Анализ воспитательной работы за год в 7 классе
материал (7 класс) по теме

Анализ воспитательной работы

в 7 классе за 2012-2013 учебный год

Классный руководитель: Павлова Светлана Александровна

Цель воспитательной работы: создание системы гражданско-патриотического, духовно-нравственного, правового воспитания.

В начале года были поставлены следующие задачи:

• Улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
• Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
• Формировать доброжелательные отношения в классном коллективе, гармонично развивать личность ребёнка, сплотить коллектив.
• Формировать здоровый образ жизни.
•  Способствовать созданию условий для успешной реализации учебного процесса и контроль выполнения своих учебных и внеучебных обязанностей.
• Формировать навыки самоорганизации, самодисциплины, требовательности.

1.Краткая характеристика класса.

На начало 2012-2013 учебного года в 7 классе обучалось 28 человек. Выбывшие – Низовкина Анастасия, Хусанова Анастасия, Мингалимова Снежана Прибывшие – Шеленберг Алексей. На конец года 26 учащихся – 13 мальчиков и 13 девочек.

В классе имеются дети из:

1.многодетных семей: Зимина Н., Сосков Д., Сосков З.,  Шадрин Т., Паршуков А., Беляева К., Минченко А.

2.малообеспеченных семей: Биндевальд Т., Немков Е., Феодориди С.

3.неполных семей: Баранова А., Биндевальд Т., Немков Е., Феодориди С., Ярков В.  

4.опекаемых детей: Полянцев П.

5.социально тревожных семей: Блинов Д., Немков Е., Ярков В., Сосков Д., Бурчуладзе  Е.

7.социально неблагополучных семей: Рота Д.

2. Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 12 человек окончили учебный год на «хорошо». Абсолютная успеваемость класса – 96,1%, качественная успеваемость – 46,1 %. Рота Данил оставлен на повторный год обучения. Учащийся не заинтересован в учёбе, систематически нарушает дисциплину на уроках, не соблюдает внутренний распорядок и Устав школы.

Учащиеся принимали активное участие в классных и общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах, предметных неделях. На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, общественных местах.

Были проведены следующие мероприятия, проведённые по направления  воспитательной работы:

1. Патриотическое направление:  классные часы «Война «1812»», «Урок мужества «Война в Афганистане»», «70 лет Кемеровской области», «Гордость Кузбасса – Шахтер», «Я- гражданин России», «День пионерии».

2. Гражданско-правовое направление: Праздник «День защитника Отечества»,

профилактическая беседа «Наркотики и закон», классные часы «Человек,  

личность, гражданин», «Кем я хочу стать?», «В поисках профессии», 

«Профилактика экстремизма», беседа  «Административная ответственность  

 несовершеннолетних», акция «Поздравь ветерана».

3. Духовно-нравственное направление: классные часы на темы: «Что такое  

     толерантность?», «Урок дружбы», «Что такое толерантность?». 

   4.  Художественно-эстетическое направление: День учителя, конкурс букетов,  

       выставка рисунков на тему «Наркотики», посещение КВЦ «Вернисаж», посещение  

       мобильного планетария, конкурс поделок, подготовка к Новому году (украшение  

       класса).

     5. Физкультурно-оздоровительное направление: беседы на тему «Правила техники  

         безопасности в школе», инструктажи по технике безопасности, соревнования,  

         посвященных дню здоровья, соревнованиях по баскетболу, волейболу,

         теннису, Молодецкие игры, Викторианские игры; классные часы «Олимпийцы и  

         параолимпийцы», «Вредные привычки», беседа на тему «Личная гигиена».

    6.  Интеллектуально-познавательное направление:  участие в школьных  

         олимпиадах, участие в школьных предметных неделях, классный час «Как  

         развивать мой интеллект?», игра «Кто умнее?», участие в городской книжной  

         викторине.

7. Семейное направление: День Знаний, родительские собрания, беседы с  

     родителями, посещение  на дому (состав семьи, ее структура, жилищно-бытовые  

     условия, материальная обеспеченность, воспитательный потенциал), классные                

     часы «Нравственные ценности семьи», «Международный день семьи».

8. Экологическое направление: операция «Жёлтый лист», посадка зеленых     насаждений.

