Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюкчиканская основная общеобразовательная     школа»

671601 Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюкчикан, ул. Цыденжапова, 16,

тел. 8(30131) 93-341, e-mail: school_ulukchikan@govrb.ru

Конспект занятия по  внеурочной деятельности

«Разговоры о важном»  

Волонтёры России

Тема: «Жить – значит действовать»

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

Конспект внеурочного занятия

Тема: «Жить - значит действовать»

Учитель: Ухинова Людмила Дармаевна

Учащиеся: 8 кл.

Дата: 05.12.2022г.

Цель занятия: формирование у подростков представления о волонтерстве через знакомство с личностью волонтера и формами его деятельности.

Задачи:

1) познакомить со спецификой, формами и направлениями волонтерской деятельности;

2) способствовать развитию активной личностной позиции;

3) мотивировать к совершению добрых дел;

4) развивать умения анализировать, делать выводы;

5) развивать навыки эффективного взаимодействия в группе.

Методы и приемы: объяснение, беседа, фронтальный опрос, самопроверка, метод эмоционального стимулирования, работа в малых группах, контроль за деятельностью учащихся, рефлексия, мотивация на дальнейшую деятельность.

Материалы:

Демонстрационный: презентация.

Раздаточный: материалы для задания «Направления волонтерской деятельности», лист для самопроверки «Что мне по душе?», «шпаргалка» для волонтера, фишки для рефлексии.

План проведения занятия:

1. Организационный этап.

1.1. Встреча. Взаимное приветствие.

1.2. Знакомство.

2. Подготовка к активной учебно-практической деятельности на основном этапе занятия

2.1. Подведение к теме занятия.

2.2. Постановка цели и задач занятия.

2.3. Актуализация знаний

3. Основной этап занятия

3.1. Первичное усвоение новых знаний

3.2. Первичная проверка понимания

3.3. Первичное закрепление

4. Подведение итогов занятия.

4.1. Рефлексия

4.2. Прощание, уборка рабочего места.

Слайд 1.

1. Организационный этап.

1.1. Встреча. Взаимное приветствие.

Здравствуйте, ребята! Занимайте, пожалуйста, любые удобные для вас места.

1.2. Знакомство.

Рада вас видеть на занятии. Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Яна Яновна, я уже более 20 лет занимаюсь волонтерской деятельностью и обучаю этому подростков.

2. Подготовка к активной учебно-практической деятельности на основном этапе занятия

2.1. Подведение к теме занятия.

Слайд 2.

Хочу вам рассказать маленькую историю «Морская звезда».

Однажды гуляя по морскому берегу, старец заметил мальчика, который поднимал с песка морских звезд, выброшенных штормом, и бросал и обратно в море.

- Зачем ты бросаешь эти звезды в воду? – спросил старец мальчика.

- Прилив начнется только завтра утром и если они останутся на берегу, то погибнут. Ответил мальчик.

- Их здесь тысячи! Неужели ты полагаешь, что что-то можешь изменить?

Мальчик, бросив следующую звезду в море, произнес:

- Да, я смогу изменить очень много … для этой звезды!..

Давайте попробуем сделать вывод. Наш небольшой поступок - для кого-то значимая помощь.

Слайд 3.

А сейчас я хотела бы с вами поближе познакомиться, узнать, как вас зовут и какое доброе дело вы совершили за последнюю неделю, а поможет нам в этом морская звезда.

(Передают звезду, представляются и озвучивают добрый поступок)

Приятно познакомиться. Какие вы молодцы. Это здорово, что собрались такие замечательные люди.

2.2. Постановка цели и задач занятия.

Не секрет, что волонтерская деятельность связана с добрыми делами и поступками.

Волонтерство - мой стиль жизни.

И сегодня я расскажу вам об этом огромном интересном мире и о том, кто такие волонтеры.

2.3. Актуализация знаний

Можно ли всех людей, которые совершают добрые поступки назвать волонтерами? Кто такие волонтеры?

Пример.

1. Девочка налила молоко бездомному котенку. Она волонтер?

2. Ваш одноклассник, который побывал в приюте и узнал, что животным не хватает корма, пришел в класс, рассказал другим, вы собрали 5 пачек корма и отнесли в этот приют. Этих ребят можно назвать волонтерами?

Пример.

1. Вы помогли младшей сестре разобраться со сложной темой по математике и решили пару задач. Это волонтерство?

2. А если представить ту же ситуацию с отстающими учениками в вашем классе. Хотя понимаю, там одной темы будет маловато …Это волонтерство?

Спасибо за ответы.

3. Основной этап занятия

3.1. Первичное усвоение новых знаний

Слайд 4.

Волонтерство – это деятельность, которая направлена на предоставление безвозмездных услуг человеку или группе людей, не являющихся родственниками волонтера, без расчета на денежное вознаграждение. Такая деятельность осуществляется по зову сердца. Приносит много положительных эмоций и удовольствия.

Соответственно волонтер – это человек осуществляющий эту деятельность.

Слайд 5.

Стать волонтером может любой гражданин, начиная с 14 лет, который имеет желание и свободное время для того, чтобы принести пользу людям. Но совершать добрые поступки эффективнее вместе. Поэтому существуют разные формы волонтерства и, как правило, под эгидой общественной или некоммерческой организации. Считается, что только подростки и студенты занимаются волонтерством, но это не так.

А вы видели живых волонтеров? Знакомы с ними? Может среди вас уже есть, те у кого имеется опыт волонтерской деятельности? Как вы думаете, можно ли отличить волонтера в потоке людей? Чем они занимаются?

Вы правы, чаще всего мы сталкиваемся с волонтерами на крупных мероприятиях или событиях. Волонтерская деятельность, это не только помощь в организации событий и закупке продуктов пожилым людям. Хотя это самые узнаваемые направления волонтерской деятельности.

Слайд 6. Просмотр мультфильма «Волонтеры 2020».

Слайд 7.

В нашей стране официально зарегистрировано 7 миллионов человек, которые вовлечены в волонтерскую деятельность и с каждым днем их число увеличивается. И кто знает, может сегодня их ряды пополнятся.

Для того чтобы быть волонтером необходимо иметь определенные качества личности. Как вы думаете, какие? (Ответы)

Слайд 8.

Верно, это: активность, неравнодушие, быстрая переключаемость, эмпатия, коммуникабельность, стрессоустойчивость, доброжелательность и т.д. Однако есть направления, для работы в которых необходимо обладать специализированными знаниями, навыками и определенными качествами. Медицинские знания, профессиональные навыки пожарного.

Давайте узнаем, чем же они занимаются.

3.2. Первичная проверка понимания

Слайд 9. Задание «Направления волонтерской деятельности».

Для того чтобы это узнать мы разделимся на 2 команды и каждая команда попробует соотнести 4 направления волонтерской деятельности и работу, которую выполняют волонтеры этого направления.

Например, медиа волонтерство включает в себя, создание видео роликов, очистка берегов водоемов и помощь ветеранам. На выполнение задания дается 3 минуты.

Если вам что-то непонятно, спрашивайте, я с удовольствием поясню. Были сложности при выполнении задания?

(Раздать готовые ответы со всеми направлениями)

А теперь проверим правильность выполнения задания. Соотнесите то что у вас получилось с правильными ответами. У кого получилось верно собрать все 4 карточки? 3? 2?

Вы отлично справились с заданием, молодцы.

3.3. Первичное закрепление

Пока вы выполняли задание вас, наверняка, что-то из этого списка заинтересовало.

Индивидуальное задание

Предлагаю познакомиться с направлениями волонтерской деятельности, которые достались другой группе выбрать направление или конкретную активность, в которой вы хотите принять участие.

Кто-то хочет поделиться своим выбором?

Спасибо за ответы. Вот уже кто-то определился с выбором направления, а что же дальше?

Слайд 10.

Помочь реализовать свои добрые дела вам помогут волонтерские организации, найти которые вы можете в экосистеме добрых дел «Добро.ru». Это одна из самых больших систем для волонтеров.

Там же можно записаться на различные активности.

Активности бывают разные, заглянем за кулисы одной из них с волонтером универсиады.

Слайд 11. Просмотр ролика «Мой путь волонтера»

Слайд 12.

Кроме разнообразия деятельности и активной жизни волонтер получает множество возможностей для реализации своих духовных, лидерских и других потребностей.

Все ваши отработанные волонтерские часы фиксируются в личной волонтерской книжке, которая дает преимущество при поступлении в ВУЗы, при устройстве на работу и, в принципе, может способствовать вашему карьерному росту.

4. Подведение итогов занятия.

4.1. Рефлексия

Слайд 13.

Мы сегодня многое с вами сказали о волонтерстве и волонтерах, так кто же такой волонтер в вашем понимании? Продолжите фразу «Волонтер это – » (Какой это человек?) Ваши ответы не должны повторяться.

Не каждый человек может быть волонтером, так же, как и не каждый может быть художником или артистом. Но прежде чем это узнать ваше ли это, нужно попробовать. Обязательно попробуйте, это расширит ваши личные возможности.

Большое вам спасибо, что нашли время и пришли сегодня сюда, включились в активную деятельность и были со мной откровенны.

Хотелось бы узнать ваше мнение о теме, которую мы с вами обсуждали.

Слайд 14.

Прошу вас подойти к столу и выразить свое мнение, взяв фишку:

1. Фишку «Будущий волонтер», если вы готовы вступить в ряды волонтеров.
2. Фишку «Приятно было познакомиться», если вам понравилось наше общение, и вы задумываетесь над идеей волонтерства.
3. Фишку «Надо подумать», если вы пока не готовы к активной волонтерской деятельности.

4.2. Прощание, уборка рабочего места.

Поблагодарить за активную работу.

Раздать «Шпаргалки» и чек-листы волонтера.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюкчиканская основная общеобразовательная     школа»

671601 Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюкчикан, ул. Цыденжапова, 16,

тел. 8(30131) 93-341, e-mail: school_ulukchikan@govrb.ru

«Разговоры о важном»  

Конспект занятия по  внеурочной деятельности

Движение первых

Тема: «Будь в движении»

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

Конспект занятия

Движение первых

Тема: «Будь в движении»

Учитель: Балданова Ж.Ж.

Класс: 9

Дата: 30.01.2023г.

Цель занятия: сформировать первоначальные представления  о деятельности Российского движения детей и молодёжи «Движение первых» (далее – РДДМ, Движение первых), создать условия для проявления активной гражданской позиции школьников; мотивировать детей к общественно полезной деятельности.  

Формирующиеся ценности: активная жизненная позиция, дружба, коллективная работа, стремление к созданию нового, сохранение культуры и ценностей народов России.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа. Занятие предполагает также использование видеофрагментов, презентации, включает в себя работу с информацией, выполнение интерактивных заданий, а также групповую работу.

Комплект материалов:

• сценарий,
• методические рекомендации,
• видеофрагменты,
• презентация,
• комплект интерактивных заданий.

Содержательные блоки занятия  Мотивационный:  

Беседа о том, что значит быть первым. Первичный рассказ о РДДМ. Просмотр 2D-ролика о хронологии создания РДДМ.

Основной:

Знакомство с миссией и ценностями. Просмотр обращения Григория Гурова. Обсуждение направлений деятельности РДДМ через собственную вовлеченность. Решение интерактивных заданий, в том числе и в группах. 

Заключение:

Обобщающая беседа, подведение итогов занятия. Закрепление информации о способах вступления в РДДМ, о возможностях и действующих акциях и проектах РДДМ.

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Поздравляю вас с первым уроком на этой неделе. Скажите, пожалуйста, как вы думаете, что может объединять Дмитрия Ивановича Менделеева, Юрия Алексеевича Гагарина и Льва Ивановича Яшина? (можно добавить современные примеры: Григорий Перельман (в 2002 году доказал гипотезу Пуанкаре (одна из семи «задач тысячелетия); Юлия Персильд – первая актриса в космосе; ученые, которые создали вакцину от COVID-19; создатель Промобота (Пермь)) 

Слайд 2 

Ответы обучающихся.

Важно для учителя: если правильного ответа нет сразу, то не давайте его сами. Старайтесь подвести к нему.

