Открытое занятие и самоанализ мероприятия "Мы выбираем, нас выбирают"
классный час (9 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»

ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

МКОУ СОШ № 3

357364 Ставропольский край, Предгорный район, станица Бекешевская, улица Ленина, 80

e-mail bekeshschool3@mail.ru  тел/факс 8(87961) 41161; 8(879) 41272

Согласована                                                                                              Утверждена

Заместитель директора                                                                   Директор МКОУ СОШ №3

школы по ВР

________З.И. Узденова                                                                               ___________Т. В. Толмачева

                                                                           Утверждена на заседании

                                                                                МО классных руководителей

                                                     Протокол №1  

                                                            «28» августа 2014года

Программа воспитательной системы

« Планета здоровья »

на четыре года

для обучающихся 6-9 классов

 2014-2018гг.

                                                            Составитель:

                                                                                          Сиренко Татьяна Анатольевна –

                                                                              классный руководитель                    

Адрес: 357364, Ставропольский край,

Предгорный район, ст. Бекешевская,

ул. Ленина, 80,

МКОУ СОШ № 3

Паспорт программы

 «Планета здоровья».

Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год.

        Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являлись целесообразными, так как они способствовали воспитанию всесторонне развитой личности. В 2013-2014учебном году ставились следующие цели и задачи воспитательной работы в классе: создание условий для формирования сплоченного коллектива, способствовать развитию нравственных качеств; создание комфортной психологической обстановки в классе, воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательных интересов. В соответствии с поставленными целями и задачами составлялось планирование воспитательной работы в классе.  Анализируя результаты данной работы можно сказать, что, в основном, поставленные цели и задачи ВР выполнены.
   Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям   обучающихся.
Главной задачей было обеспечение её естественного протекания и благополучных результатов.
В середине учебного года классный руководитель возглавляла работу (т.к. для классного коллектива классный руководитель новый), раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения и воспитания  дети стали сами координировать свои действия: дежурство по классу, уборка школьной территории и т.д.
 Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года ( январь месяц)  отмечались вспышки агрессии среди обучающихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются  доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым  справляется. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.
 Планировалась и осуществлялась воспитательная работа по 6 направлениям: «Культура поведения», «Здоровье», «Экологическое», «Духовно- нравственное», « Труд- основа жизни»,

 « Гражданско-правовое и патриотическое».    Главным системообразующим фактором служила коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носила личностно-ориентированный и творческий характер. Воспитательная работа в 5 классе была направлена на формирование основ культуры общения и построение межличностных отношений, на развитие познавательной активности обучающихся творческой индивидуальности каждого ребенка.
 С целью воспитания у обучающихся желания общаться, дружить друг с другом  проводились «Кафе именинников», тренинг «Умение владеть собой», классное собрание «Кто обзывается – тот сам так называется», классный час  «Помоги другу ласковым словом».
С целью формирования осознанного подхода к дисциплине и  правилам поведения в школе для обучающихся в течение года проводились беседы о правилах поведения в школе и на уроках, в столовой и во время экскурсий. Большое внимание уделялось профилактике дорожно-транспортного травматизма. Проводились игры, викторины, классные часы, беседы и занятия  по ПДД.
 Особое место занимали вопросы о формировании здорового образа  жизни. Спортивные состязания, мини соревнования, игры на свежем воздухе проводились как пример здорового образа жизни. Круглый стол «Здоровье: нравственное и физическое», осветивший взаимосвязь между моральным состоянием обучающихся  и их физической формой, вызвал особый интерес у ребят.

            Состояние здоровья обучающихся класса удовлетворительное. Периодически ребята болели простудными заболеваниями, но не часто.

Мониторинг заболеваемости обучающихся  за 2013-2014 уч. год.

 
   
