уметь применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных упражнений и заданий

Регулятивные: самостоятельно  формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения.

Познавательные: дают определения понятиям, осуществляют сравнение объектов, самостоятельно выбирая критерии для этого, находят информацию с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные: вступают в диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении вопросов, участвуют в дискуссии, владеют монологической и диалогической формами речи.

38

Контрольная работа №2. «Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии»

Урок проверки и коррекции знаний

Осуществление анализа и синтеза, умение делать выводы и обобщения. Формирование личностных представлений о ценности природы.

Уметь применять знания, умения, навыки при изучении темы «Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии»

Регулятивные:  планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения учебных действий.

Познавательные: воспринимают информацию  визуально, дают определения понятиям, сравнивают и группируют объекты, находят закономерности.

Коммуникативные:  оформляют свои мысли в  письменной форме.

Раздел 3. Основные классы неорганических соединений (10 часов)

39

Оксиды. Классификация и свойства.

Урок формирования новых знаний.

Формирование интеллектуальных умений анализа, синтеза, умений делать выводы.

Знают и понимают химические понятия: оксиды.

 Умеют называть:оксиды по их формулам. Составляют химические формулы оксидов; определяют оксиды по их формулам. Характеризуют общие химические свойства солеобразующих оксидов.

Регулятивные: ставят учебные задачи (самостоятельно, при помощи учителя), планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы.

Познавательные: структурируют текст, выделяя в нём второстепенную и главную информацию, дают определение понятиям, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеют монологической и диалогической формами речи.

40

Основания. Их классификация и свойства.

Комбинированный урок

Формирование ответственного отношения к учению используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности

Знают определение оснований. Классификацию и химические свойства оснований. Умеют составлять формулы оснований по названию, называют соединения по формуле.

Умеют составлять уравнений реакций, характеризующих химические свойства оснований.

Регулятивные: ставят учебные цели, самостоятельно анализируют условия достижения цели, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: выделяют необходимую информацию из прочитанного текста, структурируют свои знания,

определяют критерии для сравнения фактов, явлений.

Коммуникативные: выслушивают и объективно оценивают другого,

умеют вести диалог, вырабатывая общее решение.

41-42

Кислоты: классификация и свойства

Комбинированный урок

Формирование интеллектуальных умений анализа, синтеза, умений делать выводы.

Знают химическое понятие:кислота, щелочь. Называют

кислоты по их формулам. Составляютхимические формулы кислот. Определяют кислоты по их формулам. Умеют составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства кислот в молекулярном и ионном виде; определяют: возможность протекания типичных реакций кислот.

Регулятивные: планируют свою работу, самостоятельно контролируют время выполнения различных заданий.

Познавательные:

дают определения понятиям, осуществляют сравнение, строят логические цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений.

Коммуникативные:             способны объективно оценивать другого.

43-44

Соли. Классификация и свойства.

Комбинированный урок

Формирование интеллектуальных умений анализа, синтеза, умений делать выводы.

Знают химическое понятие:соль.

Умеютназыватьсоли по их формулам. Составляютхимические формулы солей. Определяютсоли по их формулам.

Знают классификацию и химические свойства средних солей.

Регулятивные: ставят учебные цели, самостоятельно анализируют условия достижения цели, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: выделяют необходимую информацию из прочитанного текста, структурируют свои знания,

определяют критерии для сравнения фактов, явлений.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и знания.

45

Генетическая связь  между классами неорганических веществ.

Комбинированный урок

Формирование познавательных интересов, направленных на изучение законов химии, интеллектуальных умений анализировать информацию и делать выводы.

Знают химические свойства основных классов неорганических соединений, определение генетической связи.

Умеют составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства и генетическую связь основных классов неорганических соединений

Регулятивные: планируют последовательность своих действий и прогнозируют их результат.

Познавательные: выдвигают аргументы, устанавливая причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, отстаивать её не враждебным для других образом; владеют монологической  и диалогической формами речи.

46

Практическая работа №6. Решение экспериментальных задач.

Урок-практикум.

Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Формирование интеллектуальных умений: анализировать текст учебника, развивать наблюдательность

Умеют обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; использовать приобретённые знания и умения, полученные при изучении темы «Свойства основных классов неорганических соединений» при выполнении практической работы.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач.

Познавательные: дают определения понятиям, могут найти способ решения проблемной задачи

Коммуникативные: участвуют в диалоге, коллективном обсуждении проблемы, владеют монологической и диалогической формами речи.

47

Обобщение и систематизация знаний по теме «Основные классы неорганических соединений»

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение физических и химических явлений.

Знают правила обращения с лабораторным оборудованием, способы разделения однородных смесей.

Умеют проводить разделением смесей фильтрованием и выпариванием.

Регулятивные: планируют свою работу, самостоятельно контролируют время выполнения различных заданий.

Познавательные:

дают определения понятиям, осуществляют сравнение, строят логические цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений изучают явления на практике.

Коммуникативные:             способны объективно оценивать другого.