Слайд 3 

Учитель: Эти три великие личности объединяются тем фактом, что они стали первыми в своей отрасли. Дмитрий Иванович первым собрал все элементы в периодическую таблицу, Юрий Алексеевич стал первым космонавтом Земли, а Лев Иванович стал первым вратарем – обладателем «Золотого мяча». Как вы думаете, что помогло этим людям стать первыми?

Слайд 4 

Ответы обучающихся.

Важно для учителя: поддерживайте детей, которые будут предлагать в качестве ответов «трудолюбие», «любовь к своему делу», «ответственность», «долг».

Учитель: Хочу отметить, что каждый из вас может быть первым в чем-то каждый день: первым прийти в класс и подготовиться к уроку, первым в четверти получить 5-ку, первым предложить помощь другому и многое другое. Что бы вам хотелось сделать первым в этой четверти?

Слайд 5 

Ответы обучающихся.

Учитель: Теперь у каждого из вас есть еще больше возможностей добиться успеха и стать первым в какой-либо сфере, ведь в 2022 году в нашей стране было основано Российское движение детей и молодёжи «Движение первых».

Слайд 6 

Учитель: Интересно, что идею создания «Движения первых» предложила Президенту России Владимиру Путину ваша ровесница из Севастополя Диана Красовская. 

Давайте посмотрим видеоролик и узнаем подробнее, как и зачем создавалось новое детское движение?  

Просмотр 2D-видеоролика о хронологии создания Движения.

Слайд 7 

Основной блок

Учитель: В ролике мы увидели, что на съезде ребята договорились о миссии и ценностях Движения. А что такое миссия?

Слайд 8 

Ответы обучающихся.

Учитель: на экране вы видите миссию Российского движения детей и молодёжи «Движение первых» – «Быть с Россией, быть человеком, быть вместе, быть в движении, быть первыми». Как вы понимаете, что значит каждая часть этого предложения?

Слайд 9 

Ответы обучающихся.

Учитель: У каждой организации, каждого движения формируются свои ценности, которым следуют его участник. Давайте познакомимся поближе с ценностями Российского движения детей и молодежи «Движение первых», а для этого посмотрим ролик.

Просмотр видеоролика про ценности.

Интерактивное задание №1 «Ценности движения»

Учитель: В видео мы увидели разных людей, большинство которых вам знакомы. Они рассказали нам о том важном, что есть в «Движении первых».

Напомню: все ценности, которые были озвучены – на экране. Предлагаю сгруппировать ценности по трем направлениям: что важно для каждого из вас, что важно для командной работы и эффективного общения, и что важно для страны, для нашей Родины.

Слайд 10 

Ответы обучающихся. Можно распечатать и раздать ребятам список ценностей, чтобы каждый закрасил (отметил) у себя или в парах.

Слайд 11 

Важно для учителя: стоит отметить, что, конечно же, четкого деления нет и все ценности способствуют реализации как личной и коллективной деятельности, так и развитию страны в целом.

Слайд 12 

Учитель: Любое дело лучше делать вместе, большой командой. Не зря все самые большие свершения удавались только сплоченным и дружным коллективам, в которых каждый знал, какой вклад в общее дело, в зависимости от своих интересов и возможностей, он вносит.

Для создания Движения свои усилия объединили известные детские и молодежные организации. Давайте посмотрим, какие из них представлены в нашей школе? В нашем регионе? Знаете ли вы о них и об их проектах?

На экране список организаций + лого организаций учредителей.

Слайд 13 

Ответы обучающихся.

Учитель: К «Движению первых» могут присоединиться не только ребята, которые уже состоят в различных объединениях, но и все желающие, в том числе родители и педагоги – они могут быть вашими наставниками. В «Движении первых» каждый сможет найти направление по душе. А что из себя представляют эти направления? Давайте обсудим.

Интерактивное задание № 2 «Навигатор направлений»

Слайд 14 

Учитель: Для выполнения задания каждый из вас сейчас получит свой шаблон «Навигатора направлений». Вашей задачей будет еще раз соотнести направления деятельности «Движения первых» с их названиями. Чтобы вы не запутались, я еще раз вернусь к слайду с направлениями.

Слайд 15 

Схема «Навигатора направлений» (предварительная)

В материалах есть пустой шаблон для заполнения учениками.

Слайд 16         

На лучах записываем ключевые слова, а в прямоугольниках – название самого направления.

Также интерактивное задание может выглядеть следующим образом:

1. Какое         направление         РДДМ         продолжает         традиции

Дежнева, Никитина, Лазарева? («Открывай страну!»)

1. Как называется деятельность РДДМ по защите природы? («Береги планету!»)
2. О чем рассказывает нам направление «Умей дружить!»? (Дипломатия и международные отношения)
3. «Расскажи         о         главном!»         –         чему         посвящено         это

направление? (Медиа и коммуникации)

4. Как называются направления, которые посвящены здоровому образу жизни и спорту? («Будь здоров!» и «Достигай и побеждай!»)
5. Суворов, Кутузов, Нахимов, Жуков – какое направление поможет нам равняться на этих великих героев России? («Служи Отечеству!»)
6. Какое направление подойдет для тех, кто любит помогать друзьям и близким? Для тех, кто точно не оставит в беде людей, которым нужна помощь? («Благо твори!»)
7. Какое         направление         притягивает         к         себе         деятелей

культуры и искусства? («Создавай и вдохновляй!»)

8. Поиск профессии – дело непростое. А какое направление может помочь здесь? («Найди призвание!»)
9. Что отличает друг от друга направления «Учись и познавай!» и «Дерзай и открывай!»? (Первое говорит о получении и распространении знаний, а второе направлено на развитие науки и технологии) 

В сильных классах можно разделиться на группы и представить каждое из направлений. Обсудите с ребятами, какие направления для них являются наиболее предпочтительными, чем они бы хотели заниматься.

 Учитель: Быть участником «Движения первых» можно во всех регионах нашей страны. В декабре Президент России своим указом назначил Григория Гурова председателем правления «Движения первых», тогда же и прошел первый съезд. Таким образом мы можем вписать Григория Александровича в список наших «первых».

Давайте посмотрим видеообращение и узнаем, что в деятельности движения нас ждет в ближайшее время, а в чем можно принять участие уже сегодня.

Видеоролик «Обращение Гурова» (Просмотр видеоролика)

Слайд 17 

Заключение  

Учитель: В завершении нашей сегодняшней встречи мы узнаем, как стать участниками «Движения первых». Для этого достаточно зайти на сайт Движения: https://будьвдвижении.рф (разместить на слайде QR-код)  

Слайд 18 

Также можно воспользоваться страницей ВК для получения дополнительной информации https://vk.com/rddm_official  

Слайд 19 

Мы можем организовать ячейку этой организации в нашей школе, чтобы активно принимать участие в ее деятельности. Уверен(а), что это может привести к очень хорошим результатам, новым знакомствам и возможностям.  

Для 7–8 классов можно анонсировать марафон РДДМ. Презентация доступна         по         ссылке https://disk.yandex.ru/i/3DA1NdzuHAa5qw (марафон по направлениям «Движения первых»).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюкчиканская основная общеобразовательная     школа»

671601 Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюкчикан, ул. Цыденжапова, 16,

тел. 8(30131) 93-341, e-mail: school_ulukchikan@govrb.ru

«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»

Конспект внеурочного занятия

 День пожилых людей

Тема: «Обычаи и традиции моего народа:

как прошлое соединяется с настоящим»

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ

по теме:  «Обычаи и традиции моего народа: как прошлое соединяется с настоящим?»

Классный руководитель: Линхоева Людмила Базаровна

Класс: 7

Дата: 26.09.2022г. 

Цель занятия: формировать уважительное отношение к людям старшего поколения; воспитывать         нравственные         качества         личности         (доброту, милосердие, сострадание, благородство, готовность прийти на помощь), способствовать развитию преемственности поколений в семье.  

Формирующиеся         ценности:         традиционные         семейные         ценности, историческая память и преемственность поколений на уровне семьи, дружба.

Продолжительность занятия: 30 минут

Форма занятия: беседа-обсуждение. Занятие предполагает использование видеоролика, интерактивных заданий, включает в себя анализ информации, групповую работу с текстом.  

Комплект материалов:

• сценарий  
• методические рекомендации,
• видеоролик,
• карточки для групповой работы (при подготовке к занятию учителю необходимо выбрать и распечатать те, которые, по его мнению, будут наиболее интересны и понятны его ученикам),
• комплект интерактивных заданий.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Часть 1. Мотивационная (5 минут)

 Вступительное слово учителя.  

Учитель: В период золотой осени есть особый день в календаре. Это 1 октября - Международный день пожилых людей. Поэтому сегодня мы поговорим с вами о наших любимых близких и родных людях - бабушках и дедушках, выразим им свою любовь, заботу и внимание.

Беседа по предварительным вопросам

Учитель организует разговор в классе по двум-трём выбранным им вопросам:

• Как вы думаете, для чего устраивают праздник для пожилых людей?
• Что приносит радость вашим бабушкам и дедушкам?
• Часто ли вы помогаете вашим бабушкам и дедушкам?
• Много ли времени вы проводите со своими бабушками и дедушками? Что вы делаете?
• Как мы можем выразить свою любовь к пожилым людям?

Просмотр видеоролика

Учитель: А теперь давайте посмотрим видеоролик, в котором рассказывается об этом важном дне, о его истории и традициях.

Демонстрация видео (дикторский текст)

1 октября мы отмечаем удивительно теплый и добрый праздник – День пожилых людей.  В этот день мы чествуем тех, чья жизнь вступила в период золотой осени, тех, кто посвятил себя своей стране и своему народу, кто жил и трудился ради светлого будущего подрастающего поколения. Решение об этом празднике было принято в нашей стране - в 1992 году. Главная цель этого светлого дня - обратить внимание на проблемы и трудности, с которыми сталкиваются люди пожилого возраста.

Этот замечательный праздник имеет свой логотип. В России он представляет собой раскрытую ладонь с сердцем — символ доброты и помощи.  

 Пожилые люди являются душой каждой семьи, хранителями семейных традиций и нравственных ценностей.  

В России День пожилых людей - это праздник человеческой мудрости, гражданской зрелости, душевной щедрости – качеств, которыми наделены люди преклонного возраста.  

Выйдя на заслуженный отдых, наши дедушки и бабушки могут продолжить обучение или найти новое хобби, могут заняться спортом, посещать музеи, смотреть спектакли. А рядом с ними их внуки, которые с удовольствием проводят время с любимыми бабушками и дедушками.  

Общение с детьми и внуками продлевает молодость старшему поколению.

В День пожилых людей мы поздравляем наших бабушек и дедушек и говорим им слова искренней благодарности и любви.  

Мы ценим, любим и уважаем людей старшего поколения. Они открывают перед нами тайны и радости мира вокруг. Они строили новые города, возводили фабрики и заводы, воевали на фронтах, доблестно трудились в мирное время, воспитывали нас, своих детей и внуков.

И задача молодого поколения - беречь, уважать старших и делать все возможное, чтобы их жизнь была счастливой, интересной и достойной.

Часть 2. Основная (20 минут) 

Учитель: Итак, мы с вами увидели, что в жизни каждого пожилого человека большое значение имеют наше доброе и чуткое отношение к ним, наше внимание и наша забота. И народная мудрость хранит множество высказываний о добре, добрых делах и теплых словах. Давайте узнаем, что говорят нам пословицы об этих непреложных во все времена ценностях.

Предлагаю вам подумать минутку и найти соответствие начала и конца пословиц о добре к людям.

После завершения интерактивного задания учитель может организовать беседу о важности доброго отношения к близким людям, к бабушкам и дедушкам и том, в каких действиях, поступках и словах проявляется доброе отношение к людям преклонного возраста.

Интерактивное задание №1 «Что говорит народная мудрость о добре к близким?»

Описание задания: учитель включает на экране интерактивное задание №1. Части пословиц находятся в хаотичном порядке, их нужно правильно соединить. Нужные плашки выстраиваются на экране в следующем порядке:

Работа в группах.

