анализ классного руководителя за 2014/2015 учебный год
материал (7 класс) на тему

Муниципальное специальное (коррекционное) автономное образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) образовательная школа VII,VIII вида»

г.Москва, г.о.Троицк, ул.Пушковых, д.5, тел. 8 (495) 851-50-03, school 7ZR @mail.ru

Анализ работы

классного руководителя 5 г и 7 б,в,г,д,е классов МС(К)ОУ С(К)ОШ VII, VIII вида г.Москвы г.о.Троицк за 2014/15 учебный год.

Списочный состав воспитанников всех классов:

Статистический отчёт по движению детей в течение учебного года:

Вывод: классное руководство течение учебного года осуществлялось в  1 классе и 3 группах     учащихся, обучение которых строится разными формами обучения, как внутри школы, так и на дому:

• в классе – 7 человек
• на дому – 2 человека
• индивидиуально – 1 человек

Всего воспитанников – 10 человек

• девочек – 3 человека;
• мальчиков – 7 человек;
• детей-инвалидов – 9 человек.

Социальная характеристика семей

Вывод: следуя данным нам конец учебного года можно констатировать следующее:

• многодетных семей (3 графа) – 4 семьи;
• малообеспеченных (4 графа) – 7 семей 
• полных (5 графа) -  6 семей
• неполных (5 графа) – 4 семьи,

из которых семьи:

с 1 матерью - 3 семьи;

с 1 отцом – 1 семья;

• семей «социального риска»  (6 графа) – 1 семья
• безработных – нет;
• стоят на ВШУ у социального педагога школы (7 графа) -  1 семья
• двуязычных семей  – нет;

Классное руководство  осуществлялось в течение всего учебного года и включало в себя работу по 4 основным направлениям:

• воспитательная работа с воспитанниками;
• работа с родителями;
• работа в рамках ШМО классных руководителей;
• работа с документацией.

Цель: совершенствование воспитательного пространства, способствующего максимально полному развитию каждого ребёнка, формирование  культуры и социальных норм поведения, навыков общения в социуме, использование в работе здоровьесберегающих технологий.  

Задачи:

1. совершенствование условий для самовыражения личности ребёнка с нарушениями развития;
2.  развитие личностных черт и качеств учащихся с целью их подготовки к самостоятельной жизни и труду, поддержка индивидуальных устремлений и действий каждого ребёнка;
3. организация воспитательного процесса на уровне реальных возможностей воспитанников;
4. привитие отдельным учащимся социальных норм и навыков общественного поведения (дети с синдромом Дауна);
5. продолжение введения детей в социум, посредством принятия посильного участия мероприятиях различного уровня;
6. полноценное использование здоровьесберегающих технологий во внеурочной жизни учащихся;
7. более полное использование потенциала родителей в воспитательной работе класса.

Количественные результаты внеклассной работы

Вывод: создание условий для нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности  позволило скорректировать отдельные нарушения  развития воспитанников класса,  привело к совершенствованию классного коллектива, помогло осуществить поддержку индивидуальных устремлений и действий каждого ребёнка в течение учебного года. Эффективность воспитательного воздействия можно проследить на следующем материале

• классные часы: запланировано в течение учебного года – 34 часа, проведены – 31 час, тематика классных часов в течение года не изменялась;

• диагностика культуры здоровья детей  проводилась с воспитанниками 7б класса в течение всего учебного года по плану воспитательной работы, основным результатом работы стало то, что дети стали задумываться о состоянии собственного здоровья и здоровья окружающих, об образе жизни и ЗОЖ, о профилактике заболеваний, закаливании. Воспитанники ежедневно занимались утренней гимнастикой;
• ОПТ (общественно-полезный труд) заключался в виде нескольких видов работы, в которых принимали участие все воспитанники 6б класса:

генеральная уборка класса, уход за комнатными растениями, мытьё сухого бассейна, украшение класса к новому году, чистка аквариума;

• школьные мероприятия, в которых дети принимали активное участие:

День Учителя (5г, 7б, 7в), «Служба – 01» (изготовление поделки – 7б); к 250-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова (7б); «Мистер и Мисс 2014» (7б), «23 февраля» (5г); «8 Марта» (5г, 7в), «9 мая» (5г), «Последний звонок» (5г, 7б); «Моя дорога домой» (5г);