  Деятельность по  «Духовно - нравственному» направлению,  включала работу по воспитанию нравственных качеств личности, формированию нравственных отношений. Классные часы «Без друзей меня чуть-чуть…», «Твори добро», анализ педагогических ситуаций в классе, стиль общения и отношений, создаваемых в классе, способствовали решению поставленных задач.
Важную роль в раскрытии и развитии творческих способностей обучающихся сыграло  участие в различных школьных конкурсах.
Пятиклассники  были вовлечены в организацию совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных соревнований.
За прошедший год было проведено  9 тематических классных часов согласно плана. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, проводились занятия по гражданскому воспитанию «Изучение устава детской организации», «Правила поведения в школе для учеников», «Мои права. Имею право на жилище», «Они сражались за Родину», «Права ребенка. Конвенция ООН»; эстетическому воспитанию и этикету «Что такое добро и зло», «Как правильно здороваться», «Как вести себя за столом»; экологическому воспитанию «По страницам Красной Книги»; Нравственно-эстетическому воспитанию «Вся семья вместе – и душа на месте», «Стыдно за наше поколение», «Давайте будем дружить»; занятия, направленные на формирование здорового образа жизни  «Красиво-вкусно-полезно», «Бытовой и уличный травматизм», занятия по трудовому воспитанию и профориентации «Мой труд каждый день», «Кем быть». Кроме того,  с классом  проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей.
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном  году задачи выполнены.
Следует отметить, что у обучающихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии обучающиеся  претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.
 У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.
В формировании дружного коллектива определяющую роль играли и внеклассные мероприятия:  праздник осени, ярмарка идей, прогулки на природу, день именинника, конкурсы среди девочек и мальчиков. Классные часы готовились совместно с обучающимися.  В общешкольных мероприятиях класс принимал участие: праздник урожая, конкурс рисунков, участие в проведении предметных недель, смотре строя и песни, в различных акциях.
На протяжении всего учебного года классный руководитель посещала обучающихся на дому, где вела индивидуальную беседу с родителями и их детьми. За год было проведено 2  родительских собрания: «Здоровье ребёнка»,   «Типы семейного воспитания». Родительские собрания проходили один раз в четверть. В ходе бесед делились своим опытом в воспитании детей по различным темам.
 Большинство родителей посетили все собрания. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались частные: режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.
 Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», посредством которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.
  Классным руководителем проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности обучающихся  на уроках, выполнении обучающимися устных и письменных домашних заданий, с целью выяснения уровня адаптации пятиклассников к новым условиям обучения (дети учатся в классе коррекционно-развивающего обучения, так как имеют низкий уровень учебной мотивации, слабое психическое и физическое здоровье). Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания.

Социум обучающихся

     В классе проводились анкетирования с целью более глубокого ознакомления с классом в целом и с личностью каждого ученика в частности.

         Психолог проводила анкету по выявлению места, занимаемого обучающимися  в классном коллективе. Были получены следующие результаты:

        Лидер: Хачатурян Давид.

        Принятые – 8 человек.

        Изолированные – 1 человек.

      По данным анкеты велась работа с обучающимися, требующими внимания.

    Также проводилась анкета «Я и моя школа», где выявлялось отношение ребят к школе и классному коллективу.

          Как видно из диаграммы, большая часть обучающихся положительно относится к школе. Один человек не любит учиться, в связи  с чем у него отрицательная настройка и на школу. И ещё четверо  человек пока не поняли, хорошо ли им  в школе или плохо.  Диаграмма  подтверждает положительный настрой обучающихся  на школу, на учёбу и доброжелательное отношение к педагогическому коллективу. Ярко прослеживается смена настроения ближе к концу года, что связано с общей усталостью большинства обучающихся.

        В вопросе о классе было установлено, что класс дружный, к концу года в нём стало меньше ссор, ребята стали больше работать вместе. (см. диаграмму)

Наш класс

    В 2013-2014 учебном году работа была в основном направлена на построение толерантных, доверительных отношений между классом и новым классным руководителем,  между одноклассниками. Проводились мероприятия по адаптации обучающихся  к новым условиям учёбы (больше предметов, новые предметы, учителя-предметники). Ребята учились самостоятельно выполнять поручения,  с пониманием относиться друг к другу, выполнять требования классного руководителя.

         Можно сказать, что привыкание к классному руководителю прошло успешно (о чём свидетельствует таблица). Ребята выполняют все требования, оказывают необходимую помощь, с радостью принимают участие во всех его начинаниях.

Выводы:
- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
- Необходимо посещать уроки, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.
- Вести строгий учёт пропусков обучающимися  учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.
- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом обучающихся  в прошлом учебном году.
- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
- Развивать нравственную самооценку обучающихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Цели и задачи на 2014-2015 учебный год.
Исходя из вышеизложенного целесообразно сформулировать следующие цели и задачи воспитательной работы на новый 2014-2015 учебный год:

Главная задача воспитания

Включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям,  деятельность, направленную на формирование:

-физической культуры, навыков здорового образа жизни;

-гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
- высоконравственных норм поведения, приобщение к системе культурных ценностей;
- трудолюбия, готовности к осознанному выбору профессии;

 -эстетического отношения к окружающему миру, умения выражать себя в различных видах творческой деятельности;

 -организационной культуры, активной жизненной позиции, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности.

Концепция программы.

