"Взаимодействие семьи и школы", программа воспитательной работы
методическая разработка (7 класс)

                        Толерантность – дорога к миру.

                        Взаимодействие семьи и школы

                                                                       Программа воспитательной работы

                                                                       Заседко Светлана Анатольевна,

                                                                       классный руководитель 7 «А» класса

                                                                       МОУ «СОШ №5» станицы Тбилисской

                                                                       Муниципального образования

                                                                       Тбилисский район Краснодарского края.

                                   Пояснительная записка

                                                          «Воспитание является наиболее эффективным  

                                                                             средством предупреждения нетерпимости».

                                                                              Из «Декларации принципов толерантности»

                                                                                    утверждённой резолюцией 5.61

                                                                                    Генеральной конференции ЮНЕСКО

                                                                                    от 16 ноября 1995 года.

                                                                                   «Живи с другими людьми так, чтобы

                                                                                   твои друзья не стали недругами,

                                                                                   а недруги стали друзьями». Пифагор

    Мир нейтрален. В нём нет ни добра, ни зла.

    Это социальные понятия Человечества.

    Что посчитаем нужным возвеличить, то и будем воспитывать.

    Что воспитаем в детях, то и получим в обществе.

    Осознавая обилие проблем и отсутствия единственного решения, современное    

    общество склоняется к толерантности.

    И ставка делается на образование, просвещение, школу.

                                                                      (Л.Г.Федоренко)

Толерантность, терпимость – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо/кого-либо), то есть допускать, принимать существование чего-то/кого-то, считаться с мнением других, быть снисходительным к чему-либо/кому-либо.

Воспитание толерантности – чрезвычайно актуальная проблема.

     Научить учащихся толерантности (терпимости) – значит подготовить их к жизни, к общению с множеством других, очень разных людей.

Истоки толерантности – в принятии общечеловеческих ценностей, ценностей добра, любви, справедливости. Это то, что стремятся привить детям родители. Это то, о чём постоянно напоминаем им мы, учителя. Это то, что все мы ЖДЁМ от окружающих.

В современной психологии показано, что человек не рождается эгоистом или альтруистом, скромным или хвастливым, атеистом или религиозным. Он становится таким. Лишь в процессе развития человека как личности возникают, как и социально полезные, так социально вредные черты.

К сожалению, сложившаяся ныне в обществе система воспитания детей, принятые к ним требования, отношения взрослых к растущим людям зачастую не учитывают особенностей их личностного становления, приводя к конфликту с подростками, у которых развивается потребность в самостоятельности, самореализации, избавления от опеки.

Как и общество в целом, школа должна собственным примером подтверждать ценности толерантности и воплощать их. В каждом классе должна быть создана благоприятная среда для формирования толерантных установок.

Для того чтобы стать местом, где взаимоотношения строятся на основе толерантности, школа должна придерживаться определённых принципов. Такими принципами, по мнению Фонда Анны Франк (Нидерланды), являются:

1. Ответственность школы за воспитание толерантности.
2. Позитивное отношение к национальному своеобразию.
3. Развитие понимания другого.
4. Поликультурное образование.
5. Внимание к тому, что объединяет, а не разъединяет людей.
6. Создание позитивной атмосферы в школе.

Из материалов ЮНЕСКО по толерантности:

«Если преподаватели и дети будут развивать способность к конструктивному поведению в естественной среде человеческих конфликтов, возникающие проблемы станут, скорее, поводом для изучения чего-то нового, чем теми ужасными событиями, от которых хочется убежать и спрятаться. Средства массовой информации говорят о росте насилия в наших школах, о страхе, который оно вызывает. Миротворческая программа Центральной Альтернативной школы доказывает, что даже маленькие дети легко осваивают язык переговоров и могут выбирать способ поведения и манеру речи. Дети не должны противопоставлять отчаянию и боли традиционные реакции агрессии и молчания. Их следует научить языку, который поможет им превратить класс в место, где нет опасности, где их уважают и воспитывают. Это должно стать нашей целью, если мы не хотим, чтобы наши школы и наш мир превратились в заложников безграмотности и насилия, угроза которых возрастает с каждым днём».

                                 Основные воспитательные задачи

Развитие способности конструктивного преодоления конфликтов – важная цель воспитания толерантности. В связи с этим необходимо решать следующие задачи:

1. Создать в классе такую атмосферу сотрудничества, толерантности и поддержки, которая:

     -    помогает детям ощутить собственную значимость, ценность, уникальность;

     -    позволяет им действовать с максимально возможной степенью свободы;

     -    способствует укреплению дружбы, развитию эмпатии, уважению  

          потребностей и чувств других детей;

     -   формирует условия, в которых дети могут работать и играть, успешно  

          взаимодействуя;

     -    способствует признанию достоинств и различий;

     -    даёт детям возможность понимать самих себя, делиться с другими своими

          идеями и чувствами, а также развивает способность понимания других;

     -    создаёт условия для развития социальных навыков в ходе различных ролевых  

          игр.