          После выполнения интерактивного задания учитель предлагает школьникам поближе познакомиться с жизнью людей преклонного возраста, их заботами и проблемами и обратиться к малой прозе. Для выполнения задания в трех группах организуется работа с карточками, на каждой из которых предложены по 2 текста для обсуждения (см. методические рекомендации).

Если остается время, можно выполнить дополнительное задание (см.

методические рекомендации).

Учитель организует общее обсуждение итогов групповой работы. Представители от каждой группы отвечают на один из вопросов, который они обсуждали во время групповой работы и который показался им наиболее важным и интересным.

Важно, чтобы ребята очень четко понимали, что возрастные изменения в человеке не означают, что он должен быть исключен из жизни семьи и общества. Для того чтобы современные бабушки и дедушки долго оставались активными, в нашей стране большое количество разнообразных проектов и программ, в которых пожилые люди могут принять участие. Это и оздоровительные программы, и различные варианты обучения, и культурные программы в музеях, библиотеках, социальных центрах. Но главное – это отношения в семье, любовь и забота младшего поколения о старшем.

В завершение учитель предлагает сыграть в игру «Филворд», в которой нужно найти самые важные, выражающие наше теплое и бережное отношение к бабушкам и дедушкам слова сегодняшней встречи.  

Интерактивное задание №2 «Самые важные слова в день пожилого человека»

Игра «Филворд» с зашифрованными словами: бабушка, дедушка, внуки, добро, тепло, любовь, забота, внимание, нежность, радость, счастье, жизнь, чуткость.

Нужно найти 13 слов, которые связаны с пожилыми людьми и нашим к ним отношением.

Можно вызвать к экрану одного ученика, который будет заполнять филворд.

По окончании второго интерактивного задания учитель в свободной форме подводит итог игры, акцентируя внимание обучающихся на том, как каждому можно сделать жизнь бабушек и дедушек / людей зрелого возраста счастливее и интереснее.  

Часть 3. Заключение (5 минут) 

В завершающей части занятия учитель предлагает школьникам подвести итог разговора с использованием следующих выражений: «Из услышанных сегодня историй отклик в моем сердце нашла …»; «Я думаю, что самое важное для бабушек и дедушек – это …»; «Прочитанное заставило меня задуматься о том, что…»

Творческое задание «Подумать»

Что можно подарить бабушкам и дедушкам ко Дню пожилых людей? Какой подарок им придется особенно по душе? Сделайте подарок своими руками и устройте выставку в классе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюкчиканская основная общеобразовательная     школа»

671601 Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюкчикан, ул. Цыденжапова, 16,

тел. 8(30131) 93-341, e-mail: school_ulukchikan@govrb.ru

Конспект внеурочного занятия

«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»

Тема: « День Героев Отечества»

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

Конспект внеурочного занятия

по теме: «День Героев Отечества»

Учитель: Бадмаев Алексей Батожаргалович

Класс: 6

Дата проведения: 19.12.2022г.

Цель:

• познакомить с историей праздника «День Героев Отечества»;
• познакомить с понятием «герой»;
• рассмотреть качества личности, присущие герою;
• узнать истории подвигов героев Великой Отечественной войны Уйского района, детей-героев Великой Отечественной войны, героев России, детей, награжденных медалями «За спасение погибавших»;
• развивать умение анализировать, участвовать в беседе, развивать связную монологическую и диалогическую речь, расширять кругозор;
• воспитывать чувство уважения, признательности и гордости к героям, чувство патриотизма, интерес к истории к своей Родины, побудить желание совершать добрые дела, поступки, учить быть ответственным, мужественным.

Метод проведения: беседа, обсуждение, рассказ учителя, рассказы подготовленных учащихся.

1. Рассказ о знаменательной дате. Гимн.

Слайд 1. День героев Отечества. 9 декабря наша страна отмечает День Героев Отечества.

В эту знаменательную дату чествуют доблестных защитников, которые проявили мужество и героизм, охраняя нашу Родину. Наша страна выстояла в боях благодаря самоотверженности мужественных героев.

Россия – непобедимое государство, которое помнит своих героев и гордится ими.

В этот день открываются монументы, организовываются в школах уроки чести и славы, праздничные линейки, спортивные состязания. По традиции возлагаются цветочные композиции к памятникам героев, организовываются встречи ветеранов с молодежью.

В этот день в Георгиевском Зале Кремля с признательностью и благодарностью славят Героев Отечества и награждают орденами и медалями.

2. Размышления на тему «Кто такой герой?»

- Давайте, подумаем, кто же он – герой? Какими качествами должен обладать герой?

Работа учащихся.

- Выберите из предложенных карточек слово-качество, которое, по вашему мнению, должно соответствовать герою и попытайтесь объяснить почему. Приложение 1.

Ответы детей (смелый, мужественный, честный, решительный, упорный, добрый, ответственный, самоотверженный).

Герой. Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности. Герои Великой Отечественной войн.

Рассказы о героях и их героических поступках.

В наши дни звание «Герой России» получают только избранные. Они награждаются знаком особого отличия – медалью «Золотая Звезда».

- А сейчас послушайте несколько рассказов о героях, и их героических поступках.

И надо твёрдо сказать, что наши земляки: солдаты, офицеры из Уйского муниципального района, несмотря на всю сложность и неопределённость своего положения, проявили себя в Афганистане, Чечне, Дагестане как интернационалисты, миротворцы, защитники спокойствия мирных жителей, боролись с преступными элементами, откровенными бандитами и наёмниками, действовали самоотверженно и до конца выполнили свой долг. Родные за подвиги своих детей получили их награды: «Ордена мужества», «Красной Звезды», медаль «Вечная память героям». На зданиях школ, где они учились, установлены мемориальные доски, в п. Восточном есть улица имени Александра Махалёва. Наша память должна хранить имена девяти земляков, погибших с 1987 по 2004 годы.

Слайд 2. Лакирев А. Год 1987. Афганистан. При исполнении интернационального долга погиб Лакирев Александр Сёмёнович из села Кидыш.

Это было 19 июля…. В этот день, после успешного выполнения боевого задания, рота, в состав которой входила и машина Лакирева, возвращалась на базу. Осталось пройти лишь ущелье…. Но именно в нём выстрелы из гранатомётов по первой и замыкающей боевым машинам заблокировали колонну. После приказа: «покинуть машины», Лакирев до последнего автоматным огнём прикрывал отход своих товарищей. До последнего, того гранатного осколка, что настиг его. За ним возвратились, вынесли из - под огня, но в вертолёте, по пути в госпиталь Александр умер…. Было ему всего - то 18 лет и чуть больше 7 месяцев к ним.

Саша за тот бой был награждён орденом Красной Звезды. Посмертно.

Саша был первый «двухсотый» в районе.

Слайд 3. Подвиг А. Прохоренко.

17 марта 2016 года погиб при выполнении боевой задачи по наведению ударов российских самолётов в районе населённого пункта Тадмор провинции Хомс, Сирия. Попав в окружение боевиков «Исламского государства», вызвал огонь на себя.

Указом Президента Российской Федерации от 11 апреля 2016 года старшему лейтенанту Александру Прохоренко посмертно присвоено звание Герой Российской Федерации  за мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга.

В честь Александра Прохоренко названа улица в городе Оренбурге.

Героям России живым и ушедшим

Я строки свои посвящу,

И подвигам вашим бессмертие вечно

Пред вами всегда мы в долгу!

Издревле в России, рождались герои,

Во славу Отчизны на подвиг идя

Не мало имен помнит книга истории,

То гордость России, ее сыновья!

Геннадий Огорелышев

Больше всего награждений было произведено в годы ВОВ.

Слайд 4. Пахтусов А.А. От начала до конца Великой Отечественной войны прошел с боями наш земляк ПАХТУСОВ АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ

За смелость и отвагу в сражениях награжден правительственными наградами:

в 1942 году - медаль За боевые заслуги,

в 1943 году - медаль За отвагу,

26 сентября 1944 года - Орден Отечественной войны II степени,

в декабре 1944 - медаль За оборону Сталинграда,

31 января 1945 - Орден Красной Звезды,

23 мая 1945 года - Орден Красной Звезды,

6 мая 1985 - Орден Отечественной войны I степени.

Сколько было горя и печали

У людей в те трудные года!

Как за землю русскую стояли,

Заслоняя грудью от врага.

Ни огонь, ни голод не пугали

В самом страшном яростном бою,

Дорогие жизни отдавали,

Защищая Родину свою.

Пахтусов А. А. был храбрым и мужественным солдатом, не боялся ни минометного огня, ни артиллерийских бомбардировок. Несколько раз был ранен, но каждый раз вновь возвращался в полк и продолжал отважно громить врага, о чем свидетельствуют многочисленные медали и ордена фронтовика.

Пахтусов А. А. принимал участие в Сталинградской битве, когда 200 дней и ночей продолжалось страшное сражение при непрерывно возрастающем напряжении сил обеих сторон. Земля взрывалась под ногами, беспрерывный артиллерийский огонь. В боевых действиях под Сталинградом с обеих сторон погибло более 2 миллионов человек. Но наш земляк геройски выстоял в этом аду, за что был награжден медалью «За оборону Сталинграда»

Домой они приедут с орденами,

И в мирной жизни применение найдут,

Гордимся мы своими земляками,

Пусть в подвигах они, века живут.

Слайд 5. Аллея Славы. В нашем селе в честь воевавших в Великой Отечественной войне основана Аллея Славы. На каменных плитах высечены имена воинов. Сюда Уйчане приносят цветы – это символ того, что мы всегда помним своих героев, гордимся их подвигами. Вечная слава!

Слайд 6. Видеоролик «От героев былых».

Дети – герои Великой Отечественной войны.

- А только ли взрослые могут стать героями? И только ли взрослых награждают этими наградами?

- Во время Великой Отечественной войны, когда Родину захватили враги, стали устанавливать свои порядки, диктовать, как жить, убивать, грабить, угонять в плен, все как один встали на защиту своей страны. Среди тех, кто защищал Родину, было очень много детей. И сегодня мы хотим вспомнить о них, потому что это и их праздник.

Чтение рассказов подготовленных детей о подвигах детей героев.

Слайд 7. Марат Казей.

Вместе с сестрой Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения.

Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.

За мужество и отвагу Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.

Слайд 8. Валя Котик.

Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд.

Фашисты наметили карательную операцию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его...

Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Мальчик, которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту.

Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился этот отважный подросток, поставлен ему памятник.

Война, война….

Кому – то очень больно,

А кто – то ищет новых благ и чин…

Друзья мои, всех убиенных в войнах.

Вспоминаем и минутой молчания почтим!

Слайд 9. Минута молчания.

Загадки.

1. Подтвердит солдат любой:

В ней не холодно зимой.

То солдатская модель, -

Сшита из сукна ... шинель.

2. Подрасту, и вслед за братом.

Буду помогать ему

Охранять свою… страну.

3. Любой профессии военной

Учиться надо непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Чтоб в мире не было … войны.

4. Брат сказал» Не торопись!

Лучше в школе ты учись!

Будешь ты отличником –

Станешь … пограничникам.

5. Кто от террористов защищает нас,

Это - конечно же…спецназ.

6. Самолет парит, как птица,

Там воздушная граница,

На посту и днем, и ночью.

Наш солдат военный…летчик.

7. Словно небывалые чудесные цветы,

Прилетели зонтики с небесной высоты…парашютисты.

Родина дала приказ,

И он сразу на Кавказ!

Прыгнул ночью с парашютом

Дорога, порой минута…десантник.

9. Снова в бой машина мчится,

Режет землю гусеницы,

Та машина в поле чистом

Управляется …танкистом.

10. Моряком ты можешь стать,

Чтоб границы охранять,

И служить не на земле,

А на военном …корабле.

11. В пятницу опять

С папой в тир идем стрелять,

Чтоб до Армии я смог

Стать, как Ворошиловский…стрелок.

12. Он готов в огнь и бой,

Защищая нас с тобой

Он в дозор идет и в град,

Не покинет пост …солдат.

13. Машина эта – боевая!

Как трактор, только с хоботом –

Всем «прикурить» дает кругом…танк.

