Родительское собрание "Адаптация обучающихся 5 класса к новым условиям обучения"
методическая разработка (5 класс) на тему

Родительское собрание

 «Адаптация обучающихся 5  класса к новым условиям обучения»

Классный руководитель: _______________________

Дата проведения: _______.

Разделы: работа с родителями

Цель: рассмотреть основные трудности, с которыми сталкиваются пятиклассники

Задачи:

 - выявить позицию всех участников воспитательного процесса на этапе адаптации учащихся;

-  выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем;

 -  привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации

Участники: родители учащихся 5-го класса, классный руководитель, учителя-предметники.

Ход собрания

1. Вступительное слово классного руководителя.

    Здравствуйте, уважаемые родители! Я классный руководитель ваших детей. Меня зовут______________. Спасибо за то, что нашли силы и время  прийти  на родительское собрание после рабочего дня. Это показывает вашу заинтересованность в воспитании и  образовании ваших детей. Спасибо, что быстро реагируете на мои просьбы и  предупреждаете об отсутствии детей.

     Как вы знаете, любые переходные периоды в жизни человека связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы – это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс. А другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат – у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.        

     Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны для 70–80% школьников. У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2–4 недели после начала учебы. Однако, есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2–3 месяца и даже больше. Наша задача – разобраться в том, что волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать детям.

Каковы же причины плохой адаптации в 5 классе?

1.      Разные требования со стороны учителей – предметников, необходимость их учитывать и выполнять.

2.      Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.

3.      Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание. В пятом классе они не находятся в сфере постоянного внимания классного руководителя и им трудно пользоваться разумно своей свободой.

       Сложность этого периода заключается не только в изменении условий связанных с учебной деятельностью, но и с переходом на новую ступень своего психофизического развития, т.е. на новый этап возрастного развития который сопровождается распадом устаревшей системы взглядов и ценностей, т.е родительской, и формирование новой собственной. Другими словами раньше вы решали, что для ребенка хорошо и что плохо, а теперь он сам хочет понять, что для него хорошо и что плохо. Именно этот период в жизни детей 10-12,13 лет связан с обретением чувства взрослости – нового личностного образования младших подростков. А характеризуется он наличием конфликта между повышенной потребностью в зависимости от взрослых и стремлением к автономии. Другими словами ребенок хочет получить свободу от родительского контроля и в то же время боится ее т.к. не умеет ею распоряжаться. Трудность заключается в том, что подросток с одной стороны сопротивляется проявлениям заботы и ласки, а с другой – проявляет желание, чтобы его баловали. Таким образом, ребенок перестает быть, послушным и вежливым как был раньше. Родители часто не понимают, что происходит с их чадом, и начинают ужесточать запреты, что может в свою очередь привести к острым эмоциональным расстройствам.

        Раньше на мироощущение и мировосприятие ребенка влиял значимый взрослый, т.е. родители, а сейчас ему нужно пройти сложный путь осознания себя, обретения себя как личности вне зависимости от оценки взрослого. Этому способствует и ориентированность подростков на установление доверительно-дружеских отношений со сверстниками.    Познание другого, похожего на меня, дает возможность как в зеркале увидеть и понять свои собственные проблемы. Отношения со сверстниками имеет для подростков огромную психологическую ценность, т.к. происходит смена ведущей деятельности с учебной на деятельность общения. Таким образом, меняются и приоритеты в стенах школы.

       Сильное изменение претерпевает и самооценка младших подростков. В начальной школе самооценка во многом формировалась учителем на основании результатов учебы, а сейчас подвергается коррекции и переоценке детьми, при этом во внимание принимаются внеучебные навыки, характеристики и качества. Недовольство собой может касаться и внешних изменений, которые происходят с подростком. Поэтому дети испытывают огромную потребность в общей положительной оценке своей личности со стороны взрослых, при чем вне зависимости от конкретных результатов и достижений, т.е. подростки нуждаются в поддержки от взрослых.

      Здесь хотелось бы отметить, что родителям необходимо формировать у подростка адекватное отношение к ошибкам, умения использовать их для лучшего понимания материала, т.е. ошибка – это не недопустимое наказуемое явление, а показатель того к чему еще можно стремиться и что нужно исправить. Именно ориентированность на ошибку одна из причин высокой тревожности учащихся, страх перед ошибкой не позволяет ребенку в полной мере раскрыть способности и предъявить их окружающим.

Чем же вы родители можете помочь вашему подростку? Во- первых, конечно же, это оказание поддержки в его начинаниях стремлениях чаяниях и надеждах; во-вторых, переход на новый уровень взаимоотношений с подростком от указывающих, руководящих к взаимоуважающим.

Рекомендации для родителей

·       Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.

·       Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.

·       Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

·       Обязательное введение в рацион детей витаминных препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания ребенка.

      Так же необходимо быть в постоянном и тесном контакте с классным руководителем  и учителями предметниками, чтобы вовремя оказать помощь ребенку в возникших трудностях.

   Я проводила анкетирование  изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью. Результаты показали, что в  классе превалируют положительные чувства к школе.

2. Проговорим организационные моменты:

Расписание 5 «В» класса

Каникулы:

 – осенние с 02.11.2015г. по 08.11.2015г.

 – зимние с 28.12.2015г. по 10.01.2016г.

– весенние с  21.03.2016г.  по 30.03.2016г

Ведение дневника: заполнить титульный лист, указать адрес школы, наименование школы, ФИО директора, классного руководителя, расписание звонков, предметы в расписании пишем с маленькой буквы.

 Расписание звонков.