2. Моделировать позитивное поведение, которому необходимо научить детей:

-    позитивная самооценка, эмпатия и толерантность;

-    конструктивное отношение к конфликтам и конструктивное взаимодействие;

-    умение слушать;

-    коммуникативные навыки, укрепляющие взаимоотношения;

-    решение проблем.

3.  Учить, укреплять, поощрять:

-    развитие навыков социального взаимодействия;

-    позитивную самооценку;

-    развитие навыков конструктивного разрешения конфликтов, альтернативного      

     разрешения конфликтной ситуации.

3. Радуйтесь вместе с детьми!

И конфликтов будет меньше!

Человек, который умеет радоваться, менее склонен к конфликтам и демонстрирует более толерантное поведение.

Знайте, что человек появляется на свет с потенциалом радости, заложенным в его генах. Радуйтесь больше, радуётесь, как маленькие дети!

Программа направлена на решение общешкольной воспитательной проблемы,  

направленной на решение следующих задач:

1. Создание условий для реализации основных положений Конвенции ООН «О правах ребёнка»
2. Социальная защита детей.
3. Обеспечение безопасности обучающихся в школе и в быту.
4. Поддержка малообеспеченных, многодетных, неполных семей.
5. Выявление и работа с детьми группы риска и асоциальными семьями.
6. Изучение психологических и физиологических особенностей школьников для повышения эффективности образовательного процесса.
7. Оказание социально-правовой и социально-педагогической помощи родителям и опекунам в воспитании детей.
8. Обеспечение контактов с органами опеки и попечительства, с общественностью.

Программа ставит конкретные задачи перед классным руководителем, классным коллективом учащихся и их родителями:

- развитие классного самоуправления и самоконтроля как важнейшего элемента успешности каждого ученика и класса в целом.

- воспитание межличностных отношений, чувства товарищества и взаимопомощи.

- повышение уровня учебной деятельности путём воспитания общей культуры поведения учащихся.

- развитие гуманного и позитивного отношения учащихся к окружающему миру через воспитание чувства толерантности, доброты, милосердия и т.п.

- воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни.

- постоянное взаимодействие «Семья – школа» через организацию «Семейных встреч», включая посещение семей учащихся на дому.

- привлечение учащихся и  родителей к активному участию в классных и школьных мероприятиях, таких как классные часы, линейки, диспуты, тренинги, лектории, праздники, экскурсии и т.д.

               Роль семьи в воспитании детей подросткового возраста

                                                                 «Ваши дети – это не ваши дети.

                                                         Они – сыновья и дочери самой жизни.

                                                         Они пришли посредством вас,

                                                                                                        но не от вас.

                                                         И хотя они с вами,

                                                                                 принадлежат они не вам.

                                                         Вы можете дать им свою любовь,

                                                                                            но не ваши мысли.

                                                         Потому что у них есть свои

                                                                                          собственные мысли.

                                                         Вы можете дать кров их телам,

                                                                                                   но не их душам,

                                                         Потому что их души живут

                                                                                         в завтрашнем доме…

                                                         Потому что жизнь не движется назад

                                                         и не задерживается во вчерашнем дне».

                                                         Калил Джибран (из книги «Предсказание»)

Из Конвенции о правах ребёнка:

«…ребёнку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания… ребёнок должен быть полностью подготовлен к жизни в обществе и воспитан в духе мира, достоинства, свободы, равенства и солидарности», а также пожелание терпения в воспитании ответственности у своих детей и толерантного построения семейных отношений, ибо они и есть образец толерантного восприятия мира.

                                                                      «Нынешняя молодёжь привыкла к роскоши.

                                                                       Она отличается дурными манерами, презирает

                                                                       авторитеты, не уважает старших. Дети спорят

                                                                       с родителями, жадно глотают еду и изводят  

                                                                        учителей»

                                                                                                         Сократ (470 – 399 гг. до н. э.)

        Проблема отцов и детей – проблема всех времён и народов. И самый «трудный» возраст – подростковый.

