Воспитательная работа классного руководителя в семьях учеников
статья на тему

Воспитательная работа классного руководителя в семьях учеников. Проект программы «Содружество»

     Проблемы педагогической и психологической помощи семье сегодня весьма актуальны, так как семья и семейное воспитание испытывают существенное напряжение по ряду причин:

- усиливается расслоение семей по уровню доходов;

- растет число разводов, внебрачных детей;

- разрушается традиционная структура семьи;

- воспитание в семье часто носит стихийный характер.

         Экономические реформы привели к стремительному падению уровня жизни многих семей, а вместе с ним и резкому социальному их расслоению. Появилось такое понятие, как «семья социального риска».

         В особо сложных условиях оказались многодетные, неполные семьи, среди которых большинство – малообеспеченные. Значительно возросло число семей с отрицательным психологическим климатом, сложными межличностными отношениями, растёт в семье насилие по отношению к детям. Всё это усугубляет социальное неблагополучие детей, препятствует их нормальному развитию, отрицательно сказывается на физическом и нравственном здоровье. Родителями не осознаются ни цели и задачи, ни способы воздействия на ребенка.    Любая деформация семьи приводит к негативным последствиям в развитии личности ребенка, приводя к различным личностным деформациям – от социального инфантилизма до асоциального и делинквентного поведения.

         Многие родители заблуждаются в том, что они полностью полагаются только на образовательное учреждение и разделяют учебный процесс и семейный. Далеко не у всех родителей есть социально-психологическая установка на воспитание, многие считают это функциональной обязанностью образовательного учреждения. Имеет место и отрицательное отношение семьи к педагогу, проявляющему интерес к условиям воспитания в домашней обстановке. Нельзя разделять учебно-воспитательный процесс. Необходимо в семье помогать формировать сознание и чувства ребенка, чтобы они не расходились с нравственными ценностями общества. 

          Встает вопрос: в каких формах организовать взаимодействие семьи и школы, и каковы его ожидаемые результаты?

         Семье нужна профессиональная поддержка.

         Педагогический коллектив обязан помочь родителям, став для них центром психолого-педагогического просвещения и консультирования.

         Работа с родителями имеет своей целью создание воспитывающей среды, обеспечение единства требований образовательного учреждения и семьи.

         В нашей школе классными руководителями работа проводится в двух направлениях: индивидуальные беседы с родителями и родительские собрания. Но этого не достаточно.

       Для более эффективной работы мы предлагаем проект программы «Содружество».

       Программа направлена на социально – педагогическое сопровождение учащегося и его семьи с целью повышения позитивного опыта семейного воспитания на протяжении обучения в школе.

       Программа ориентирована на личностный подход по отношению к семье, учащимся, родителям.  

          Цели Программы:

1. переход к позитивному семейному воспитанию;
2. оказание социальной, педагогической  и психологической помощи семьям.

Задачи Программы:

1. изучение родительско-детских взаимоотношений;
2. вовлечение учащихся и родителей в социально полезную деятельность;
3. организация правового просвещения учащихся и их родителей;
4. оказание социальной, педагогической и психологической помощи;
5. повышение психолого-педагогической культуры родителей;
6. коррекция неадекватных поведенческих и эмоциональных реакций
   учащихся и родителей;
7. формирование навыков адекватного общения;
8. выявление и устранение психологических причин конфликтов учащихся с учителем, со сверстниками, родителями и другими людьми;
9. диагностико-коррекционная работа с кризисными семьями, неуспевающими учащимися, учащимися девиантного и делинквентного поведения;
10. оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта,
    коммуникативных навыков и умений, подготовке к семейной жизни.

Методы, использованные для решения поставленных задач:

эмпирический – методы сбора информации (анкетирование, тестирование, наблюдение), независимых характеристик (опрос, беседа), изучение и анализ документов (социальный паспорт семьи, акты обследования жилищно-бытовых условий); теоретический – моделирование, прогнозирование, планирование, оценка, обобщение, систематизация и описание полученных результатов.

Ожидаемые конечные результаты реализации  программы: