Из опыта работы Формирование классного коллектива через проектную деятельность
тест (6 класс) по теме

МБОУ «СОШ в пос. Усть-Омчуг»

Методический день классных руководителей

Октябрь 2013

Габдрахманова Р.Р.,

 классный руководитель 6 «а» класса

Формирование классного коллектива через использование проектной деятельности

Известно, что коллективная деятельность, общее интересное дело, имеющее конечный результат, способствуют объединению и сплочению любого коллектива, особенного детского.  Одним из интенсивных методов включения подростков в значимую социальную деятельность является метод проектирования. Это создание авторских моделей решения актуальных на данный момент проблем на основе сбора и анализа информации о причинах возникновения и характерных чертах данного типа проблем.

В системе школьного образования была принята определенная типология проектов, классифицируемых Е.С. Полат по доминирующей деятельности учащихся

- практико-ориентированный

- исследовательский

- информационный

- творческий

- ролевой

Данная деятельность определяет результат проектной деятельности

- решение социально значимой проблемы

- эксперимент

- публикация

- произведение декоративно-прикладного искусства

-сценарий какого-либо действия

- игры

Проектная методика очень уместна в гуманитарных дисциплинах, в конструировании и моделировании, в деятельности общественных объединений и организациях детей и подростков.

Проекты могут быть индивидуальными и групповыми. Среди групповых можно выделить

-  «парные»,

-  микрогрупповые,

-  классно-групповые.

При этом необходимо помнить, что при использовании проектной методики целесообразно чередовать выполнение групповых проектов и индивидуальных.

Мечта любого классного руководителя – создать единый дружный  коллектив. Эта работа сопряжена с большими трудностями, длительным периодом и порой сопровождается малозаметными положительными качественными проявлениями.

В прошлом году я стала классным руководителем в 5 классе. Первая проблема, которая могла бы стать препятствием в процессе создания коллектива – это  то, что 5 «а» класс был сформирован из двух классов -  4 «а» и 4 «б», в каждом из которых были свои традиции. Надо отдать должное классным руководителям в начальной школе: они воспитали детей с большим творческим потенциалом, с желанием учиться, стремлением проявить себя в школьной жизни в различных сферах. Моя задача была – не растерять все то, что было создано в течение четырех лет.

В первый год нашей совместной деятельности было решено организовать работу  органов классного самоуправления через бригады. Для связи с органами школьного самоуправления были выбраны командир и его заместитель. В состав дежурной бригады входили ребята как из одного класса, так и из другого. Бригада становилась хозяйкой учебной недели. В ее обязанности входило решать все дела, которые приходились на этот период: творческое поздравление именинника, проверка дневников, дежурство по столовой и т.д. В понедельник создавался мини-проект, итоги реализации которого мы обсуждали в конце недели. Это были практико-ориетированные, информационные, творческие проекты, результатом которого становилось решение социально значимой задачи на данный временной промежуток. Подспудно я решала и свои задачи по изучению характера детей, их интересов, способностей, старалась научить их общаться со всеми одноклассниками ради достижения цели, независимо от внутренних симпатий и антипатий.

Следующий этап деления на группы для решения важных на тот момент задач наступил уже во второй четверти. Дети предложили объединиться по группам. Ими стали: - творческая; - волонтерская; - спортивная; - учебная.

При этом дежурные бригады продолжали работать. В группах по интересам зародились новые проекты: творческие, ролевые, информационные, исследовательские. Самыми интересными стали игра «Умники и Умницы», «Класс – территория бережного отношения к экологии». В рамках данных проектов учащиеся оказывали шефскую помощь 1 «а» и 1 «б» классам при проведении классных часов и праздников. Эта работа продолжается и сейчас. То, что вы видели сегодня во 2 «б» классе – это не одноразовое мероприятие.

Практическую значимость проектов высоко оценили члены жюри на НПК в прошлом учебном году, что стало дополнительным стимулом для продолжения работы над проектами. Игра «Умники и Умницы» будет продолжена в виде новой интеллектуально-познавательной игры «Что? Где? Когда?», а реализацию практической части второго проекта вы можете наблюдать уже сейчас в рамках проведения месячника «За здоровый образ жизни» - выступление лекционной группы с презентацией «Жевательная резинка: польза или вред».

        Таким образом, решая, на первый взгляд, узкую задачу по формированию сплоченного классного коллектива, я надеюсь, что проектная деятельность позволяет обучающимся получить личностный опыт и освоить виды деятельности необходимые им в будущем. Следовательно, главный результат проектной деятельности – накопление детьми и подростками поведенческих, коммуникативных, организационных и других навыков. Ребята учатся проектировать результат, планировать свою деятельность и деятельность группы, рассчитывать необходимые ресурсы, принимать решения и нести за них ответственность, взаимодействовать с другими людьми, отстаивать свою точку зрения, защищать результаты своей деятельности публично.