В классе есть учащиеся из «группы риска» (Сосков Д., Рота Д, Полянцев П.). Рота Д.систематически нарушает дисциплину  в школе и на уроках, нарушает пропускной режим, регулярно не выполняет  домашние задания, отказывается работать на уроках, занимается посторонними делами: опаздывает на уроки,  во время урока громко разговаривает, слушает музыку, не соблюдает  установленные требования к форме одежды и внешнему виду учащегося .Замечания не принимает, реагирует дерзко. Сосков Д. нерегулярно выполняет  домашние задания, отказывается работать на уроке, разговаривает во время урока, занимается посторонними делами, без

разрешения учителя встает с места, ходит по кабинету, выходит из класса, когда ему вздумается.

 Мною велась индивидуальная работа с этим ребёнком, вёлся дневник педагогических замечаний, проводились беседы с учащимся, с родителями. Но родители Соскова Д. враждебно настроены к администрации и работникам педагогического состава, что крайне затрудняет воспитательную работу.

Ещё один учащийся Полянцев Павел проявил себя с негативной стороны и в  апреле 2013 года Полянцев Павел  был поставлен на внутришкольный дисциплинарный  учёт за несоблюдение Устава школы и Правил   внутреннего распорядка: дезорганизация учебно-воспитательного процесса на уроках, систематическое невыполнение  домашних заданий, грубость и хамство в отношении  персонала  образовательного учреждения и учащихся, сквернословие, регулярные нарушения вахтенного режима, курение. Постоянно велась  индивидуальная работа с этим ребёнком, с бабушкой Полянцевой В.А..

3. Анализ динамики социальной ситуации развития

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, но не все дети позитивно относятся к людям, труду, учебе, учителям.  

Не все учащиеся выполняют домашние задания по предметам. Это Полянцев П., Рота Д., Сосков Д., Блинов Д. У этих учащихся не сформирована потребность заниматься самовоспитанием, необходимо вести работу в этом направлении.

Успехи и достижения учащихся класса:

В художественной самодеятельности активное участие принимали: Бурчуладзе Е.и Баранова А., Биндевальд. Т.

В спортивной жизни школы активны Бурчуладзе Е., Зайцева В., Ярков В., Рота Д.

Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических и организаторских способностях. Учащиеся активно принимают участие во всех школьных мероприятиях, инициативны.

Большинство учащихся посещают школьную баскетбольную секцию, а также музыкальную школу.

5. Анализ развития коллектива класса

   Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года дети были более терпимы друг к другу, затем отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе наблюдалось повышенная агрессивность со стороны некоторых учащихся (Сосков Д., Рота Д.), которые оказывали влияние на коллектив. Но в целом класс функционирует как единое целое. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры. Это интеллектуальная игра «Кто умнее?», совместное посещение КВЦ «Вернисаж», краеведческого музея. Подготовка к Новому году (украшение класса), организация поздравления мальчиков с «Днём защитника Отечества», подготовка к дню 8 марта (участие в конкурсе «А, ну-ка, девочки»). Всё это способствовало укреплению и сплочению  коллектива.

Учащиеся сами координировали свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории и т.д.

Если говорить о лидерах класса:

У девочек и мальчиков много друзей, так как они общительны и активны. Класс имеет своих лидеров. У мальчиков – Сосков Д., у девочек – Бурчуладзе Е. и Баранова А.

Сосков Д. – неформальный лидер класса, обладает способностью подавлять и подчинять себе различными способами (прикармливает, одалживает, запугивает), манипулирует как детьми, так и взрослыми.

Провоцирует часто конфликты, в которых сам не участвует.

Бурчуладзе Е. обладает лидерскими качествами и активной жизненной позицией. Активна, иногда активность переходит в агрессию. Общительна, имеет много друзей из старших классов.

Баранова А. лидерские качества проявляет в учебе. Старается быть лучшей. Общительна, отношения с ребятами добрые.

В коллективной творческой деятельности принимают участие Бурчуладзе Е., Баранова А. Кузяева А., Обора А., Зыряева А., Костина Е. проявляют инициативность  в организации и проведении мероприятий, подготовке классных часов.

6. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы

Основной мотив участия класса в школьных мероприятиях – интерес, ответственность, реализация способностей.