13. Железная рыба плывет под водой,

Врагу, угрожая огнем и бедой,

Железная рыба ныряет на дно,

Родные моря охраняет она…подводная лодка.

14. Глазами не увидишь, руками не возьмешь,

А без него в атаку не пойдешь…ура!

Дети – герои сегодняшних дней.

Мы живем в мирное время. Но все же я хочу вас познакомить с ребятами, которые стали героями в наши дни.

Слайд 10. Подвиг на пожаре. В Красноармейском районе Челябинской области семилетняя девочка спасла из огня пятерых братьев и сестер – юная жительница поселка Лазурный через окно передала своих маленьких родственников в руки соседям и только после этого выбралась сама, передает корреспондент Агентства новостей «Доступ» со ссылкой на пресс-центр Противопожарной службы региона.

Днем 10 апреля на пульт ПЧ-211 в Лазурном поступил сигнал о пожаре в четырех квартирном одноэтажном жилом доме по улице Ленина. Горела веранда, пристроенная к квартире. На место происшествия тут же выехали дежурное отделение и начальник части.

Уже по дороге огнеборцы получили информацию о том, что в горящей квартире проживают шесть маленьких детей, поэтому по прибытии к месту из-за открытого горения и быстрого распространения пламени с веранды дома на кровлю сразу же был объявлен повышенный номер пожара.

В это время с другой стороны дома местные жители сами приступили к эвакуации детей. Две женщины из соседнего дома приняли из окна двух младенцев, а также малышей двух, трех и четырех лет. После этого напуганных раздетых ребят они отнесли к себе домой. «Подавала их друг за другом соседкам самая старшая из ребятишек – семилетняя Светлана Панькова. Последней, уже на глазах подъезжавших пожарных, соседки помогли выбраться на свежий воздух самой Свете», – сообщили в пресс-центре ПСО.

Слайд 11. Антон Чусов. Антон Чусов спас двух тонущих девочек.

Слайд 12. Лиза Хомутова. Лиза Хомутова спасла своего тонущего восьмилетнего брата.

Ребята награждены медалями «За спасения погибавших»

Работа с пословицами.

Приложение 2.

-Прочитайте пословицу.

«Герой никогда не умрёт – он вечно в народе живёт».

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-А сейчас попробуйте собрать пословицу из двух частей и объяснить её значение.

1. «Герой за Родину горой»

2. «Жить - Родине служить»

3. «Врага бояться – в живых не остаться»

Слайд 13. Итог.

- Герои бывают разные. Кто-то может совершить храбрый, мужественный поступок: спасти тонущего человека, вынести из горящего дома детей. Но героем можно считать и того, у кого доброе сердце и чистая душа. Я бы назвала героем того, кто просто хорошо учится и делает только хорошие дела, никому не делает больно, не обижает слабых, не обижает кошек и собак.

Примеры добрых поступков детей класса.

- Праздник «День Героев Отечества» отмечается в нашей стране недавно, с 2007 года. Скажите, а нужен ли этот праздник нам? Почему?

- В каждой стране есть свои герои, и именно на их опыте, на их подвигах мы воспитываемся. Наша Родина, Россия, - страна героическая. В тысячелетней её истории военных лет в общей сложности было больше, чем годов мирных. Но, какие бы враги нам ни бросали вызов, мы выстояли. Мы должны знать, помнить и чествовать героев нашей страны.

Слайд 14. Прослушивание песни «Герои России» в исполнении С. Михайлова и просмотр видеоролика.

Герои! Они не могли позволить себе поступить по-другому. Мы не можем позволить себе забыть их и их мужество. Вечная память Героям России!

Слайд 15. О подвигах – стихи слагают.

О славе – песни поют.

Герои никогда не умирают,

Герои в нашей памяти живут!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Карточки со словами:

Смелый

Трусливый

Мужественный

Злой

Честный

Безответственный

Решительный

Упорный

Добрый

Ответственный

Самоотверженный

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Карточки с пословицами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюкчиканская основная общеобразовательная     школа»

671601 Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюкчикан, ул. Цыденжапова, 16,

тел. 8(30131) 93-341, e-mail: school_ulukchikan@govrb.ru

«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»

Конспект внеурочного занятия

Тема: «Россия в мире»

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ «РОССИЯ В МИРЕ»

Учитель: Линхоева Людмила Базаровна

Класс: 7

Дата проведения:.13.02.2023г.

Часть 1. Мотивационная.

Учитель. Тема нашего сегодняшнего разговора – «Россия в мире».

Как вы думаете, о чем мы будем говорить? Какие вопросы будем обсуждать?

Часть 2. Основная.

Интерактивное задание «Россия в мире»

Интерактив состоит из пяти тематических видеосюжетов, воспроизведение которых осуществляется путем нажатия на иконки: великая культура, великие открытия, высокие технологии, великие победы, великая страна.

После просмотра видеоролика на экран выводится основной вывод о роли России в мире по конкретному аспекту. Далее учитель организует с обучающимися беседу по предложенным вопросам.

Учитель. Ребята, какие ассоциации, образы у вас возникают, когда вы

слышите словосочетание «великая русская культура»? Какие имена русских поэтов, писателей, композиторов вы вспоминаете? Какие из них известны во всем мире?

Ответы обучающихся.

Учитель. Предлагаю посмотреть видеосюжет о самых известных в мире представителях русской культуры.

Видеосюжет «Великая культура».

Дикторский текст:

Россия – страна великой культуры: произведения российских писателей, композиторов и драматургов – это вершина мирового культурного наследия, настоящее общечеловеческое достояние.

Так, по данным ЮНЕСКО, русский писатель Фёдор Достоевский является самым известным и одним из самых читаемых писателей в мире. Более того, его книги не только читают, но и слушают более чем в 20 странах. Всё благодаря глубокому психологизму в его произведениях, который прослеживается уже с ранних работ.

Любят в мире и другого русского писателя – Льва Толстого. Ведь он описывал то, что понимают и чувствуют люди во всем мире, говорил о традиционных ценностях. Его идеи и до сих пор близки каждому. Кроме того, Толстой – один из самых экранизируемых авторов в мире: только по роману

«Анна Каренина» снято более 30 фильмов, существует 11 киноверсий эпопеи

«Война и мир» и более 20 экранизаций романа «Воскресение».

Не менее любим иностранцами и драматург Антон Чехов. Ведь равную ему краткость, простоту, музыкальность и живописность, эмоциональную и смысловую емкость у современников и предшественников не найти. Произведения Чехова переведены более чем на 90 языков мира.

А Пётр Чайковский, также, по данным ЮНЕСКО, считается одним из самых исполняемых в мире композиторов, поскольку его музыка не просто понятна, а по-настоящему близка людям разных национальностей, государств, вероисповеданий. Подсчитано, что каждые 6 минут на нашей планете исполняется какое-нибудь произведение Чайковского.

И это лишь некоторые великие имена, которыми славится наша страна во всем мире. По окончании видеоролика на экране появляется основной вывод: Россия – страна великой культуры.

Вопросы для обсуждения с обучающимися:

• Почему люди во всем мире стараются изучать русскую литературу?
• Что их привлекает, по-вашему, – сюжет, эмоциональная и смысловая наполненность, те ценности, которые важны для каждого человека?
• Русская музыка, русский балет занимают особую нишу в мировом музыкальном и театральном искусстве. Как вы думаете, что именно привлекает людей всего мира в произведениях Чайковского, Мусоргского, Римского-Корсакова, Прокофьева и других отечественных композиторов?
• О чем заставляют задумываться их произведения?

Ответы обучающихся, обмен мнениями. Учитель при необходимости дополняет ответы обучающихся.

Учитель. Наша страна известна в мире не только шедеврами искусства и культуры. На прошлом занятии мы с вами говорили о российской науке. А сейчас давайте познакомимся с русскими учеными с мировым именем, чьи открытия перевернули мир и продвинули человечество по пути прогресса.

Видеосюжет «Великие открытия».

Дикторский текст:

Россия – страна великих открытий и передовой науки.

Наши ученые положили начало освоению космоса и мирному использованию атомной энергии.

Именно с их подачи был запущен первый космический спутник и создана первая в мире атомная электростанция.

Сегодня мы говорим о мировых открытиях, которые совершили наши ученые.

В январе 1820 года Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев обнаружили шельфовый ледник на берегу Принцессы Марты, который впоследствии назвали Шельфовым ледником Беллинсгаузена. Тогда же они первыми увидели Антарктический полуостров и стали первооткрывателями нового материка. Поэтому 1820 год считается годом открытия Антарктиды.

В 1869 году Дмитрий Менделеев завершил работу над периодической системой химических элементов, или как мы ее знаем, над «Таблицей Менделеева». Он первый смог расположить химические элементы по рядам в

порядке возрастания их массы, и сделал это так, чтобы они в одной колонке имели похожие химические свойства. Таблица Менделеева – и по сей день одно из величайших открытий, которое изменило мир.

Александр Попов создал первое радио: в декабре 1897 года он успешно пустил сигнал из четырех букв «ГЕРЦ» на расстояние более 250 метров от передающей станции.

Игорь Курчатов заложил основы атомной энергетики, и 26 июня 1954 года, вместе со своим коллективом, разработал, построил и запустил Обнинскую АЭС, которая стала первой в мире атомной электростанцией.

А через три года, 4 октября 1957 года, Сергей Королев запустил на околоземную орбиту первый в истории человечества искусственный спутник Земли.

Всемирная сеть, сотовая связь, навигаторы – стали возможными благодаря изобретениям Жореса Алферова. В 1963 году он создал полупроводниковый лазер, который используется везде: для считывания штрихкода на кассах в магазинах, для передачи сигнала по оптоволокну, что позволяет охватить мир сетью Интернет. А гетероструктуры, разработанные Алферовым, используют в мобильных телефонах.

Наши ученые, исследователи, конструкторы и инженеры до сих пор совершают открытия, поражающие своим новшеством и пользой. И потому Россия занимает лидирующие позиции в мире во многих областях науки и техники.

По окончании видеоролика на экране появляется основной вывод:

Россия – страна великих людей, великих открытий и передовой науки.

Вопросы для обсуждения с обучающимися2:

• Какое из великих открытий России, на ваш взгляд, является самым значимым для мировой науки? Какое из них существенно изменило жизнь большинства людей на планете?
• Какие еще открытия отечественных ученых вы бы отнесли к великим открытиям, изменившим мир?
• Учитель. Россия – страна с самыми богатыми природными ресурсами. Однако мы поставляем в другие страны мира не только нефть, газ и другие природные ископаемые, но и новейшие технологические разработки. Давайте, посмотрим ролик и узнаем, о каких технологиях идет речь.

Видеосюжет «Современные технологии».

Дикторский текст:

Россия – успешный экспортер высоких технологий XXI века. Среди них особое место занимает атомная энергетика.

В настоящее время наша госкорпорация Росатом сооружает АЭС в 12 странах мира. И занимает первое место по числу подобных проектов строительства АЭС: 36 энергоблоков.

Россия совершила мощнейший технологический прорыв, который решит проблемы человечества на 1000 лет вперед. Наши атомщики запустили и успешно испытали реактор на Белоярской АЭС, который способен работать на ядерных отходах.

Таким образом, развитие данной технологии позволит 25 тысяч тонн имеющихся ядерных отходов направить в дело – а значит, в перспективе мы получим безотходное производство. Планета станет чище и безопаснее.

Практически это означает начало реализации в промышленных масштабах замкнутого ядерного топливного цикла. И это можно считать не только огромной победой нашей страны, но и началом эры «вечной энергии».

По окончании видеоролика на экране появляется основной вывод:

Россия – страна передовых современных технологий.

Вопросы для обсуждения с обучающимися:

• Ребята, как вы думаете, почему российские разработки в области атомной энергетики являются очень востребованными в других странах мира?
• Как появление атомной электростанции изменило жизнь людей во всем мире?
• Что для экономики страны означают технологические прорывы?
• Какие профессии, на ваш взгляд, будут особо востребованы в России в ближайшем будущем?
• Учитель. «Великие победы» – следующая тема нашего обсуждения. К ним можно отнести и победы в спорте, и в науке, о которых мы только что говорили. Но какую победу чаще всего имеют в виду, говоря о ней как о Великой?
• Ответы обучающихся.
• Учитель. Верно, речь идет о Великой Отечественной войне. Давайте еще раз вспомним, как эта победа изменила жизнь не только нашей страны.

