Проект урока химии 9 класс по теме Хлор"
учебно-методический материал по химии (9 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

Организация мотивации к изучению темы

-Прозвенел для вас звонок

Начинается урок

Ровно встали , подтянулись

И друг другу улыбнулись.

- Ребята, давайте вспомним о чем мы говорили  на прошлом уроке.

-Что такое галогены?

-Дайте характеристику галогена -хлора по положению в ПСХЭ.

-Проверьте и оцените работу на этом этапе урока.

Стадия вызова.
-Догадайтесь, о котором веществе пойдет сегодня речь

 Это случилось ранней весной 1915 года, неподалеку от бельгийского города Ипра. Здесь лицом к лицу стояли воюющие армии Франции и Германии. Утром 22 апреля французы увидели, как в их сторону из немецких окопов поползло желто-зеленое зловещее облако. Солдаты схватились за оружие, но газ оказался ядовитым. Он ослеплял глаза, словно когтями, рвал грудь. Это было первое применение . Атака вывела из  строя целую дивизию – 15 тысяч человек. Из них 9 тысяч остались мертвыми на поле боя. Через месяц немцы предприняли газовую атаку против русских войск, выпустив ночью 150 тонн ядовитого газа, унеся 9 тысяч жизней.

- Им дезинфицируют воду в плавательных бассейнах .

-  А чем пахнет отбеливатель «Белизна»,

Итак тема урока «Хлор»

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку

Отвечают на вопрос (О галогенах)

Отвечаю (элементы 7 группы А –подгруппы).

Дают характеристику хлора.

Проверяют и оценивают работу.

Слушают учителя. В парах обсуждают.

Высказывают свое предположение.

Формулируют тему урока.

Тема записывается на доске и в тетрадях

Организация целеполагания

-Какие цели поставим ? Ответы на какие вопросы нам предстоит узнать сегодня ?

-Обсудите в парах ответы и приготовьтесь представить их классу

Формулируют цели урока (Какими свойствами обладает хлор?  Как можно получить?  Где применяют его  и т.д.)

Цель записывается на доске и в тетрадях

Реализация плана

Цели деятельности

научить школьников:

формулировать понятия:

физические свойства хлора ,

составлять:

проводить наблюдения за химическим опытом и описывать физические свойства хлора;

составлять уравнения химических реакций характеризующих химические свойства хлора;

объяснять: области применения кислоты хлора.

Тема есть. Цель есть. План есть. Какой следующий шаг? 

.

Кейс

Юра заболел и его положили в больницу. Когда Юра выздоровел, оказалось, что он пропустил несколько тем уроков по химии и не может выполнить домашние задания. Используя дополнительный материал, помогите Юре выполнить домашнее упражнение: заполните таблицу

-Реализовать план я предлагаю, работая в группах. Каждая группа получает индивидуальное задание и работает в течении 10 минут.

-Давайте послушаем представителей от групп. Выступающий представляет информацию, а вы внимательно слушаете, задаете , если нужно вопросы на понимание, уточнение, выделяете главное для ответа на раскрываемый вопрос. (Учитель после представления каждой группы помогает сформулировать главную мысль для записи в тетрадь)

Стадия рефлексии
- Вспомните из курса биологии, в каких словах встречается корень «хлор»?
(хлоропласт, хлорофилл …)
- Как вы думаете, на что указывает этот корень?
(на цвет, в переводе с греч. «хлорос» означает желто-зеленый)

Хлор хвалился «Нет мне равных

Галоген я самый главный,

Зря болтать я не люблю

Все на свете отбелю!»

Почему хлор используют для отбеливания ?

Оцените работу в группе.

-Реализация плана.

Слушают, задают вопросы на понимание, уточнение. Высказывают свои мысли, рассуждают, приводят аргументы. Предлагают варианты записи в тетрадь, если нужно, делают корректировку под руководством учителя.

Учитель раздает карточки- инструкции для каждой группы.

В процессе представления группами соответствующего вопроса учитель демонстрирует мультимедиа-презентацию на слайдах которой отражено главное содержание обсуждаемых вопросов. Также учитель  использует видеоопыты из приложения к учебнику

Организация тематического контроля

Цель – установить степень усвоения темы « Хлор, его физические и химические свойства , получение и применение»

-Предлагаю проверить, как вы поняли рассматриваемое содержание.

-Выполните тестовые задания.

-Составьте  синквейн по теме: «Хлор» (индивидуальная работа)
1. Одно существительное;
2. Два прилагательных;
3. Три глагола;
4. Предложение
5. Одно существительное, которое выражает суть того, что написано ранее.
Примерный вариант синквейна:
1. Хлор
2. Ядовитый, зеленый
3. Разрушает, отбеливает, реагирует
4. Широко используется в быту.
5. Галоген.

Выполняют задания и проводят само и взаимооценку.

Организация процессуального контроля

Цели деятельности

научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности.

-Какую тему изучали сегодня?

Какую цель ставили?

Как вы считаете, достигнута ли нами данная цель?

-Что помогло нам реализовать план работы?

-«Хлор».

-Изучить свойства, получение, применение хлора.

Организация оценивания

-Возьмите листы самооценки и оцените работу на уроке

Подведение итогов.

4.Рефлексия
Итого:
24 - 25 баллов – «5»
19 - 23 баллов – «4»
14 - 18 баллов – «3»
Ниже 14 баллов – «2»

Ученики работают с листами самооценки.

Результаты самооценки переводятся в отметки и могут быть выставлены в журнал.

Организация рефлексивного осмысления

-Попытайтесь максимально искренне ответить на вопросы: «Что стало главным достижением для меня сегодня на уроке?»

-Кто желает поделиться своим достижением?

-Продолжите фразу:

«Я сегодня научился делать..»

«У меня возникли вопросы..»

«Обязательно расскажу другим…»

-На партах лежат сигнальные карточки трех цветов: красная – “всё понятно”, зеленая – “есть затруднения”, синяя – “нужна помощь”. Выберите карточки по мере вашего усвоения материала, подпишите их и сдайте.

Формулируют рефлексивные суждения.

Выбирают карточки и подписывают.

Учитель благодарит всех, высказавших вслух ответ на вопрос.

Домашнее задание

Учитывая результаты работы с листами самооценки, а также результаты рефлексии:

1. Подготовьтесь к выполнению проверочной работы по материалам параграфа;
2. Используя Интернет или дополнительную литературу, узнайте, какое применение находят хлориды свинца и титана.
3. Подготовить сообщение, презентацию на тему «Хлор и здоровье человека»

Выбирают задание. Задают уточняющие вопросы.

Вопросы

Ответы

Нахождение хлора в природе

 Открытие и получение хлора

 Физические свойства хлора

 Химические свойства хлора

 Применение хлора