48

Контрольная работа №3. «Основные классы неорганических соединений»

Урок коррекции и проверки знаний

Формирование ответственного отношения к учебе, способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Умеют применять знания, умения и навыки в ходе изучения темы «Основные классы неорганических соединений».

Регулятивные: планируют свою работу, самостоятельно контролируют время выполнения различных заданий.

Познавательные:

дают определения понятиям, осуществляют сравнение, строят логические цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений изучают явления на практике.

Коммуникативные:             способны объективно оценивать другого.

Раздел 4. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома.

(8 часов)

49

Естественные семейства химических элементов. Амфотерность.

Урок формирования новых знаний

Формирование ответственного отношения к учебе, способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Объясняют признаки, позволяющие объединять группы химических элементов в естественные семейства; раскрывают смысл названий естественных семейств; объясняют что такое амфотерные соединения.

Регулятивные: планируют свою работу, самостоятельно контролируют время выполнения различных заданий.

Познавательные:

дают определения понятиям, осуществляют сравнение, строят логические цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений изучают явления на практике.

Коммуникативные:             способны объективно оценивать другого.

50

Открытие Менделеевым периодического закона.

Урок формирования новых знаний

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение физических и химических явлений.

Различают естественную и искусственную классификацию; аргументируют отнесение  ПЗ к естественной классификации.

Регулятивные: планируют последовательность своих действий и прогнозируют их результат.

Познавательные: выдвигают аргументы, устанавливая причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, отстаивать её не враждебным для других образом; владеют монологической  и диалогической формами речи.

51

Основные сведения о строении атомов

Урок формирования новых знаний

Дальнейшее формирование познавательного интереса. Формирование коммуникативной компетентности  в общении и сотрудничестве с одноклассниками  в процессе учебной деятельности.

Знают строение атома, состав атомного ядра, определение изотопов, три вида излучения, определение понятия «химический элемент».

Регулятивные: самостоятельно  формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения.

Познавательные: дают определения понятиям, осуществляют сравнение объектов, самостоятельно выбирая критерии для этого, находят информацию с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные: вступают в диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении вопросов, участвуют в дискуссии, владеют монологической и диалогической формами речи.

52

Строение электронных оболочек атомов химических элементов 1-20 в таблице Д.И. Менделеева.

Урок формирования новых знаний

Формирование познавательных интересов, направленных на изучение природных объектов, понимания ценности природы. Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях.

Умеют составлять: схемы строения атомов первых 20 элементов в периодической системе; объясняют: физический смысл номеров группы и периода, к которым принадлежит элемент в ПСХЭ Д.И. Менделеева, закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп.

Регулятивные: выполняют

задание по предложенному алгоритму, а также самостоятельно составляют план выполнения задания.

Познавательные: воспринимают информацию на слух и визуально, структурируют текст, выделяя в нём второстепенную и главную информацию, дают определение понятиям.

Коммуникативные: владеют в устной и письменной речью, участвуют диалоге, а также в коллективном обсуждении вопросов.

53

Периодический закон Д.И. Менделеева и строение атома

Комбинированный урок

Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Научатся: описывать и характеризовать табличную форму ПСХЭ Д.И. Менделеева; делать умозаключения о характере изменения свойств химических элементов с увеличением зарядов атомных ядер.

Получат возможность научиться: применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ

Регулятивные:

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: ставят

и формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме

Коммуникативные:

Владение монологической и диалогической формами речи

54-55

Характеристика химического элемента на основании его положения в периодической системе.

Урок формирования новых знаний

Формирование познавательных интересов, направленных на изучение природных объектов, понимания ценности природы. Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях.

Научатся: характеризовать химические элементы 1-3 –го периода по их положению ПСХЭ Д.И. Менделеева.

Получат возможность научиться: описывать изученные  объекты как системы, применяя логику системного анализа

Регулятивные: ставят учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия

56

Значение Периодического закона и Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева.

Комбинированный урок

Формирование познавательных интересов, направленных на изучение природных объектов, понимания ценности природы.

Знают формулировку периодического закона, определение периода, физический смысл № периода, определение группы, физический смысл № группы.

Регулятивные: ставят учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия

Раздел 5. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции. (8 часов)

57

Ионная химическая связь.

Урок формирования новых знаний

 Ориентируются  в нравственном содержании и смысле собственных поступков

Знают химическое понятие: ион, ионная химическая связь. Умеют  определять ионную связь в химических соединениях, составлять схемы образования ионных соединений.

Регулятивные: осознают то, что уже усвоено и то, что ещё нужно усвоить, на основе этого самостоятельно ставят учебные задачи.

Познавательные: воспринимают информацию на слух и визуально, структурируют текст, выделяя в нём второстепенную и главную информацию, дают определение понятиям, сравнивают и группируют объекты.

Коммуникативные: владеют устной и письменной речью, участвуют в диалоге, а также в коллективном обсуждении вопросов.

58

Ковалентная химическая связь

Ковалентная неполярная связь.