Видеосюжет «Великие победы».

Дикторский текст:

Вторая мировая война завершилась полным разгромом фашистской Германии. И важнейшей её частью стала Великая Отечественная война.

Согласно статистике, Германия за годы войны с СССР потеряла 10 млн. человек, в то время как потери нашей страны были значительно выше – 27 млн. человек (большая часть – мирные жители: женщины, дети, старики) и одна треть национального богатства. Но страна не сдалась…

И сейчас трудно переоценить подвиг советского народа, ведь именно он стал той силой, которая определила победу в ходе войны.

Так, в 1941 году, Советский Союз остановил непрерывное победное шествие вермахта по Европе.

Советские войска одержали победу в Сталинградской битве в 1942–1943 гг. – и это стало переломным этапом в ходе Второй мировой войны. Они подорвали боевой дух фашистов и закрепили свои позиции в ходе Курской битвы в 1943 году, когда гитлеровская армия не могла противостоять их наступлению, а форсирование Днепра и освобождение Белоруссии в ходе операции «Багратион» открыло путь нашим войскам к освобождению Европы.

В 1944–1945 годах Советский Союз осуществил освободительную миссию в Европе, окончательно разгромив фашистов на их территории.

Таким образом, именно наша страна внесла наибольший вклад в победу и разгромила основные силы немецкой армии, определив этим полную и безоговорочную капитуляцию Германии.

По окончании видеоролика на экране появляется основной вывод:

Россия – страна великой истории, сыгравшая важнейшую роль в  мировых процессах, жизни других стран.

Вопросы для обсуждения с обучающимися:

• Какие еще великие победы нашей страны, повлиявшие на мировую историю, вам известны?
• Почему потери нашей страны в Великой Отечественной войне значительно превысили потери Германии?
• Почему фашизм – это опасная идеология? Чем она угрожает миру?
• Какую роль наша победа в Великой Отечественной войне оказала на мир в целом?
• Какие исторические уроки важно вынести из опыта Великой Отечественной войны?

Ответы обучающихся, обмен мнениями. Учитель при необходимости дополняет ответы обучающихся.

Учитель. Следует отметить, что Россия всегда оказывала и оказывает поддержку странам, стремящимся защитить и сохранить свою независимость, свою историю, культуру, самобытность.

Россия всегда поддерживала и поддерживает те страны, в которых принимают и уважают традиционные общечеловеческие ценности.

Часть 3. Заключительная.

Подводя итоги занятия, учитель нажимает на иконку интерактивного задания «Великая страна», на экране появляется облако смыслов, воспроизводящее основные выводы просмотренных сюжетов.

Учитель. Ребята, сегодня мы обсуждали с вами очень серьезные вопросы о месте нашей страны в мире, о ее роли в развитии всего общества.

Как бы вы определили роль нашей страны в мировом сообществе:

• в области культуры?
• в науке?
• в защите мира, поддержке многополярного мироустройства?
• какие высокие технологии экспортирует Россия?
• почему Россия поддерживает страны, которые уважают традиционные общечеловеческие ценности?

Ответы обучающихся, обмен мнениями.

Учитель. Подведем итоги. Главное, о чем мы сегодня говорили, это то, что Россия — страна-цивилизация, создавшая вместе с соседними, духовно близкими народами, неповторимый культурный мир и реализующая самостоятельные пути общественного развития.

Разговор о России в мире нельзя уложить в одно занятие, и, конечно, мы будем продолжать говорить об этом, открывая всё новое и новое в историческом прошлом и настоящем нашей страны. Главное – чтобы Россия была в сердце каждого из нас!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюкчиканская основная общеобразовательная     школа»

671601 Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюкчикан, ул. Цыденжапова, 16,

тел. 8(30131) 93-341, e-mail: school_ulukchikan@govrb.ru

Конспект внеурочного занятия

«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»

ко Дню учителя

Тема: «Если бы я был учителем»

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ УЧИТЕЛЕМ»

Классный руководитель: Зандраева Д.Б.

Класс: 2

Дата: 03.10.2022г.

Цель: создать успешную образовательную среду для развития и воспитания обучающихся, показать важность и необходимость профессии учителя, роль учителя в обучении.

Формирующиеся ценности: социальное служение, самореализация, развитие.

Планируемые результаты

Личностные: понимание роли и значения учителя в жизни человека; уважение к знаниям и авторитету учителя; творческое воображение и мышление.

Предметные: понимание обучающимися необходимости получения знаний; представление о роли первого учителя в жизни человека.

Метапредметные: применение правил работы в совместной деятельности; участие в коллективном диалоге, умение высказывать свое отношение к обсуждаемым вопросам; умение оценивать настроение, которое рождается у слушателя (зрителя) при восприятии видеоматериала.

Продолжительность занятия – 30 минут.

Форма занятия: беседа. Занятие предполагает также использование видеофрагментов, презентационных материалов, включает в себя анализ информации и предполагает групповую работу с текстом.

Содержательные блоки занятия

Часть 1. Мотивационная

Учитель рассказывает о предстоящем празднике – Дне учителя, просматривает с ребятами видеоролик, организует беседу по его содержанию.

Часть 2. Основная

Раскрывается основная тема занятия – о роли учителя в жизни каждого человека, о работе учителя. Выполняются интерактивные задания. Творческое задание – «Если бы я был учителем».

Часть 3. Заключительная

Подведение итогов: рефлексия.

КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ

Часть 1. Мотивационная (5 минут)

Сегодня мы с вами поговорим об одном важном для нас празднике – Дне Учителя.

Послушаем, о чем звучит песня.

Слушание песни «Первая учительница»

Демонстрация видеоматериала (дикторский текст)

Каждый школьный день мы проводим вместе с учителем, с одноклассниками.

Первый учитель – это тот человек, который становится для тебя не только проводником в мир знаний, но и другом. Без его наставлений и поддержки очень сложно привыкнуть к новой обстановке.

На время обучения школа становится для нас вторым домом, а первого учителя обычно человек помнит всю жизнь. Давайте представим, как строится дом: выкладывается кирпичик за кирпичиком, и постепенно выстраиваются стены дома. Так же по маленьким кирпичикам будут обогащаться ваши знания, и вы многому научитесь.

Конечно, в вашей жизни будут встречаться и трудности, и учитель – первый, кто придет к вам на помощь в трудной ситуации.

С древних времен профессия учителя была очень востребованной. Учителя уважали за его труд, понимали, что от него зависит будущее детей.

В День Учителя наших педагогов благодарят, поздравляют, вручают им награды.

В этот день, как правило, ученики готовят праздничный концерт. Дети учат стихи и песни, рисуют открытки, поздравляют учителей.

Учитель начальных классов – профессия особая. Большая ответственность и большая любовь.

Беседа

Учитель. Давайте подумаем, как связаны вот эти слова:

УЧИТЬ УЧИТЬСЯ УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ

Примерные ответы детей: Учитель – это тот, кто учит. Учитель учит, а ученики учатся. Учитель помогает ученикам учиться.

Учитель. Вы молодцы! Да, учитель помогает ученикам многому научиться. А как вы думаете, может ли компьютер заменить учителя? Можно ли без учителя всё узнать благодаря Интернету?

Примерные ответы детей: Наверное, нет. Ведь и работе на компьютере нужно сначала научиться. Не всегда все понятно, а учитель разъясняет.

Учитель. Мы с вами прекрасно знаем, как важны в жизни книги, как многому можно научиться благодаря общению с книгами. А как же нам тогда объяснить пословицу «И груда книг не заменит хорошего учителя»? В чём секрет профессии учителя?

Примерные ответы детей: В книгах много знаний, но трудно сразу всё самому понять. А учитель помогает понять самое важное и трудное. В книгах можно узнать, как себя вести, но не всегда сразу получается, а учитель всегда может помочь, посоветовать.

Часть 2. Основная (20 минут)

Надпись на доске «5 ОКТЯБРЯ - ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ»

Учитель. Ежегодно 5 октября в нашей стране отмечается Всемирный День Учителя. Давайте подумаем, что значит «всемирный»? И почему день учителя именно всемирный?

Примерные ответы детей: Этот праздник для всех стран. В мире много стран, и в каждой стране есть школы и учителя. Профессия учителя важная для всего мира.

Учитель. Да, вы правильно ответили. Страны на нашей планете разные, отличаются и школы, но важность профессии учителя признаётся во всех странах, во всём мире. Во все времена все народы понимали, что от учителя зависит то, какими вырастут дети: будут ли они воспитанными, образованными, научатся ли они думать, будут ли любить свою Родину, заботиться о ней.

Всемирный День Учителя отмечается более чем в ста странах.

А как вы думаете, какой самый главный результат работы учителя? Чтобы вам было легче ответить на мой вопрос, немного помогу вам. Часто учителя сравнивают с деревом и говорят: «Дерево и учитель познаются по плоду».

Примерные ответы учеников: Это, наверное, мы, ученики. Наши знания. Это те ученики, которых учитель научил.

Работа с интерактивным заданием.

Задание: в одну часть нужно переместить только те картинки, которые соответствуют теме «Школа», а в другую − те, которые символизируют разные профессии.

Творческое задание:

Составление рассказа «Чему нас учат учителя?» с опорой на картинки (работа в группах). Учитель. Ребята! На доске картинки, которые помогут каждой группе составить рассказ «Чему нас учат учителя?».

Учитель. Думаю, все вы играли в игру «Школа» и были учителями. Давайте вспомним, получалось ли у вас чему-то научить ваших учеников во время этой игры? Было ли вам трудно быть учителями? Были ли вы строгими учителями? Что очень важно для того, чтобы быть хорошим учителем?

Примерные ответы обучающихся: Важно было самим хорошо знать то, чему учишь. Нужно терпение. Еще важно, хотят ли научиться те, кого ты учишь.

Учитель. Дорогие ребята! От вашего желания зависит, получится ли у меня научить вас всему тому, чему я хочу вас научить! Уверена, что у нас с вами впереди интересные школьные годы.

Учитель. А можете ли вы быть для кого-то учителями не только в игре?

Примерные ответы детей: Нет, это только взрослые могут быть учителями.

Учитель. Знаю, что у многих из вас есть младшие братишки и сестренки. Постарайтесь быть для них хорошими учителями, не забывайте, что только с любовью и терпением можно чему-то научить. А еще вы вполне можете быть учителями друг для друга. Уверена, что каждый из вас что-то умеет делать лучше других: кто-то лучше всех вышивает, кто-то лучше всех делает салат, кто-то лучше всех делает оригами. Давайте учиться друг у друга. А еще мы часто будем работать в группах, кто-то из вас окажется более знающим, очень важно помочь другим, спокойно объяснить!

Игра «Продолжи предложения»

А теперь давайте сыграем в игру «Продолжи предложения». Я буду начинать предложение, а вы будете продолжать, добавляя по несколько слов.

Если бы я был учителем, я бы всегда …..

Если бы я был учителем, я бы обязательно ……

Если бы я был учителем, я бы никогда …….

Я хочу научиться у своих учителей ….

Часть 3. Заключительная (5 минут)

Творческое задание: нарисовать рисунок на тему «Наш класс», или на тему «Моя учительница (Мой учитель)», или на тему «Я учитель».

Учитель вместе с учащимися подводит итог занятия. Первый учитель для любого человека − это добрый волшебник, помощник на сложной дороге к знаниям. Талант учителя заключается в умении передать знания другому. Учитель не только учит думать, но еще и учит уважению, любви к ближнему, помогает нам вырасти настоящими людьми.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюкчиканская основная общеобразовательная     школа»

671601 Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюкчикан, ул. Цыденжапова, 16,

тел. 8(30131) 93-341, e-mail: school_ulukchikan@govrb.ru

Конспект занятия по  внеурочной деятельности

«Разговоры о важном»  

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

Учитель начальных классов :

Степанова Нина Бадмаевна

Класс: 3

Конспект занятия по  внеурочной деятельности

«Разговоры о важном» 

Дата: 12.09.2022г.