        Подростковым возрастом называют период развития детей от 11 – 12 лет до 15 – 17 лет. Это «переходный» возраст от детства к взрослости. Именно в этом возрасте подростки хотят доказать свою взрослость, реализовать потребность в уважении. Но это – и возраст потерь: потерь детского мироощущения, пора мучительных сомнений в самом себе, своих возможностях, поиски правды. Всё это приводит к повышенному вниманию подростка к себе, к своим физическим недостаткам, повышенной ранимости и незащищённости, повышаются чувство собственного достоинства и обидчивость. Исследования показали, что чем взрослее становится подросток, тем меньшее понимание он находит у окружающих его взрослых. И родители перестают видеть своих детей! А наиболее частая жалоба подростка на родителей: «Они меня не слушают!» Одной из самых серьёзных причин конфликтов между родителями и подростками является двойственное положение подростка: он ещё не взрослый, но уже не ребёнок. Результатом этого является недооценка положительных качеств ребёнка и переоценка отрицательных.

        Грубость подростка – это закамуфлированный сигнал о помощи.

                                                          «Мы вступаем в различные возрасты нашей жизни,                              

                                                           точно новорождённые, не имея за плечами никакого  

                                                           опыта, сколько бы нам ни было лет» (Ларошфуко).

            В этот период необходимо помочь подростку пережить этот трудный возраст, помочь ему обрести независимость, принять ответственность за свою жизнь.

                          Принципы толерантных взаимоотношений

                                                   с подростком:

1. Быть примером для своих детей.

      «Всё нравственное воспитание детей сводится к доброму примеру. Живите  

      хорошо или хоть старайтесь жить хорошо, и вы по мере вашего успеха в хорошей

      жизни хорошо воспитаете детей» (Л.Н.Толстой).

2. Любить ребёнка таким, каков он есть, и чтобы он это постоянно чувствовал. Жить интересами своего ребёнка.

3. Помнить, что «характер ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер» (Э.Фромм).

      Но часто мы восхищаемся, видя в них те черты, которые нам нравятся, и  

     расстраиваемся, замечая в «зеркале» те проявления своей личности,

     которые нас не устраивают.

4. Контролировать свой гнев и раздражительность. Исключить «крик» из «своей системы воспитания». Обращаться к ребёнку вежливо (помните о том, что если вы хотите изменить своего ребёнка, нужно постараться изменить себя, своё отношение к его поведению; для этого не будет лишним вспомнить себя в этом возрасте).

5. Никогда не говорить подростку, что он хуже других! Никогда не дразнить его и не унижать. Не приклеивать ярлыков («хулиган», «тупица»). Чаще прибегать к поощрениям, чем к наказаниям.

6. Относиться к подростку как к другу, который вам не безразличен, а не как  

    к предмету личной собственности.

      «Мы не должны превозноситься над детьми, мы их хуже.

      И если мы их учим чему – нибудь, чтоб сделать их лучше,

      то и они делают нас лучше нашим соприкосновением с  ними» (Ф.М. Достоевский).

7. Не пытаться учить своих детей, не считаясь с их чувствами и желаниями.  

8.  Не критиковать нечаянные ошибки ребёнка и не преувеличивать их значение.

      9.  Не подвергать подростка физическим наказаниям.

     10. Держать слово, данное детям.

                                                                             «Никогда не обещайте ребёнку,

                                                                             чего нельзя выполнить, и никогда

                                                                             не обманывайте его» (К.Д.Ушинский).

11. Достучаться до души каждого ребёнка.

12. Всегда помнить, что «учатся у тех, кого любят» (Гёте).                

                                       Советы психолога:

  Если ребёнок живёт в атмосфере

- критики, он приучается осуждать;

- безопасности, он учится верить в самого себя;

- враждебности, он учится драться;

- благорасположения, он учится любить;

- страха, он приучается испытывать чувство тревоги;

- признания, он приучается ставить перед собой определённую цель;

- сострадания, он приучается жалеть себя;

- одобрения, он приучается испытывать приятные чувства к самому себе;

- зависти, он приучается испытывать чувство вины;

- дружелюбия, он узнаёт, что мир хорош и жизнь прекрасна»

                                        (Хайм Жино, американский психолог)

Секреты  педагогического взаимодействия с подростком:

     Как помочь подростку почувствовать свою интеллектуальную состоятельность?

    Как помочь детям устанавливать нормальные отношения с вами?

Использованная литература:

Ананьев В.А. «Основы психологии здоровья».

Баева И.А. «Тренинги психологической безопасности в школе».

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии».

Макартычева Г.И. «Тренинги для подростков и их родителей».

Марковская И.М. «Тренинг взаимодействия родителей с детьми».

Перешеина Н.В. «Психология подростка: Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей».

Федоренко Л.Г. «Толерантность в общеобразовательной школе».

Содержание и реализация программы осуществляется через ряд мероприятий, включённых в «Карту взаимодействия: семья – школа» и «План воспитательной работы»      

«КАРТА  ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:  СЕМЬЯ – ШКОЛА»