Цель:      создание положительной мотивационной сферы, направленной на  

                 формирование потребности вести здоровый образ жизни.

Задачи:  - формирование правильное отношение к своему здоровью, восприятие  

                   здоровья как жизненной ценности;

                - создание условий для самореализации и самообразования личности  

                  каждого ученика;

                - включение обучающихся я в спортивно-оздоровительную деятельность школы,  

                  обеспечивающую высокую работоспособность и минимализацию

                  пропусков занятий по болезни;

                - формирование у обучающихся  культуры общения;

                - формирование адекватного нравственного отношения к окружающим  

                  людям;

                - организация взаимодействия с семьями школьников в формировании

                  культуры здоровья;

                - развитие классного самоуправления;

                - формирование воспитательного пространства в малом социуме.  

   “Забота о здоровье детей – это важнейший  труд воспитателя.

               От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы”  

                                                                                                              В.А.Сухомлинский.

              В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей и подростков относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Важность такой ориентации очень высока, поскольку по статистическим данным лишь 16% всего населения здоровы, 50% имеют функциональные нарушения и отклонения в состоянии здоровья, 34% - хроническую патологию. Состояние здоровья детского населения вызывает очень серьёзные опасения специалистов. Так, по данным НИИ педиатрии, у 50% детей школьного возраста отмечаются отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата; 30% детей имеют нарушения в сердечно-сосудистой и дыхательной системах; около 70% детей страдают от гиподинамии. По данным Института возрастной физиологии РАО, около половины школьников страдают теми или иными невротическими синдромами. Исследования Центра здоровья детей и подростков РАМН свидетельствуют о том, что около 90% детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье. 30-35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в 4 раза увеличивается количество нарушений психического здоровья, в 3 раза увеличивается число детей с заболеваниями органов пищеварения и т.п. При этом отмечается чёткая зависимость числа и характера нарушений в состоянии здоровья школьников от объёма и интенсивности учебных нагрузок.

Основными критериями здоровья растущего организма ребёнка служат:

а) Уровень физического развития и его гармоничность;

б) Уровень развития функциональных систем;

в) Способность организма к сопротивлению неблагоприятным воздействиям окружающей среды, в том числе к заболеваниям;

г) Хорошая адаптация к меняющимся внешним условиям.

        Детство самый важный этап в жизни человека, фундамент всей его судьбы, его здоровья. Согласно исследованию специалистов 75% болезней взрослых заложено в детстве. Залогом успешного развития нашего общества является здоровье подрастающего поколения.

     Приоритетные направления программы:

- здоровьесбережение;

- гражданско-патриотическое воспитание;

- экологическое воспитание;

- трудовое воспитание;

- развитие органов самоуправления.

Основные принципы программы:

1. Сознательность и активность – чёткая постановка целей, задач, их осознание учащимися, побуждение к самоанализу, самооценке, самоконтролю.
2. Индивидуальная доступность – дозировка нагрузок в соответствии с возможностями занимающихся, учёт их индивидуальных и психофизических особенностей.
3. Систематичность и последовательность – непрерывность и этапность физкультурно-оздоровительных воздействий.
4. Психологическая комфортность – получение положительных эмоций и ощущений в процессе физкультурно-оздоровительной тренировки.
5. Творческое, динамичное совершенствование системы оздоровления учащихся средствами физической культуры – постоянное обновление содержания физкультурно-оздоровительного воспитания, формирование мировоззрения, системы ценностей, интересов и мотиваций, имеющих глубоко нравственную, гуманистическую направленность у всех участников педагогического процесса оздоровления средствами физической культуры.

Принципы воспитательной системы:

• принцип гуманистической ориентации воспитания требует добровольности включения ребенка в ту или иную деятельность; доверия ребенку в выборе средств и способов достижения поставленной цели, веры в возможности каждого ребенка;
• принцип социальной адаптации воспитания требует создания таких условий, чтобы дети, осознавая свою социальную защищенность, в то же время формировали у себя готовность к социальной самозащите;
• принцип интеграции и дифференциации совместной деятельности педагогов и учащихся предполагает развитие инициативы и самостоятельности, делегирование им полномочий и ответственности педагогов перед детьми. В основе этого принципа - определение общих идей педагогов и учащихся, организация совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи;
• принцип эвристической среды доминирует творчество при организации учебной и внеучебной деятельности. Этот принцип требует создания условий для выбора детьми форм участия в учебной и внеурочной деятельности, поддержки различных инициатив.

Организация деятельности участников образовательного процесса в рамках комплексной программы

«Планета здоровья».

Классный руководитель.