Тема: «Наша страна – Россия»

Цель: формирование и конкретизация понятия «Родина», осознание собственного отношения к ней.

Задачи:

1. Дать представление о единстве многонационального российского народа.
2. Познакомить учащихся с многообразием культурных, духовных и религиозных традиций России и народов КБР.
3. Создать условия для осознания учащимися духовно-нравственных ценностей: патриотизм, уважение к людям других национальностей, добро, честь, справедливость, милосердие.
4. Помочь учащимся ощутить единство народов России, общность языка, культуры, истории.
5. Учиться слушать товарищей и анализировать представленную ими информацию.

Оборудование: карта России, портреты известных людей России (космонавты, писатели, артисты), раздаточный материал, карандаши.

Основные понятия: Отечество. Родина. Культурные традиции. Духовный мир человека. Нравственные ценности. 

Ход урока
1. Организация  учащихся
- Каждую неделю по понедельникам мы с вами проводим занятия «Разговоры о важном».  А что вы считаете важным для себя? (ответы детей)

- Сегодня, друзья мои, мы поговорим о нашем Отечестве.

2. Работа над темой урока.

-Слово «Отечество» того же корня, что и слово «отец», «Отчизна», «отчий дом», «отчий край». Отечество – это наша страна, Родина.

- А что можно назвать Родиной?

- Покажите на карте Россию. Что вы можете сказать о ее территории, какие реки, моря, озера, горы находятся на территории России?

- Наша Родина очень велика, так велика, что над её просторами почти никогда не заходит солнце. Когда стрелки кремлевских часов показывают три часа дня в Москве, то в Петропавловске - на - Камчатке наступает полночь.

Просмотр видеоролика «Россия - моя звезда».

- Ребята, а почему мы часто употребляем выражение «московское время»? И почему к Москве какое-то другое отношение? (Ответы учащихся).

- Верно, к Москве у нас трепетное отношение потому, что город-герой Москва - столица нашей необъятной Родины.

- Покажите её на карте?

- Но кроме Москвы, в нашей стране есть много городов, которыми мы по праву гордимся – это города с богатой историей, с памятниками архитектуры, посмотреть которые едут не только россияне, но и люди из других стран.

- Посмотрите на экран. Вы узнаете, чей это портрет? (Учащиеся называют изображённых на них людей.)

- Да, друзья мои. Мы можем бесконечно долго перечислять имена великих сыновей и дочерей России. Это ли не повод для гордости?

- Всех людей, живущих в нашей стране, можно назвать россиянами. Но национальности у них разные. Россию населяет более 180 национальностей, народностей и этнических групп. И все они составляют единую дружную семью. Русские, татары, мордва, чеченцы, башкиры, чуваши, ингуши и другие народы создали свои республики.

4. Праздники народов России

- Какие государственные праздники РФ вы знаете?

- Соотнеси даты государственных праздников, и их название.

12 декабря          День Победы

12 июня               Рождество Христово

4 ноября              Праздник Весны и труда

23 февраля          Новый год

9 мая                   День Конституции

7 января             День народного единства

8 марта               День независимости России

1 мая                   День защитника Отечества

1 января              Международный женский день

-Какие праздники отмечают в республике КБР?

5. Закрепление пройденного.

- Составьте и запишите в тетрадь предложения со словами Россия, отечество, патриот, президент и др.

Запись в тетрадь терминов и понятий «Отечество», «патриот», «президент».

6.  Обсуждение результатов самостоятельной работы

7. Итог урока. 

- Что вы расскажете членам своей семьи о нашей Родине после сегодняшнего урока?

- Как вы объясните слова «патриот», «Отечество», «Родина»?

- О ком из известных людей вы хотели бы рассказать членам своей семьи и друзьям? Почему?
      Берегите Россию – нет России другой.

Берегите ее тишину и покой, это небо и солнце,

Этот хлеб на столе и  родное оконце

В позабытом селе…Берегите Россию,

Без нее нам не жить.  Берегите ее,

Чтобы вечно ей быть.

Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой.

Берегите Россию – нет России другой. (Е.Синицын)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюкчиканская основная общеобразовательная     школа»

671601 Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюкчикан, ул. Цыденжапова, 16,

тел. 8(30131) 93-341, e-mail: school_ulukchikan@govrb.ru

Конспект внеурочного занятия

«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»

Тема: «Символы России»

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

Классный руководитль: Ринчинова Маргарита Михайловна

Класс: 5

Дата: 28.11.2022г.

Тема: «Символы России»

Песня «Россия – матушка»

Цель: развитие у  обучающегося ценностного отношения к Родине

Задачи:

1.Познакомить с символами России и КБР.

2.Прививать любовь к своему Отечеству, гордость за свою страну и малой родине. Пробуждать  интерес  к изучению родного края.

3. Воспитывать гражданственность и патриотизм.

Оборудование: карта России, презентация с достопримечательностями г.Майского, картинки с изображением герба, флага России и КБ, толковые словари,  карандаши.

Формирующиеся ценности: патриотизм, любовь к Родине, историческая память и преемственность поколений, самореализация.

Ход урока:

1. Организация  учащихся

- Каждую неделю по понедельникам мы с вами проводим занятия «Разговоры о важном».  А что вы считаете важным для себя? (ответы детей)

2. Работа над темой урока

- Как каждый из нас понимает слово «родина». Почему Родина становится самой большой ценностью, особенно когда человек переживает сильные чувства, в минуту опасности или большой радости. Родина – это не просто место рождения. Это то, что формирует мировоззрение, культуру, образ мышления и жизни.

3. Работа в парах.

- Давайте уточним ваши определения, обратившись к толковым словарям. Поработайте в парах, сравните определения слова «Родина» и выявите в них общее. Запишите получившееся определение в тетрадь.

Детям раздаются листы с напечатанными текстами.

1.Толковый словарь Ожегова РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины. 2. Место рождения, происхождения кого-чего-н., возникновения чегон: Москва - его р. Индия - р. шахмат.

2. Словарь Даля. РОДИНА – родить, родня и пр. см. рождать.

3. Словарь Ефремовой. Родина – страна, в которой кто-л. родился и гражданином которой является.

4. Словарь Ушакова РО́ДИНА, родины, ·жен. 1. Отечество; страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит. «Мы любим свой язык и свою родину...» 2. Место рождения кого-нибудь. Родина Ломоносова - деревня Денисовка близ Холмогор.

5. Энциклопедический толковый словарь. РОДИНА 1) Место, страна, где человек родился; где впервые сложился, возник этнос. 2) Место возникновения, открытия или изобретения чего-либо.

(Определения выводятся на экран или раздаются детям на листах).

- Вы видите, что определения в разных словарных статьях очень различаются. Что у вас получилось? Совпали ли ваши собственные определения, что такое Родина, с определениями из словарей? Что вы записали?

Вывод: «Родина – это место рождения человека, страна, гражданином которой он является».

- А как называется главный город нашей страны? (Москва) — Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной.

Россия - ты великая держава!

Твои просторы бесконечно велики,

На все века ты увенчала славой,

И нет другого у тебя пути!(И.Мордовина)

4. Путешествие по малой Родине

- Мы с вами говорили о нашей большой стране, о нашей Родине – России. Но у каждого человека есть место, где он родился и живет, это место называется «малая Родина». А как вы думаете, у вас есть «малая Родина»? Как она называется?

- Правильно ребята, наша малая Родина – это наш город Майский, который расположен в живописном уголке нашей страны КБР.

- Ребята, я приглашаю вас сейчас отправиться на прогулку по нашему городу. (Демонстрация на слайдах достопримечательностей г. Майского) 

-  А сейчас, ребята, давайте поиграем в игру «Передай сердечко и скажи словечко» (Дети говорят полным предложением, за что любят свой город).

- Ребята, а вы знаете, что каждого города нашей страны есть свои символы? Какие? (герб, флаг, гимн).

- Посмотрите – это герб КБР и герб г. Майского.  Что изображено на них? Как вы думаете, почему именно? (ответы детей)  

Герб г. Майского                            Герб КБР

-  Государственный герб Кабардино-Балкарской Республики представляет собой изображение золотого орла в червленом поле щита; глаз орла – лазоревый. На груди орла – малый пересеченный щит, вверху – изображение серебряной горы о двух вершинах в лазоревом поле, внизу – золотой трилистник с продолговатыми листами в зеленом поле. Орел в гербе символизирует власть закона, верховенство разума, дальновидность и прозорливость. Трилистник олицетворяет плодородие земли республики, является символом стойкости и постоянства. Золотой (желтый) цвет – символ богатства и величия, уважения, верховенства и великолепия. Червленый (красный) цвет – символ мужества и силы, любви и права. - На гербе г Майского мы видим в центре фазана. В лазоревом поле с включенной и разомкнутой вверху зеленой каймой, обремененной справа – золотым колосом, слева – золотым стеблем ландыша с таковым же листом и пятью серебряными цветами, а внизу – серебряной, с золотой рукоятью, шашкой – стоящий обращенный вправо и обернувшийся золотой фазан с серебряным клювом, червлеными щеками, лазоревыми хохолком и шей, тонко окаймленной внизу серебром. Фазан, являясь символом красоты и свободолюбия, вместе с тем символизирует богатства природы Майского муниципального района, на территории которого расположен Терско-Александровский государственный природный биологический заказник, расположенный на территории Майского муниципального района. Основные задачи заказника заключаются в сохранении и восстановлении редких и исчезающих видов растительного и животного мира.

- Второй символ КБР – это флаг. Описание флага.

Флаг Кабардино-Балкарии в составе России представляет собой полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос. Верхняя полоса — синего-голубого цвета, средняя — белого, и нижняя — зелёного цвета. В центре полосы белого цвета — круг, пересечённый сине-голубым и зелёным полем. На сине-голубом поле — стилизованное изображение горы Эльбрус в белом цвете. Сине-голубой цвет на флаге символизирует бескрайнее и чистое небо Кабардино-Балкарской земли, а также её реки и воды. Также голубой цвет также почитаем у тюркских народов, а балкарцы, считающиеся одним из двух титульных народов Кабардино-Балкарской Республики, являются аланским и тюркоязычным народом. Белый цвет — символ мира и чистоты, а также ислама, являющейся традиционной религией в республике. Зелёный цвет также почитаем в исламе, являясь также олицетворением плодородия и красоты, красивой природы Кабардино-Балкарии, а также почитаем у кабардинцев (адыгский народ) — одного из двух титульных народов этой республики.

- Третий символ – это гимн.

- Может, кто-то из вас знает, что такое гимн?  

- Гимн – это торжественная песня. Как вы думаете, в каких случаях он исполняется?

- Гимн исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране.

- Послушайте гимн России, а кто знает, подпевайте.

Дети поют гимн

5. Итог занятия

- Вот и подошло к концу путешествие по нашей малой родине. Вам оно понравилось?

- По какому городу мы путешествовали?  

- Чем для нас является г. Майский? (Малой родиной)

- Какие памятные места Майского вы запомнили?

- Какие символы  КБР и г. Майского вы запомнили? (герб, флаг, гимн)

- А где еще можно узнать о достопримечательностях нашего города? (в музеях, из рассказов бабушек и дедушек можно узнать какой наш город был раньше)

Конспекты   занятий к курсу внеурочной деятельности

«Разговоры о важном»  

Учитель начальных классов МКОУ СОШ №5 г. Майского

Дутчина Наталья Николаевна

Занятие 1.

Тема: «Наша страна – Россия»

Цель: формирование и конкретизация понятия «Родина», осознание собственного отношения к ней.

Задачи:

1. Дать представление о единстве многонационального российского народа.
2. Познакомить учащихся с многообразием культурных, духовных и религиозных традиций России и народов КБР.
3. Создать условия для осознания учащимися духовно-нравственных ценностей: патриотизм, уважение к людям других национальностей, добро, честь, справедливость, милосердие.
4. Помочь учащимся ощутить единство народов России, общность языка, культуры, истории.
5. Учиться слушать товарищей и анализировать представленную ими информацию.

