Проектная логика.
методическая разработка (5 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Степновская средняя общеобразовательная школа»

 Использование метода проекта при работе с классом.

 Классный руководитель 5 «Б» класса

                                                                                 Бабак Любовь Петровна

Метод проектов - один из наиболее эффективных методов формирования метапредметных результатов в рамках ФГОС ООО. Есть несколько значений определения слова проект.

Слайд № 1.

ПРОЕКТ - (от лат. projectus — брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд, торчащий) — это уникальная (в отличие от операций) деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата/цели, создание определённого, уникального продукта, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска.  

Итак, рассмотрим этапы  проекта.

Слайд № 2.

В нашей школе проводится много традиционных  мероприятий как классных, так и школьных. Все они проходят в рамках конкурса «Класс года».   Для реализации учебного проекта в нашей школе была продумана система работы по самоуправлению в классах. Для этого класс делится по отделам ( по группам)  ОКД, ОЗС, ОПИ, ОВД, ОЗД. В каждом отделе распределяется функционал между членами группы.

 Слайд № 3.

Для   успешной реализации любого школьного мероприятия  предлагается

 «Алгоритм работы по подготовке к школьным мероприятиям в проектной логике » слайд № 4-5

1. Перед началом любого школьного мероприятия собирается «Совет отделов», это значит, что каждый отдел должен отправить на совет одного представителя.

2. Ребята, поработав на Совете, предлагают классу те идеи, которые были предложены.

3. Обсуждение идей, предложений проходит сначала фронтально, затем в группах, по отделам. На обсуждение обговаривается регламент.

4. После обсуждения, слушается выступление докладчиков с предложениями, идёт фиксация предложений на доске.

5. Фронтальное обсуждение предложений. Что принимаем, что не принимаем.

6. Распределяется функционал по отделам.

7. Распределение функционала внутри отдела.   Функционал распределяется на каждого ребёнка в отделе! Обсуждаются особенности подготовки.

 ( время, место, сроки и т.д.)

8. Выступление от групп докладчиков.

9. Подготовка к мероприятию.

10. Исполнение.

11.Рефлексия.

Какие возникли проблемы при работе такого алгоритма. Слайд № 6.

Один из самых важных  этапов в проекте это рефлексия. В чём её необходимость. Слайд № 7.

1. Самооценка деятельности

2. Что удалось, что не удалось, над чем надо работать

3. Позволяет увидеть смещение функционала. Всё делает только капитан, или идёт равномерное распределение обязанностей.

4. Даёт возможность повышать степень ответственности.

Что даёт такая работа детям: слайд № 8.

1. Вовлечь больше детей учитывая  их способности

2. Вклад каждого ребёнка в  жизнь класса и, как следствие, конкурс «Класс года»

3.  Этот алгоритм способствует формированию у учащихся следующих умений:  

• работать в группе,
• распределять роли внутри группы,
• определять сроки выполнения  проекта,
• определять необходимые для реализации проекта материалы,
• находить данные и выяснять места, откуда они будут браться,
• обобщать полученную информацию,
• представлять результат проделанной работы.  

Чтобы  понять, так ли это, нужна диагностика.

.