1. Создать мотивацию и соответствующие условия для реализации программы     воспитания здорового человека в содружестве с обучающимися, их родителями и специалистами.

2. Создать здоровый психологический климат в классе, способствовать его поддержанию.

3. Вести информационно-просветительскую работу в рамках проблем, касающихся здоровья и его культуры, как с обучающимися, так и с их родителями.

4. Способствовать поддержанию физических, психических сил воспитанников:

• ходить вместе с ними на прогулки, в походы;
• проводить вечера отдыха;
• играть в различные игры и проводить спортивные соревнования;

8. Вовлекать обучающихся в занятия физической культурой и спортом.

9. Защищать права воспитанников, их честь и человеческое достоинство.

10. Уметь оказать первую медицинскую помощь.

Обучающиеся.

1. Вести здоровый образ жизни: соблюдать режим дня; соблюдать правила гигиены; гулять на свежем воздухе; закаляться; заниматься спортом, туризмом; заниматься интересным и полезным делом; делать Добро.

2. Меньше времени проводить у телевизора и компьютера, больше читать.

3. Участвовать в разработке и реализации программ, посвященных проблемам здоровья.

4. Быть инициаторами различных дел, как в семье, так и в школе, во дворе:

• Ярмарки игр, забав и развлечений;
• Спартакиады народных игр;
• Веселые старты;  
• Малые Олимпийские игры;
• Конкурс «Мы – спортивная семья»;
• Игры-суды над вредными привычками и пристрастиями человека.

     Ожидаемые результаты.

• Проявление потребности в творческой и интеллектуальной самореализации, через участия в конкурсах, смотрах, викторинах.

• Повышения роли дополнительного образования в воспитательной деятельности.
• Использование ИКТ в воспитательном процессе.
• Формирование базовых учебных способностей.
• Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
• Снижение уровня заболеваемости детей.
• Воспитание творчески одарённой, всесторонне развитой личности.
• Формирование здорового образа жизни в семье.
• Проведение мониторингов, анкет, опросов среди обучающихся.

           Обучающиеся должны оценить значение здорового образа жизни, понять необходимость занятий физической культурой и спортом. У них должна появиться цель – сохранить своё здоровье, самосовершенствоваться, развиваться не только физически, но и культурно. Ребята должны уметь так распределять своё время, чтобы было оптимальное соотношение работы и отдыха. Они должны понимать, что здоровье человека зависит не только от занятий спортом, но и от морального состояния, от трудовой деятельности школьников, от экологической обстановки, от отношений в социуме, окружающем учащихся. В связи с этим ребята должны уметь проводить связи между здоровьесбережением и окружающей средой. У них должен выработаться навык отдыха во время длительной работы. Например, каждые 15 минут работы за компьютером делать перерывы и зарядку для глаз. У обучающихся должен возрасти интерес к повышению уровня информированности в области здоровьесбережения: болезни и способы противодействия им, новые здоровьесберегающие технологие. Ребята должны овладеть знаниями в области медицины, права. А главное, они должны осознать то, что здоровье – главная составляющая качества жизни. Всё выше перечисленное должно повести за собой улучшение состояния здоровья детей, что будет отслеживаться в динамике показателей их физического и психического развития.

Условия реализации программы.

Выполнение государственного заказа на воспитательные услуги.

• Создать условия для выявления и  самореализации творческих возможностей ребенка.
• Сформировать экологическую культуру и приобщить обучающихся  к природоохранной деятельности.
• Организовать воспитательную  деятельность в сочетании с игрой, трудом и общественными делами.
• Развивать познавательные интересы детей, способствующие становлению качественно новых  по содержанию познавательных процессов.
• Организовать деятельность детей, которая становится значимой, важной и ценной для окружающих.
• Развивать потребности ребенка в общении со сверстниками в процессе складывания детского коллектива.
• В процессе сотрудничества взрослых и детей перейти от совместной практической жизнедеятельности к интеллектуальному сотрудничеству.
• Развивать интерес детей к новому, собственно школьному, содержанию образования.

Программно- методическое и информационное обеспечение.

• Знакомство с Положениями о проведении выставок, конкурсов и т.д.
• Создание банка  диагностики.
• Создание медиотеки по воспитательной работе в классе.
• Создание проектов по здоровому образу жизни.

Психолого- диагностическое сопровождение.

     Провести ряд мониторингов  по изучению:

• личности школьника (уровень развития, ценностные ориентиры, уровень воспитанности, уровень здоровья, социальная защита);
• межличностные отношения детей, работа с родителями, работа органов детского самоуправления.

Основные мероприятия по реализации программы.

6 класс.