Оборудование: карта России, портреты известных людей России (космонавты, писатели, артисты), раздаточный материал, карандаши.

Основные понятия: Отечество. Родина. Культурные традиции. Духовный мир человека. Нравственные ценности. 

Ход урока
1. Организация  учащихся
- Каждую неделю по понедельникам мы с вами проводим занятия «Разговоры о важном».  А что вы считаете важным для себя? (ответы детей)

- Сегодня, друзья мои, мы поговорим о нашем Отечестве.

2. Работа над темой урока.

-Слово «Отечество» того же корня, что и слово «отец», «Отчизна», «отчий дом», «отчий край». Отечество – это наша страна, Родина.

- А что можно назвать Родиной?

- Покажите на карте Россию. Что вы можете сказать о ее территории, какие реки, моря, озера, горы находятся на территории России?

- Наша Родина очень велика, так велика, что над её просторами почти никогда не заходит солнце. Когда стрелки кремлевских часов показывают три часа дня в Москве, то в Петропавловске - на - Камчатке наступает полночь.

Просмотр видеоролика «Россия - моя звезда».

- Ребята, а почему мы часто употребляем выражение «московское время»? И почему к Москве какое-то другое отношение? (Ответы учащихся).

- Верно, к Москве у нас трепетное отношение потому, что город-герой Москва - столица нашей необъятной Родины.

- Покажите её на карте?

- Но кроме Москвы, в нашей стране есть много городов, которыми мы по праву гордимся – это города с богатой историей, с памятниками архитектуры, посмотреть которые едут не только россияне, но и люди из других стран.

- Посмотрите на экран. Вы узнаете, чей это портрет? (Учащиеся называют изображённых на них людей.)

- Да, друзья мои. Мы можем бесконечно долго перечислять имена великих сыновей и дочерей России. Это ли не повод для гордости?

- Всех людей, живущих в нашей стране, можно назвать россиянами. Но национальности у них разные. Россию населяет более 180 национальностей, народностей и этнических групп. И все они составляют единую дружную семью. Русские, татары, мордва, чеченцы, башкиры, чуваши, ингуши и другие народы создали свои республики.

4. Праздники народов России

- Какие государственные праздники РФ вы знаете?

- Соотнеси даты государственных праздников, и их название.

12 декабря          День Победы

12 июня               Рождество Христово

4 ноября              Праздник Весны и труда

23 февраля          Новый год

9 мая                   День Конституции

7 января             День народного единства

8 марта               День независимости России

1 мая                   День защитника Отечества

1 января              Международный женский день

-Какие праздники отмечают в республике КБР?

5. Закрепление пройденного.

- Составьте и запишите в тетрадь предложения со словами Россия, отечество, патриот, президент и др.

Запись в тетрадь терминов и понятий «Отечество», «патриот», «президент».

6.  Обсуждение результатов самостоятельной работы

7. Итог урока. 

- Что вы расскажете членам своей семьи о нашей Родине после сегодняшнего урока?

- Как вы объясните слова «патриот», «Отечество», «Родина»?

- О ком из известных людей вы хотели бы рассказать членам своей семьи и друзьям? Почему?
      Берегите Россию – нет России другой.

Берегите ее тишину и покой, это небо и солнце,

Этот хлеб на столе и  родное оконце

В позабытом селе…Берегите Россию,

Без нее нам не жить.  Берегите ее,

Чтобы вечно ей быть.

Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой.

Берегите Россию – нет России другой. (Е.Синицын)

Песня «Россия – матушка»

Занятие 2.

Тема: «Символы России»

Цель: развитие у  обучающегося ценностного отношения к Родине

Задачи:

1.Познакомить с символами России и КБР.

2.Прививать любовь к своему Отечеству, гордость за свою страну и малой родине. Пробуждать  интерес  к изучению родного края.

3. Воспитывать гражданственность и патриотизм.

Оборудование: карта России, презентация с достопримечательностями г.Майского, картинки с изображением герба, флага России и КБ, толковые словари,  карандаши.

Формирующиеся ценности: патриотизм, любовь к Родине, историческая память и преемственность поколений, самореализация.

Ход урока:

1. Организация  учащихся

- Каждую неделю по понедельникам мы с вами проводим занятия «Разговоры о важном».  А что вы считаете важным для себя? (ответы детей)

2. Работа над темой урока

- Как каждый из нас понимает слово «родина». Почему Родина становится самой большой ценностью, особенно когда человек переживает сильные чувства, в минуту опасности или большой радости. Родина – это не просто место рождения. Это то, что формирует мировоззрение, культуру, образ мышления и жизни.

3. Работа в парах.

- Давайте уточним ваши определения, обратившись к толковым словарям. Поработайте в парах, сравните определения слова «Родина» и выявите в них общее. Запишите получившееся определение в тетрадь.

Детям раздаются листы с напечатанными текстами.

1.Толковый словарь Ожегова РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины. 2. Место рождения, происхождения кого-чего-н., возникновения чегон: Москва - его р. Индия - р. шахмат.

2. Словарь Даля. РОДИНА – родить, родня и пр. см. рождать.

3. Словарь Ефремовой. Родина – страна, в которой кто-л. родился и гражданином которой является.

4. Словарь Ушакова РО́ДИНА, родины, ·жен. 1. Отечество; страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит. «Мы любим свой язык и свою родину...» 2. Место рождения кого-нибудь. Родина Ломоносова - деревня Денисовка близ Холмогор.

5. Энциклопедический толковый словарь. РОДИНА 1) Место, страна, где человек родился; где впервые сложился, возник этнос. 2) Место возникновения, открытия или изобретения чего-либо.

(Определения выводятся на экран или раздаются детям на листах).

- Вы видите, что определения в разных словарных статьях очень различаются. Что у вас получилось? Совпали ли ваши собственные определения, что такое Родина, с определениями из словарей? Что вы записали?

Вывод: «Родина – это место рождения человека, страна, гражданином которой он является».

- А как называется главный город нашей страны? (Москва) — Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной.

Россия - ты великая держава!

Твои просторы бесконечно велики,

На все века ты увенчала славой,

И нет другого у тебя пути!(И.Мордовина)

4. Путешествие по малой Родине

- Мы с вами говорили о нашей большой стране, о нашей Родине – России. Но у каждого человека есть место, где он родился и живет, это место называется «малая Родина». А как вы думаете, у вас есть «малая Родина»? Как она называется?

- Правильно ребята, наша малая Родина – это наш город Майский, который расположен в живописном уголке нашей страны КБР.

- Ребята, я приглашаю вас сейчас отправиться на прогулку по нашему городу. (Демонстрация на слайдах достопримечательностей г. Майского) 

-  А сейчас, ребята, давайте поиграем в игру «Передай сердечко и скажи словечко» (Дети говорят полным предложением, за что любят свой город).

- Ребята, а вы знаете, что каждого города нашей страны есть свои символы? Какие? (герб, флаг, гимн).

- Посмотрите – это герб КБР и герб г. Майского.  Что изображено на них? Как вы думаете, почему именно? (ответы детей)  

Герб г. Майского                            Герб КБР

-  Государственный герб Кабардино-Балкарской Республики представляет собой изображение золотого орла в червленом поле щита; глаз орла – лазоревый. На груди орла – малый пересеченный щит, вверху – изображение серебряной горы о двух вершинах в лазоревом поле, внизу – золотой трилистник с продолговатыми листами в зеленом поле. Орел в гербе символизирует власть закона, верховенство разума, дальновидность и прозорливость. Трилистник олицетворяет плодородие земли республики, является символом стойкости и постоянства. Золотой (желтый) цвет – символ богатства и величия, уважения, верховенства и великолепия. Червленый (красный) цвет – символ мужества и силы, любви и права. - На гербе г Майского мы видим в центре фазана. В лазоревом поле с включенной и разомкнутой вверху зеленой каймой, обремененной справа – золотым колосом, слева – золотым стеблем ландыша с таковым же листом и пятью серебряными цветами, а внизу – серебряной, с золотой рукоятью, шашкой – стоящий обращенный вправо и обернувшийся золотой фазан с серебряным клювом, червлеными щеками, лазоревыми хохолком и шей, тонко окаймленной внизу серебром. Фазан, являясь символом красоты и свободолюбия, вместе с тем символизирует богатства природы Майского муниципального района, на территории которого расположен Терско-Александровский государственный природный биологический заказник, расположенный на территории Майского муниципального района. Основные задачи заказника заключаются в сохранении и восстановлении редких и исчезающих видов растительного и животного мира.

- Второй символ КБР – это флаг. Описание флага.

Флаг Кабардино-Балкарии в составе России представляет собой полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос. Верхняя полоса — синего-голубого цвета, средняя — белого, и нижняя — зелёного цвета. В центре полосы белого цвета — круг, пересечённый сине-голубым и зелёным полем. На сине-голубом поле — стилизованное изображение горы Эльбрус в белом цвете. Сине-голубой цвет на флаге символизирует бескрайнее и чистое небо Кабардино-Балкарской земли, а также её реки и воды. Также голубой цвет также почитаем у тюркских народов, а балкарцы, считающиеся одним из двух титульных народов Кабардино-Балкарской Республики, являются аланским и тюркоязычным народом. Белый цвет — символ мира и чистоты, а также ислама, являющейся традиционной религией в республике. Зелёный цвет также почитаем в исламе, являясь также олицетворением плодородия и красоты, красивой природы Кабардино-Балкарии, а также почитаем у кабардинцев (адыгский народ) — одного из двух титульных народов этой республики.

- Третий символ – это гимн.

- Может, кто-то из вас знает, что такое гимн?  

- Гимн – это торжественная песня. Как вы думаете, в каких случаях он исполняется?

- Гимн исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране.

- Послушайте гимн России, а кто знает, подпевайте.

Дети поют гимн

5. Итог занятия

- Вот и подошло к концу путешествие по нашей малой родине. Вам оно понравилось?

- По какому городу мы путешествовали?  

- Чем для нас является г. Майский? (Малой родиной)

- Какие памятные места Майского вы запомнили?

- Какие символы  КБР и г. Майского вы запомнили? (герб, флаг, гимн)

- А где еще можно узнать о достопримечательностях нашего города? (в музеях, из рассказов бабушек и дедушек можно узнать какой наш город был раньше)

Тематический план занятий «Разговоры о важном» для 1–2-х классов

Тематический план занятий «Разговоры о важном» для 3–4-х классов

Календарно-тематическое планирование к программе внеурочной деятельности «Разговоры о важном»

5-7 класс

Тематический план занятий «Разговоры о важном» для 8–9-х классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

671601, Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюкчикан, ул. Цыденжапова, 16,

тел. 8(30131) 93-341, e-mail: school_ulukchikan@govrb.ru

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

 Внеурочное занятие на

Тема: «Герой наших дней: Алдар Цыденжапов»

Дата проведения: 16.01.2023г.

Подготовила: Линхоева Л.Б.

классный руководитель 7 класса

МБОУ «Улюкчиканская ООШ»

Учитель: Линхоева Л.Д.

Класс: 7

Документальный фильм «Звезда Алдара». По ссылке: https://youtu.be/PvgkGgFPlHA

Герой наших дней: АлдарЦыденжапов

Цель: Познакомить учащихся с подвигом Алдара Цыденжапова

Задача: 1. Нравственно- патриотическое воспитание учащихся на примере героя России.

2. Способствовать развитию нравственных качеств: честность, правдивость, мужество;

3.Воспитывать чувство патриотизма, гуманности, гордости за своих земляков;

4. Повышение личностных качеств, нравственное воспитание учеников.

Оборудование: интерактивная доска, материалы газет, рассказывающие о подвиге Алдара, презентация, фотография Героя России; документальный фильм «Огненная вахта Алдара», «Звезда Алдара», передачи «Вести Хабаровск»,»Россия 1», «Интерактивное телевидение ТТВ» , «Звезда»

Слайд 1

Героизм. Мужество. Отвага. Не забыты эти великие понятия в сегодняшней России!