• конкурсы разных уровней – в силу индивидуально-типологических особенностей развития воспитанники принимали участие в муниципальных и городских  конкурсах рисунков, поделок; самый высокий  показатель в этом учебном году дети показали в муниципальном конкурсе, посвящённом 250-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова, став его призёрами (коллективная работа – 2-е место), в течение учебного года учащиеся приняли участие в 4 конкурсах ;
• экскурсии, культпоходы:

в физическую кунсткамеру (5г, 7б), к 70-летию победы в Великой Отечественной войне к посту № 1 на площади Верещагина – 7б;

таким образом, можно отметить, что в течение всего учебного года дети стали более активны в делах не только своего класса, но и школы и города. За участие в мероприятиях несколько воспитанников были награждены почётными грамотами и благодарственными письмами школы, призами.

• посещения на дому – 102 + 5

в этом учебном году семьи мною посещались семьи К.Сергея (102), т.к. он обучается на дому, 5 раз в течение сентября 2014 года был посещён Л.Дмитрий из-за проблемы возвращения домой после уроков (был прецедент, когда Дмитрий вместо того, чтобы вернуться домой после занятий уехал к К.Андрею и домой вернулся затемно), с остальными родителями за несколько лет работы сложился тесный контакт, и вся работа осуществлялась на доверии обеих сторон друг другу. Со всеми родителями поддерживалась еженедельная (порой ежедневная) связь по телефону, реже при непосредственном персональном контакте в стенах школы.

• классные родительские собрания – 5 собраний

тематика которых была посвящена 1) жизненным целям детей с ОВЗ и их родителей, 2) пси хологическим и возрастным особенностям ребёнка с ОВЗ; 3) как помочь подростку с ОВЗ приобрести уверенность в себе; 4) роль семьи в развитии способностей детей с ОВЗ; 5) итогам учебного года. Тематический подбор был связан с периодом взросления воспитанников и их вступления в пубертатный период, отсутствием у большинства родителей чётких представлений о том, что может ждать детей с отклонением в интеллектуальном развитии в социуме и как  им безболезненно войти в этот социум. Родители довольно охотно откликались на работу в данном направлении, задавали большое количество вопросов, пытались прогнозировать своё будущее и будущее собственных детей;

• консультации родителей

этот вид работы я даже не стала включать в сводную таблицу показателей, так как работа велась ежедневно, постоянно, планомерно, касаясь всех сторон жизни детей на протяжении учебного года как в очной форме, так и по телефону и через интернет;

• общешкольные родительские собрания – 3 собрания

собрания в этом учебном году посещала Литвинова Л.Н., Косолапов В.И., Голованова М.В., Полубоярова П.Б. Другие родители ссылались на свою занятость, плохое самочувствие, отсутствие времени и другие причины или просто игнорировали информацию об этом виде работы;

• помощь классу со стороны родителей – не было

и хотя родители вроде бы перестали быть заинтересованы только в образовательном процессе своих детей, но и помогать классному руководителю и школе в целом не стремятся, ссылаясь на извечную занятость.

Задачи  воспитательной работы на 2015/2016 учебный год

Цель:  совершенствование воспитательного пространства, способствующего максимально полному развитию каждого ребёнка, формирование  культуры и социальных норм поведения, навыков общения в социуме, использование в работе здоровьесберегающих технологий.

 Задачи:

1. совершенствование условий для самовыражения личности ребёнка с нарушениями развития, посредством принятия посильного участия мероприятиях различного уровня;
2.  развитие личностных черт и качеств учащихся с целью их подготовки к самостоятельной жизни и труду, поддержка индивидуальных устремлений и действий каждого ребёнка;
3. организация воспитательного процесса на уровне реальных возможностей воспитанников;
4. привитие отдельным учащимся социальных норм и навыков общественного поведения (дети с синдромом Дауна);
5. полноценное использование здоровьесберегающих технологий в течение учебного дня и во внеурочной жизни учащихся;
6. более полное использование потенциала воспитанников в воспитательной работе класса.

Классный руководитель _____________ Варченко Е.В.