Тема: «В здоровом теле -  здоровый дух».

Цель: формирование положительной мотивации к ведению здорового образа жизни.

Задачи: - воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;

              - учить противостоять вредным привычкам;

              - формировать сплочённый классный коллектив;

              - воспитывать интерес к занятиям спортом и физической культурой;

              - повышать информированность школьников по вопросам здорового образа

                жизни.

Ожидаемые результаты:

- ответственное отношение к своему здоровью;

- соблюдение режима дня;

- умение давать себе адекватную самооценку;

- умение выходить из стрессовых ситуаций;

- навык соблюдения гигиенических требований;

- умение бороться с вредными привычками;

- ведение здорового образа жизни.  

7 класс.

Тема: «Я – ученик! Я – гражданин!»

Цели: формирование у школьников гражданской ответственности и правового само-

           сознания через пропаганду здорового образа жизни.                    

Задачи: - воспитывать гражданина и патриота;

              - объединять усилия семьи и школы по воспитанию здорового образа

                 жизни;

              - создавать благоприятную психологическую обстановку в классном                                                                 коллективе;

              - прививать интерес к истории своей страны.

Ожидаемые результаты:

- знание и понимание своих прав и обязанностей как гражданина и патриота своей

  страны;

- активное участие семьи в спортивных мероприятиях и классных часах;

- толерантное отношение школьников друг к другу;

- комфортная обстановка в классном коллективе;

- повышение интереса к истории своей страны в целом и станице в частности.

8 класс.

Тема: «Я и окружающий меня мир».

Цели: формирование бережного отношения к окружающему миру в связи с пониманием его влияния на здоровье человека.  

Задачи: - воспитывать бережное отношение к окружающему миру;

              - учить учитывать влияние окружающей среды на здоровье школьников;

              - воспитывать негативное отношение к вредным привычкам;

              - продолжать формировать гигиенические навыки.  

Ожидаемые результаты:

- повышение интереса к состоянию окружающей среды;

- бережное отношение к природе;

- внимательное отношение к своему здоровью;

- активное участие в охране окружающей среды;

- пропаганда защиты природы;

- яркое проявление положительных и неприятие вредных привычек.

9 класс.

Тема: «Я выбираю здоровый образ жизни».

Цели: формирование способности к проектированию жизненных сценариев и

оздоровительных программ.

Задачи: - подготовка обучающихся к выбору будущей профессии;

             - формирование навыка правильного обустройства своего рабочего места;

             - воспитание внимательного отношения к своему здоровью;

             - воспитание патриотизма;

             - учить проектировать своё время с учётом здоровьесбережения.

Ожидаемые результаты:

- определение с выбором будущей профессии;

- сформированность навыков обустройства своего рабочего места;

- внимательное отношение к своему здоровью;

- уважение к ветеранам;

- гордость за страну, в которой живут;

- сформированность умения поддерживать своё здоровье, планировать свою деятельность с учётом здоровьесбережения.

Развитие нормативно-правовой базы.

Материально-техническое и финансовое обеспечение.

Работа с родителями.

1. Помощь в ремонте классной комнаты.
2. Помощь в подготовке утренников и открытых мероприятий.
3. Посещение вместе с классным руководителем семей обучающихся.
4. Помощь в организации досуга детей.
5. Активное участие в спортивных мероприятиях совместно с детьми.
6. Участие в родительских мини клубах по совместному обсуждению проблем здоровья в семье и школе.

Темы для обсуждения на родительских собраниях.

Контроль над исполнением программы.

     Координацию деятельности и контроль над исполнением данной программы осуществляет администрация МКОУ СОШ№ 3. Контроль проводится на основе:

• мониторинга хода выполнения основных мероприятий и планов действий по реализации программы «Планета здоровья»;
• заслушивания отчетов и анализа информации актива класса;
• соответствующего руководства информационным и методическим обеспечением выполнения данной программы;
• обсуждения на заседаниях методического объединения классных руководителей результатов выполнения программы;
• предложений и своевременной коррекции программы «Планета здоровья».

Список литературы.

• Конвенция ООН о правах ребенка.
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
• Минимальный социальный стандарт РФ «Минимальный объем социальных
  услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования».
• Национальная доктрина образования в Российской Федерации.
• Национальный проект «Образование». Нормативно-правовые документы.
• Права ребенка в РФ относительно конвенции ООН о правах ребенка.
• Программа развития системы непрерывного педагогического образования
  России на 2001 -2010 годы.
• Журнал.  Классный руководитель
• Лизинский В.М. Приемы и формы в воспитании .-М.»Педагогический поиск», 2004.