 Класс принимал участие во всех школьных предметных неделях. Участвовали в конкурсе поделок, конкурсе букетов, конкурсе рисунков на тему  «Я и мой мир», «Наркотики». Принимали участие в городской книжной викторине, участие в акции «Первоцвет» и акции «Поздравь ветерана», участвовали в мероприятиях, посвящённых  

 дню 8 марта, 23 февраля. Также принимали участие в строительстве снежного городка, в различных школьных соревнованиях. Учащиеся класса посещают занятия дополнительного образования в школе и различные кружки в ДК «Ясна Поляна». Учащиеся Бирюков М. и Немков Е. принимали участие в Весенней  неделе Добра, оказали помощь труженику тыла и ветерану труда Гафиятовой Ф.Н. В рамках Всероссийской акции Весенняя неделя Добра учащиеся –девочки (Баранова А., Беляева К., Биндевальд Т., Зыряева А., Обора А.) 7 класса оказали помощь детскому саду № 78. Они побелили фундамент здания, деревья и помогли в уборке территории.

Бурчуладзе Е. принимала участие в школьном конкурсе чтецов «Как прекрасен этот мир» и заняла первое место. Блинов Дмитрий занял первое место в номинации «Белкин дом». Учащиеся Ярков В. и Рота Д. в составе школьной команды заняли 3 место в городском  телевизионном спортивно-развлекательном шоу  «Фитнес-прорыв».

7. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся

С родителями учащихся поддерживаю тесную связь. Родители принимают участие в делах класса: посещение родительских классных собраний и общешкольных собраний. Было проведено 5 классных родительских собраний:

• «Влияние семейной атмосферы на успеваемость учащихся»;
• «Компьютер в жизни ребёнка. Польза или вред»;
• «Проведение концерта, посвященного Международному женскому дню»;
• «Введение школьной формы»;
• «Итоги IV  четверти».

Половина родителей посетило родительские собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня учащихся, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

В течение учебного года посещались семьи учащихся. Были проведены беседы с родителями Рота Д., с бабушкой Полянцева П. как опекаемого ребёнка, Немкова Е., Блинова Д., Яркова В.

В течение 2012-2013 учебного года с родителями учащихся, стоящими на внутришкольном учёте была проведена следующая работа: классные родительские собрания, индивидуальные беседы, консультирование, встречи с педагогами. Мною были посещены квартиры Полянцева П, Минченко А.

8. Анализ организации с педагогическим коллективом

Воспитательное взаимодействие осуществлялось с учителями-предметниками, которые оказывали помощь в учёбе. Проводились беседы с учителями-предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнение домашних заданий. Мною были посещены уроки географии и обществознания с целью выявления причин неуспеваемости Полянцева П., Рота Д. Проведена беседа с Трофименко Г.В. о поведении учащегося Полянцева П. как опекаемого ребёнка. Посещены уроки музыки, ИЗО, обществознания, истории как часто пропускаемые уроки учащимися. В 2012-2013 учебном году 7 класс был поставлен на контроль, поэтому учителя активно сотрудничали с родителями и классным руководителем.

9. Анализ индивидуальной работы с учащимися

В течение 2012-2013 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников с отметкой в журнале учёта, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями.

Проводились индивидуальные беседы с учащимися, допускающими пропуски занятий без уважительной причины (Сосков Д., Герасимовн, Минченко А., Полянцев П.). Беседы с учащимися, нарушающими внутренний распорядок школы (Сосков Д., Полянцев П., Рота Д., Ярков В.). Проводились беседы с детьми из малообеспеченных семей (Немков Е., Феодориди С., Биндевальд Т.). Беседа об успеваемости и дисциплине с учащимся Ярковым В., Полянцевым П., Рота Д., Сосковым Д., Бирюковым М.

Индивидуальные беседы с опекаемыми детьми (Полянцев П).

Индивидуальная  профилактическая работа проводилась в форме бесед, привлечения к выполнению посильных поручений, вовлечение в различные виды положительной деятельности (секции, классные мероприятия). Мною были

посещены уроки географии, истории, обществознания, музыки, ИЗО с целью наблюдения за учебной активностью и поведением, выявление уровня самооценки и составление плана самовоспитания, индивидуальных бесед.

9. Выводы

Исходя из проведенного анализа, на следующий учебный год я, как классный руководитель 7 класса, ставлю перед собой и нашим классным коллективом следующие цели и задачи:

1.Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу;

2. Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом в 2013-2014 учебном году;

3. Способствовать созданию условий для успешной реализации учебного процесса и

контроля  выполнения своих учебных и внеучебных обязанностей;

4.Формировать навыки самоорганизации, самодисциплины, требовательности;

5. Формировать культуру общения между собой и преподавателями;

6. Совершенствовать организаторские способности, поощрять активность учеников;

7.  Усилить контроль за поведением, учебными успехами для того, чтобы не допустить переход учеников в группу потенциального риска.