Применение интерактивных методов обучения химии в условиях реализации системно-деятельностного подхода
методическая разработка по химии (9 класс)

Урок взаимообучения и взаимоконтроля по теме «Электролиты. Реакции ионного обмена»

Цели урока — обобщение и систематизация знаний об электролитах, реакциях ионного обмена, формирование умений составлять уравнения в молекулярном  и ионном видах, закрепление умений составлять формулы веществ и называть вещества.

Задачи урока — формирование комплекса  познавательных учебных действий ( анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, аргументировать) ; формирования коммуникативных универсальных учебных действий ( правил участия в коллективной деятельности, развивать диалоговую речь, взаимодействия учебного сотрудничества).

Учащиеся класса делятся на группы по 5-6 человек, так чтобы в группе оказались наряду с сильными учениками и слабоуспевающие. Это необходимо на этапе взаимопроверки, во время которой ученики, лучше усвоившие материал, могли бы проверив задание, выявить ошибки и объяснить правильное решение.

Каждому учащемуся выдается индивидуальная карточка с заданиями. (Пример)

                        Карточка  1

Даны формулы ионов :SO₄²⁻, Ва2+, K+ , Cl− .

1. Выпишите формулы катионов.
2. Выпишите формулы анионов.
3. Составьте формулы веществ, комбинируя котионы и анионы. Назовите эти вещества.
4. Подчеркните формулы растворимых веществ и составьте уравнения электролитической диссоциации этих веществ.
5. Составьте уравнение реакции образования нерастворимой соли BaSO4 в сокращенном виде.
6. По этому ионному уравнению составьте уравнение в молекулярном виде.
7. Дано уравнение реакции в полном ионном виде:3K⁺+3OH⁻+3H⁺+PO4³⁻ =3K⁺+PO₄³⁻ + 3H2O
8. запишите это уравнение в сокращенном ионном и молекулярном видах.
9. Составьте уравнения в молекулярном, полном  и сокращенном ионном видах по схеме: щелоч+ соль= основание + соль.

Для четкой организации урока , время выполнения задания строго регламентировано, за этим следит учитель.

По ходу выполнения задания  ученики заполняют таблицу, которую получают вместе с заданием вначале урока:

Понимая, что правильное выполнение заданий группы зависит от всех участников, учащиеся стремятся  не только ускорить выполнение собственной работы , но и вовремя проверки исправить и объяснить ошибки допущенные их одноклассниками.

Элемент контроля со стороны учителя вводится на последнем этапе для того, чтобы определить уровень понимания материала каждым учеником и оценить, насколько урок взаимообучения и взаимоконтроля помогает разобраться в материале.