Справка по результатам диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению
материал

Справка педагога - психолога
по результатам диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению старших классах школы

Психологическая диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению обучающихся 9 кл. проходила 21.01.2015 г. В ней приняли участие 25 чел. из 28 , из них девочек 12 человек  и мальчиков 13 человек.

Методика позволяет выявить уровень мотивации учения и эмоциональное отношение к учению и получить информацию об эмоциональном самочувствии каждого ученика и класса в целом.

В ходе обследования выявлено, что в некоторые обучающиеся имеют средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией, данное состояние проявилось у 3 чел., что составляет 12 % ,т.е. это состояние  не доминирует у учащихся класса.

Продуктивная мотивация, соответствие социальному нормативу выявлены у 22 чел. ( 88%). Данные обучающиеся имеют позитивное эмоциональное отношение к учению. Однако следует обратить внимание на то, что при данном эмоциональном отношении 1 обучающийся имеет повышенную эмоциональность на уроке, такое же состояние имеет 1 обучающийся при среднем уровне с несколько сниженной познавательной мотивацией — 2 чел., 8 % .

Диффузное (нестабильное) эмоциональное отношение имеют 4 чел. ( 16 % ). Из них у 1 чел. ( 4 % ) наблюдается фрустрированность (трудность достижения, реализации) значимых потребностей.

Сниженная мотивация, переживание «школьной скуки» прослеживается у 1 чел. ( 4 % ). Данная мотивация влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение к учению, школьную тревожность.

Резкого отрицательного отношения к учению нет. 

 Среднее значение оценок мотивации учения и эмоционального отношения к учению по классу дают информацию об эмоциональном отношении к школе обучающихся данного класса в целом.

На основании результатов диагностирования можно выделить 22 чел. ( 88 %), имеющих комфортное состояние. В зоне дискомфорта находятся 2 чел., ( 8 % )

Учителю и психологу следует

• формировать продуктивную мотивацию, соответствие социальному нормативу, создавая ситуацию успеха на уроке для каждого обучающегося класса в соответствии с индивидуальным и дифференцированным подходом к обучающимся;
• повышать познавательную мотивацию, используя интерактивные технологии, нестандартный подход к обучению, интересный учебный материал;
• создавать комфортные условия для общения с позиции Взрослый - Взрослый;
• работать над стабилизацией эмоционального отношения к учению, реагируя спокойно на любые учебные ситуации, используя в данных ситуациях педагогический такт.

Информацию подготовила  педагог – психолог МАОУ «Средняя школа № 8» В.П.Королькова