1ур. 8.15 – 9.00        Перемена 10 минут

2ур. 9.10 – 9.55        Перемена 10 минут

3ур. 10.05 – 10.50         Перемена 15 минут

4ур. 11.05 – 11.50         Перемена 15 минут

5ур. 12.05 – 12.50         Перемена 10 минут

6ур. 13.00 – 13.45         Перемена  5минут

7ур. 13.50 – 14.35        

Иметь при себе блокнот, где записывать домашнее задание, в случае сдачи дневников на проверку.

Опрятный внешний вид – однотонный верх – черный низ. Спортивная форма – на улицу: спортивный костюм (до +10), зимой –лыжи (до– 18). Зал – светлая майка (однотонная), шорты, белые носки, кеды с белой подошвой.

Форма для мальчиков на технологию – халат. Помощь для проведения уроков – древесный материал.

Во время уроков не звонить детям.

Питание: прочитать список, опросить родителей устраивает ли их комплекс питания, который кушают дети.

Поскольку вас много, а я одна,  прошу  активно участвовать в учебно-воспитательном процессе нашего класса. Поэтому, я предлагаю вам заполнить следующую анкету.

  _____________________________________________________(укажите свои ФИО)

Уважаемые родители, в каких делах класса вы смогли бы помочь:

 – проведение бесед с учащимися на специальные темы;

 – организация экскурсии на предприятие;

 – помощь в изготовлении стенгазет, пособий;

– помощь в организации походов, поездок;

 – помощь в организации досуговой деятельности;

 – другое______________________________________

  А так как одной из форм участия родителей является деятельность школьного и классного родительских комитетов, то нам необходимо выбрать родительский комитет (председатель + 2 родителя).

Напомнить ПДД

3. Выступление учителей предметников.

Учителя-предметники высказывают свое мнение о классе в целом, обращают внимание на требования, которые они предъявляют учеников, рассказывают о той помощи, которую они могут оказать.

4. Слово предоставляется родителям.

Родители высказывают свое мнение о процессе обучения, сообщают о тех трудностях, которые у них возникли. По ходу беседы на некоторые вопросы родителей могут отвечать присутствующие педагоги.

 Проведен классный час по распределению обязанностей в классе, некоторым удалось подобрать поручения, способствующие раскрытию их способностей.

5. Подведение итогов собрания.

Притча Мудрец

      Это произошло давным-давно. В одном городе жил мудрец. Все люди города обращались к нему с вопросами, и на все он давал свой мудрый ответ. Как-то один человек решил перехитрить мудреца. Поймал он бабочку, легко зажал ее в свой кулак и пошел к мудрецу. Думает: «Спрошу я: какая у меня в руке бабочка – живая или мертвая? Если мудрец, скажет, что живая, то я зажму сильнее кулак, придавлю ее и покажу, что вот, мол, мертвая. А если мудрец скажет, что мертвая, то выпущу ее, пусть летит». Так и сделал: поймал человек бабочку и пошел к мудрецу. Пришел и говорит: «Мудрец, ты у нас все знаешь, тогда скажи, живая у меня в руке бабочка или мертвая?» Мудрец подумал и сказал: «Все в твоих руках».

То же можно сказать и вам: «Все в ваших руках» Желаем удачи!

Благодарим всех за внимание!

Рекомендации родителям учащихся пятых классов по сохранению эмоционального здоровья ребёнка и обеспечению гармонии между домашней и школьной жизнью

Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.

Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: «Как прошел твой день в школе?» Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе.
Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребенок сообщает вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Кроме того, обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.

Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребенка или о его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца. Иначе вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к своему учителю.

Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.

 Если у ребенка учеба идет хорошо, проявляйте чаще свою радость, можно даже устраивать небольшие праздники по этому поводу. Но выражайте свою озабоченность, если у ребенка не все хорошо в школе, и, если необходимо, настаивайте на более внимательном выполнении им домашних и классных заданий. Постарайтесь, насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений: например, ты на полчаса больше можешь посмотреть телевизор за хорошие отметки, а на полчаса меньше — за плохие. Такие правила сами по себе могут привести к эмоциональным проблемам.

Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.

Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет вам сформировать хорошие привычки к обучению. Продемонстрируйте свой интерес к этим заданиям и убедитесь, что у ребенка есть все необходимое для их выполнения наилучшим образом. Однако если ребенок обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.

Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.

Выясните, что вообще интересует вашего ребенка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе. Например, любовь ребенка к фильмам можно превратить в стремление читать книги, подарив книгу, по которой поставлен понравившийся фильм. Или любовь ребенка к играм можно превратить в стремление узнавать что-нибудь новое.
           Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски, чтобы покрасить определенную поверхность.

Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

Такие события, как первые несколько месяцев в школе, переход из начальной школы в среднюю и старшую, могут привести к стрессу ребенка школьного возраста. При любой возможности пытайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере в течение этих событий. Спокойствие домашней жизни вашего ребенка поможет ему более эффективно решать проблемы в школе.

Протокол № 1 родительского собрания в 5 “в” классе от 17 сентября 2015 г.

Классный руководитель:  _______________________

Тема: “Адаптация обучающихся 5 “В” класса к новым условиям обучения”.

Присутствовали: 27 человек

Повестка собрания: – рассмотреть основные трудности, с которыми сталкиваются пятиклассники;

 – создать условия для самореализации личности обучающихся.

Слушали: выступление классного руководителя; выступление учителей предметников; выступление родителей (выбор председателя родительского комитета).

Решение:

Школьному психологу продолжить наблюдение за процессом адаптации обучающихся и провести дополнительные исследования и индивидуальную работу с обучающимися и родителями.

Родителям и классному руководителю способствовать организации свободного времени подростков через занятия в кружках, секциях, участия в общественной жизни класса.

Классному руководителю подобрать для обучающихся поручения, способствующие раскрытию их способностей.

Председатель родительского комитета:  _____________________________