Урок формирования новых знаний

Формирование способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Знают определение неполярной ковалентной связи, механизм образования связи.

Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, план выполнения заданий, оценивают правильность выполнения заданий.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательной цели, извлекают необходимую информации из текста, строят логические цепочки рассуждений.

Коммуникативные: владеют устной и письменной речью, участвуют в диалоге, а также в коллективном обсуждении вопросов.

59

Ковалентная полярная связь.

Комбинированный урок

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию. Формирование интеллектуальных умений, строить рассуждения, анализировать, делать выводы  

 Знают определение электроотрицательности, ковалентной полярной связи, механизм образования связи. Умеют определять ковалентную полярную связь в соединениях, записывать схему образования связи.

Регулятивные:  самостоятельно определяют цель учебной деятельности, план выполнения заданий, оценивают правильность выполнения заданий.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательной цели, извлекают необходимую информации из текста, строят логические цепочки рассуждений.

Коммуникативные: владеют устной и письменной речью, участвуют в диалоге, а также в коллективном обсуждении вопросов.

60

Металлическая химическая связь.

Урок формирования новых знаний

Формирование ответственного отношения к учёбе на основе мотивации к обучению и познанию.

Знают химическое понятие: металлическая связь; составляют схемы ее образования

Регулятивные:  планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения учебных действий.

Познавательные: воспринимают информацию на слух и визуально, дают определения понятиям, сравнивают и группируют объекты, находят закономерности.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

61-62

Степень окисления.

Решение упражнений по теме «Степень окисления»

Урок формирования новых знаний

Участвуют в диалоге на основе равноправных отношений и взаимного уважения, вырабатывая общее решение.

Знают определение понятия «степень окисления» .Умеют определять степень окисления по формуле вещества и составлять формулы по степени окисления, используя при этом ряд

электроотрицательности.

Регулятивные: ставят учебные задачи (самостоятельно, при помощи учителя), планируют учебную деятельность, оценивают правильность выполнения действий и вносят в них коррективы.

Познавательные: структурируют текст, выделяя в нём второстепенную и главную информацию, дают определение понятиям, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеют монологической и диалогической формами речи.

63

Окислительно-восстановительные реакции.

решение упражнений.

Комбинированный урок

Формирование ответственного отношения к учению используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности

Знают химические понятия:

окислитель и восстановитель, окисление и восстановление. Определяют: степень окисления элемента в соединении, окислители и восстановители, тип химической реакции по изменению степени окисления химических элементов.

Регулятивные: ставят учебные цели, самостоятельно анализируют условия достижения цели, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: выделяют необходимую информацию из прочитанного текста, структурируют свои знания,

определяют критерии для сравнения фактов, явлений.

Коммуникативные: выслушивают и объективно оценивают другого,

умеют вести диалог, вырабатывая общее решение.

64

Упражнения в составлении окислительно- восстановительных реакций.

Урок - практикум

Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Формирование интеллектуальных умений: анализировать текст учебника

Умеют определять степень окисления элементов в соединении, окислители и восстановители, окисление и восстановление

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач.

Познавательные: дают определения понятиям, могут найти способ решения проблемной задачи

Коммуникативные: участвуют в диалоге, коллективном обсуждении проблемы, владеют монологической и диалогической формами речи.

65

Обобщение и систематизация знаний по темам «ПЗ и ПСХЭ Д.И. Менделеева и строение атома» и «Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции».

Урок коррекции и проверки знаний

Формирования коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Умеют характеризовать: ПСХЭ Д.И. Менделеева, знают состав атома.

 Составляют: уравнения окислительно- восстановительных реакций.

Регулятивные: планируют последовательность своих действий и прогнозируют их результат.

Познавательные: выдвигают аргументы, устанавливая причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, отстаивать её не враждебным для других образом; владеют монологической  и диалогической формами речи.

66

 Контрольная работа №4.  «ПЗ и ПСХЭ Д.И. Менделеева и строение атома» и «Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции».

Урок - практикум

Формирование коммуникативных компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Формирование интеллектуальных умений: анализировать текст учебника

Умеют вычислять по химическим уравнениям массу по известному количеству вещества, вступившего или получающегося в результате реакции, и наоборот.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач.

Познавательные: дают определения понятиям, могут найти способ решения проблемной задачи

Коммуникативные: участвуют в диалоге, коллективном обсуждении проблемы, владеют монологической и диалогической формами речи.

67

Резервное время.

68

№

Тема

Количество часов

Кол-во практических

Кол-во контрольных

1

Раздел 1. Начальные понятия и законы химии.

20 часов

2

1

2

Раздел 2. Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии.

18 часов

3

1

3

Раздел 3. Основные классы неорганических соединений.

10 часов

1

1

4

Раздел 4. Периодический закон и Периодическая система химических элементов (ПЗ и ПСХЭ) Д.И. Менделеева и строение атома.

8 часов

5

Раздел 5. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции.

10 часов

1

6

Резервное время

4 часа.

7

Всего часов

70 часов

6

4