Урок химии "Жесткость воды"
план-конспект урока по химии (9 класс)

Тема урока: Жесткость воды.

Класс: 9

Тип урока: урок реализации полного цикла проектной деятельности

Цели и задачи урока:

- рассмотреть понятие и причины жесткости воды как основополагающей характеристики качества вода, пригодной для использования человеком;

- изучить способы устранения жесткости;

- развивать информационную, учебно-познавательную, коммуникативную компетентность учащихся;

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Планируемые результаты урока:

Предметные результаты: Знание о способах проникновения солей кальция и магния в грунтовые воды; о временной и постоянной жесткости воды и способах ее устранения;

умение составлять соответствующие уравнения химических реакций, наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

• формулировать проблему, аргументировать причины ее возникновения;
• ставить цель проектной деятельности;
• планировать проектную деятельность;
• организовывать и регулировать проектную деятельность;
• оценивать проектную деятельность.

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
• использовать изучающее и поисковое чтение для решения учебных проблем;
• осуществлять эксперимент;
• устанавливать причинно-следственные связи;

• формулировать выводы.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно и продуктивно сотрудничать.

Получат возможность научиться:

• учитывать и координировать различные позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и уметь обосновывать собственную позицию, вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого.

Личностные результаты: оценивают значение полученных знаний и умений для дальнейшей  жизни, применяют полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни.

Актуальность проекта определяется тем, что знания о жесткости воды и умение устранять жесткость природной воды имеют значение для развития опыта практической деятельности в реальных жизненных ситуациях, для формирования целостного восприятия явлений, происходящих в природе, в быту, на производстве.

Деятельностное содержание урока:

Ресурсы (средства обучения)

Презентация

Учебник

Интернет – ресурсы

Оборудование и реактивы, необходимые для проведения эксперимента:

- прибор для получения газов, мрамор, раствор соляной кислоты, известковая вода, химический стакан;

- штатив для пробирок, спиртовка, держатель, пробирки, образцы с жесткой водой (№1 – с временной жесткостью, №2 – с постоянной жесткостью), раствор соды, раствор мыла.

Дидактические материалы

Проектное задание для группы «Биологи»: узнать, как очень жесткая и очень мягкая вода влияет на здоровье человека (используя статью учебника «Роль металлов IIА-группы в живой природе» (дополнительный материал к § 39) и интернет - ресурсы); составить листок здоровья «Влияние очень жесткой и очень мягкой воды на здоровье человека».

План выполнения проектного задания группы «Биологи»:

1. Изучить статью учебника «Роль металлов IIА-группы в живой природе».

2. Определить значение биогенных элементов кальция и магния.

3. Найти в интернете информацию о влиянии очень жесткой и очень мягкой воды на здоровье человека.

4. Составить листок здоровья «Влияние очень жесткой и очень мягкой воды на здоровье человека».

Проектное задание для группы «Геологи»: выяснить, как образуется жесткая вода (используя рисунок учебника §39 и интернет - ресурсы); провести моделирование в химической лаборатории природных процессов, лежащих в основе образования временной жесткости воды (используя материал практической работы №4 «Получение углекислого газа и изучение его свойств» стр.174 задания 1-3).

План выполнения проектного задания группы «Геологи»:

1. Изучить §39 и рис. 67 «Жесткость воды и способы ее устранения»

2. Найти в интернете информацию об образовании жесткой воды в природе.

3. Выяснить, как в природе образуется жесткая вода.

4. Провести эксперимент по моделированию в химической лаборатории природных процессов, лежащих в основе образования временной жесткости воды.

Проектное задание для группы «Химики»: выяснить, какой вред наносит жесткая вода в быту и на производстве; провести опыты по устранению жесткости воды (используя рисунок учебника §39 и интернет - ресурсы); составить памятку по устранению жесткости воды в быту.

План выполнения проектного задания группы «Химики»:

1. Изучить §39 и рис. 67 «Жесткость воды и способы ее устранения»

2. Найти в интернете информацию о том, какой вред наносит жесткая вода в быту и на производстве.

3. Пользуясь учебником и дополнительной литературой, узнать, как можно устранить временную и постоянную жесткость воды.

4. Провести эксперимент по устранению жесткости воды (используя инструктивную карточку).

5. Составить памятку по устранению жесткости воды в быту.

Прием «Оценка деятельности групп»

Цель: формирование компетентностей по оценке выполнения проектных заданий группами и представленного проектного продукта, а также аргументации своего мнения

Задание:

Оцените выполнение проектных заданий группами и защиту проектного продукта по критериям. Аргументируйте свое мнение.

Домашнее задание

§39

Задание 1: Составьте таблицу «Устранение жесткости воды»

Задание 2: Для устранения жёсткости воды иногда применяют ортофосфат натрия. На чём основано применение этой соли? Ответ подтвердите, составив соответствующие уравнения реакций.