Методическая разработка Диалог-клуб «Все профессии важны, все профессии нужны»
методическая разработка (9 класс)

ГКОУ С(К)Ш

Методическая разработка

Диалог-клуб «Все профессии важны, все профессии нужны»

 Автор работы:

Крылова Наталья Владимировна

– учитель старших классов

г.о. г Выкса ,  2020 г.

Паспорт методической разработки

Аннотация

Данная разработка направлена на обучающихся с ОВЗ, с целью расширения ими знаний о мире профессий. На теоретических и практических занятиях по возможности будут приглашены разные специалисты (кондитер, фермер, агроном, мебельщик), которые смогут донести до ребенка все тонкости своей профессии. Ребята смогут поучаствовать в открытых мастер-классах таких как: оформление эклеров кремом, уход за домашними животными, набивка подушек для диванов и другие.

Форма проведения: диалог-клуб

Цель: Формирование у обучающихся способности к самоориентации, адекватности выбора профессии в соответствии со своими интересами, склонностями, физиологическими возможностями.

Задачи:

• Определить содержание и направления профориентационной работы;
• Изучить методическую литературу по теме профориентация;
• Провести исследование уровня знаний учащихся о профессиях, готовности учеников к выбору профессии;
• Разработать и апробировать ряд мероприятий (лекций, бесед и экскурсий, мастер-классов) профориентационной направленности.

Место проведения: ГКОУ С(К)Ш

Целевая аудитория участников: Обучающиеся ГКОУ С(К)Ш, классная аудитория

Оборудование: карточки, буклеты, компьютер с выходом интернет, мультимедийная установка, бумага, цветные карандаши.

Ожидаемые результаты:

-приобретение дополнительных навыков, знаний о себе и мире профессий

-практические навыки в некоторых профессиях таких как: кондитер, доярка, фермер, агроном, мебельщик

-определение своей будущей профессии

План мероприятия

1. Вступительное слово. Введение в тему мероприятия.

2. Диалог- клуб по миру профессий.

3. Проведение анкетирования на выявлении профессии.

4. Обсуждение результатов анкетирования.

5. Выступление специалистов разных профессий (кондитер, фермер, агроном, мебельщик) на уроках трудового обучения.

6.Участие в мастер-классах.

7.Экскурсии на         Агрофирму «Металлург», мебельное производство, кафе-кондитерская.

8. Подведение итогов.

        Ход мероприятия:

1. Организационный момент

        Здравствуйте ребята! Мы с вами стоим на пороге выпуска из школы, а это значит, что вам нужно определить своей жизненный путь и профессию по душе. Профессиональный рынок труда полон разных направлений деятельности, ну какое же выбрать? Ведь не нужных профессий не бывает они все нужны и важны.

2. Вступительное слово. Введение в тему мероприятия.

        Наше занятие я хочу начать с одной очень интересной фразы. «На работу с радостью, а с работы с гордостью». Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня о говорим? (о работе, о профессиях).

        А зачем нам нужна работы? (ответ детей)

        А какой должна быть профессия, чтобы на ней можно было с удовольствие работать? (ответ детей)

Хорошо, молодцы.

3. Диалог- клуб по миру профессий.

-«Мир профессий»;

-«О профессиях»;

-«Как выбрать профессию. Советы выпускникам»;

 -«Все работы хороши»;

-«Календарь профессий»;

-«Кем быть? Кем стать?». 

4. Проведение анкетирования на выявлении профессии.

Методика «Определение типа будущей профессии» (методика Е.А. Климова) (приложение 1)

5. Обсуждение результатов анкетирования.

Ребята рассказывают какие профессии им подходят по методики. И делают анализ вместе с учителем на тему «Что мне нужно чтобы работать…»

6. Выступление специалистов разных профессий (кондитер, доярка, фермер, агроном, мебельщик) на  уроках трудового обучения.

Беседы со специалистами будет проводиться в несколько этапов: ознакомительный, теоретический, практический и заключительный. Данный блок работы с разными отраслями деятельности способствует формированию представления о будущей профессии; осознанию правильности выбранной профессии; формировать знания и представления о будущей профессии. Специалист может помочь ребятам направить свои умения и знания в нужное русло.

7. Участие в мастер-классах.

Для полного «погружения» в профессию, мы пригласили кондитера.

В ходе занятия ребята познакомились с историей профессии «Кондитер», ее особенностями, с важными качествами личности, которые нужны при работе кондитера. Также вниманию обучающихся был представлен видеоролик под названием «Профессия кондитер вчера, сегодня, завтра».

Также ребятам было предложено и практическое занятие «Начинить и украсить эклеры». Ребята с удовольствием начиняли эклеры кремом, использовали разные насадки и вкусные посыпки, а также в конце занятия кондитер научила учеников делать розочки из крема. У всех остались положительные эмоции от данного мастер-класса, а также вкусные угощения к столу.

8. Экскурсии на агроферму и мебельное производство.

Для учащихся старших классов была организована экскурсия на ферму в д. Новодмитриевка. Это дало возможность познакомить обучающихся с профессией фермер, доярка, получить непосредственное представление о тонкостях и нюансах этой специальности.

 Также ребята смогли посетить мебельную фабрику ИП Ильичева, ИП Кокорева. Учащиеся смогли пройти по производству, посмотрели, как производится обивка диванов, производство мебели, а также смогли попробовать свои силы в нарезке заготовок для будущей мебели.  

Знакомство обучающихся с различными областями занятости поможет им в дальнейшем более осознанно подойти к выбору своей будущей профессии.

9.Подведение итогов.

Наша работа была направлена на самоопределение обучающихся в будущей профессии. Проведенный ряд занятий и мероприятий поможет ребятам сознательно и самостоятельно сделать свой профессиональный выбор.

Приложение 1

«Определение типа будущей профессии»

 (методика Е.А. Климова) Прочитайте данные высказывания. Если оно вам не подходят, то перед цифрой в клетке поставьте «-», если подходит, то оставьте, так как есть.

По каждому столбцу подсчитайте алгебраическую, то есть с учетом знаков, сумму.

Наибольшая полученная сумма или суммы (по нескольким столбцам) указывает на наиболее подходящий вам тип профессии, который обозначен буквами П (природа), Т (техника), З (знак), Х(художественный образ), Ч (человек).

Максимальное число баллов в каждом столбце — 8 — говорит о ярко выраженном интересе к одному из пяти предметов труда. Минимальное количество в колонке означает отсутствие интереса к данному предмету труда. Оцените себя и свои возможности.