Да, возможно, о них мало говорят и пишут. Быть может, они редкие гости на современном телевидении и почти не появляются в кино. Но они не забыты. Яркое тому подтверждение – подвиг нашего земляка.

19 – летнийАлдарЦыденжапов подарил вторую жизнь боевому кораблю и всему экипажу. Настоящий воин должен быть готов к битве даже в мирное время. Герой погиб. Но не проиграл. Ведь, оннесмотря на свой возраст, поступил, как настоящий мужчина.

Слайд 2

Будущий спаситель миноносца «Быстрый» и экипажа почти в 300 человек появился на свет в небольшом поселке Агинское – административном центре Агинского Бурятского автономного округа (ныне – территория Забайкальского края) 4 августа 1991 г. в семье сотрудника МВД и медсестры детского сада Батора и БилигмыЦыденжаповых. В один день вместе с богатырем Алдаром свой жизненный путь на земле начала и его сестренка Арюна.

В школьные годы Алдар отличался исключительным трудолюбием. Учился парень по –разному, но старался всегда. И это отмечали все. После окончания школы Алдар принимает решение идти вслужить. Призвали юношу в ноябре 2009 г. Вторым домом на время срочной службы для него стала воинская часть тихоокеанского флота России в городе Фокино приморского края. 18 – летнего паренька из бурятской глубинки определили на эскадронный миноносец «Быстрый».

Слайд 3

Алдар, как рассказывают, служил исправно. Имел ровные отношения с товарищами и положительную репутацию в командирских кругах, военно-морское дело освоил, свои прямые обязанности знал хорошо. В сентябре 2010 г. до окончания срочной службы и увольнения в запас матросу Цыденжапову оставалось около месяца… Но армия и флот – особая материя. Боевые задачи здесь редко считаются с планами отдельных людей. В это самое время эсминец «Быстрый» готовился к выходу в море…

Боевой поход предстояло совершить на Камчатку. Экипаж в полном составе находился на борту. До отправки оставались считанные часы. Машинист котельной АлдарЦыденжапов нес вахту, согласно боевому расписанию.

Утро. 04.03. –неожиданно раздается тонкий свист. Затем – хлопок. Неполадки в машинном отделение. Топливный трубопровод, который находился под давлением, прорвало. Все происходит в какие-то секунды… Горючее попадает на светильник и машинное отделение озаряет пламя. Нетрудно представить себе, чем грозит экипажу и суднувзрыв двух котлов с перегретым паром. У Алдара был только один вариант, одно правильное действие, один-единственный верный шаг. Шаг в огонь. И он сделал этот шаг. Перекрыв нужный вентиль, матрос Цыденжапов отвел опасность. Всего за 9 секунд. Из горящего отсека Алдар выбрался самостоятельно. С ожогом 99.5 % поверхности тела.

Капитан-лейтенант Алексей Коноплев немедленно вывел личный состав вахты в безопасное место. Почти сразу же была активирована система объемного пожаротушения. Позже, уже после ликвидации возгорания, машинному отделению потребовался лишь незначительный ремонт.

А бесстрашный матрос был оперативно доставлен в госпиталь Тихоокеанского флота во Владивостоке. В схватке за жизнь молодого героя врачи уступили холодному расчету судьбы. Алдаруспел проститься с приехавшими к нему родителями. 28 сентября его не стало.

Похоронили моряка 7 октября в родном поселке. Командование представило матроса АлдараЦыденжапова к ордену Мужества.Посмертно. а 16 ноября Указом Президента Российской Федерации ,АлдаруЦыденжапову присвоено звание Героя России!

Награда была вручена родителям погибшего матроса 21 февраля 2011 г. в Кремле. Бурятский матрос навечно зачислен в члены экипажа эскадронного миноносца «Быстрый».

Слайд 4

За день до похорон администрация Агинского Бурятского автономного округа и поселка Агинское принято знаковое решение – одну из улиц в окружном центре назвать именем АлдараЦыденжапова.

В школе, в которой учился Алдар, установлена мемориальная доска.

Слайд 5

На берегу бухты Абрек, где базируются корабли Тихоокеанского флота, открыт знак памяти.

Слайд 6

В июле 2012 г. открыт памятник на аллее героев в поселке Агинское.

Слайд 7

В 2012 г. в серии марок «Герои Российской Федерации» выпущена почтовая марка с портретом Алдара.

Слайд 8  

В 2011 г. вышла книга «Слава Алдара».

История короткой и славной жизни простого бурятского паренька, представлена на страницах книги. Здесь воспоминания родных Алдара, его друзей, одноклассников, соседей, отзывы и соболезнования людей, которые даже не знали его.

Подвиг. Редкое слово для наших дней. Сегодня мы больше говорим о героях прошедших войн, о том, что было десятки, а порой и сотни лет назад. Но время показывает, что и в мирное время подвигу есть место.

Светлая память герою. И вечная слава!

Памяти Героя России

Алдара Цыденжапова

На море штиль

И только стоны чаек,

Нарушить могут эту тишину.

В одно мгновенье повзрослев

Собою, ты, кажется, прикрыл и всю страну.

Не думая конечно ж о награде,

О том, как горе одолеет мать.

Ты поступил, как должно,

Как учили.

За Родину и честь,

И жизнь отдать.

Простой Российский парень,

И не важно,

Откуда родом,

Русский иль бурят.

Ты подвигом своим уже прославил,

Одно лишь только звание, солдат.

Пусть над могилою твоею реет,

Андреевский, непобедимый стяг.

Чтоб каждый знал,

Под этою плитою,

Навек обрел покой,

Герой моряк.

Наталья Быстрова

Памяти Героя России

Алдару Цыденжапову посвящается…

Где-то в глубинке ,у холмов кустистых
Мальчишка рос, он радовал отца .
Своим стараньем ,помогая взрослым ,
И добрым нравом покорял сердца …

Он по весне ,в ручьях прозрачных
Кораблики с мальчишками пускал .
И представлял себя на мачте ,
«Земля!»-он громче всех кричал .

«Отец,я стану капитаном ,
По дедушкиным я пойду стопам .
И бороздить я буду океаны ,»-
Мечтал Алдар , пока еще был мал…

И годы детские промчались быстро .
Мальчишкины исполнились мечты .
Алдар ,на палубе эсминца «Быстрый».
Намеренья и цель его тверды !
Служил он верой , правдою Отчизне ,
всегда на страже Родины стоял .
Вторым стал домом для него корабль «Быстрый» ,
Но и о первом он не забывал!

Скучал, писал домой, он торопился
Обнять, и рассказать родным ,
Как он тоскует по Агинску ,
По одноклассникам своим .

Остался месяц до окончанья службы .
Но вот, то утро рокового дня ,
Алдар лишь только заступил в дежурство ,
В отсеке корабля увидел он пожар

Бесстрашный воин, не боясь огня,
Он знал ,что от него зависит ;
Жизнь тех, кто с ним ходил в моря ,
Кто с ним единым небом дышит !

Он сделал все ценою своей жизни…
Он триста человек от смерти спас .
И честь России спасена солдатом ,
И честь мундиров, и лампас .

Герой России ! А героям Слава!
И имя у тебя геройское – Алдар !
Ведь переводится оно с родного – Слава ,
И в этой жизни ты героем стал!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

671601, Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюкчикан, ул. Цыденжапова, 16,

тел. 8(30131) 93-341, e-mail: school_ulukchikan@govrb.ru

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

 Внеурочное занятие

Звезда бессмертия. «Бей фашистов, как снайпер Доржиев!»

Дата проведения: 20.01.2023г.

Подготовил: Бадмаев А.Б.

классный руководитель 6 класса

МБОУ «Улюкчиканская ООШ»

Учитель: Бадмаев А.Б.

Документальный фильм Звезда бессмертия. «Бей фашистов, как снайпер Доржиев!»

https://yandex.ru/video/preview/8252401977867965074tps://youtu.be/CJpx4ZM4p6k

Звезда бессмертия. «Бей фашистов, как снайпер Доржиев!»

Цыре́ндаши Ринчи́нович Доржи́ев (1912 – 3 января 1943) - советский снайпер, воевал на Северо-Западном фронте, уничтожил 297 немецких солдат и офицеров и один самолёт.

Биография

Цырендаши Доржиев родился в 1912 году в улусе Барай Адаг (Усть-Бар) Верхнеудинского округа Забайкальской области (ныне в Мухоршибирском районе Бурятии) в семье крестьянина-бедняка. Его отец был кузнецом, столяром и чеканщиком. Кроме этого занимался охотой.

Цырендаши с 14 лет ходил на охоту вместе с отцом, который научил его меткой стрельбе, чтению звериных следов в тайге, охотничьей маскировке.

После революции Цырендаши стал посещать вечерние курсы ликбеза, днём же помогал родителям по хозяйству; летом ходил на покос, осенью убирал урожай, ухаживал за скотом.

Когда началась Великая Отечественная война, Цырендаши в августе 1941 года добровольцем уходит на фронт.

На фронте

На первых порах он служил при полевой кухне, доставляя на конной повозке продовольствие. Такая служба не могла удовлетворить Цырендаши. Он обращается к командиру своего подразделения и говорит ему, что хотел бы стать снайпером. Командир удовлетворяет просьбу сибирского охотника и переводит его в 645-й стрелковый полк 202-й стрелковой дивизии 11-ой армии Северо-Западного фронта.

В ноябре 1941 года Цырендаши Доржиев открывает счет своим победам: из замаскированного места уничтожает двух солдат вермахта, вышедших из блиндажа. Цырендаши продолжал увеличивать свой счет и в итоге гитлеровцы на этом участке вынуждены были передвигаться только ползком.

В Центральном архиве Министерства Обороны СССР есть этот документ об отваге снайпера Цырендаши Доржиева:

«Товарищ Доржиев - отличный снайпер. В боях за деревню Симонова 3 мая 1942 года Доржиев истребил 1 офицера, 4 пулеметчика, 2 наблюдателей, 18 солдат. И в этот же день Доржиев уничтожил немецкий истребитель „МЕ-109“. На 26 мая 1942 года снайпер Доржиев уничтожил 174 фашиста. Только в мае месяце снайперская пуля настигла 56 гитлеровцев. Товарища Доржиева представили к Ордену Ленина». Командир полка Дмитриев. Комиссар батальона Дробышев.

17 июня 1942 года командование Северо-Западного фронта наградило Цырендаши Доржиева орденом Ленина. Газета Северо-Западного фронта «За Родину!» 10 июня 1942 года писала: «Истребляй врага так, как снайпер Доржиев». В том же месяце Цырендаши вступает в ВКП(б).

Помимо охоты на живую силу противника Цырендаши Доржиев обучает новые кадры снайперов. В июне 1942 года в газете армии «Призыв к Победе» публикует статью Доржиева:

«Мною уничтожено 181 гитлеровцев. Мы начали обучать снайперскому мастерству молодых солдат. Обучение снайперскому мастерству очень сложное дело. После занятий мы проверяем бойцов на поле брани.

В первую очередь снайперу нужно очень хорошо изучить местность. На сегодня мною обучено 12 снайперов. Беру обязательство ещё столько же бойцов-снайперов подготовить, также обещаю, что до 1 июля доведу свой личный счет до 200 гитлеровцев»

По приглашению трудящихся Бурятии командование 11-й Армии в июне 1942 года посылает делегатов от фронтовиков[2]. В делегацию вошёл и кавалер ордена Ленина Цырендаши Доржиев. Так ему довелось во время войны побывать на своей малой родине. Цырендаши выступал на митинге у своих односельчан, у рабочих на предприятиях. Народ горячо приветствовал своего земляка.

В сентябре 1942 года на боевом счету снайпера из Бурятии было уже 216 убитых солдат противника. Цырендаши был награждён медалью «За отвагу».

30 декабря снайпер, сержант Цырендаши Доржиев получил тяжелое осколочное ранение в голову, а 3 января 1943 года он скончался от смертельной раны в полевом госпитале «Валдай». Похоронен Цырендаши Доржиев в селе Мануйлово Парфинского района Новгородской области, в 30 километрах от города Старая Русса.

За 17 месяцев своего короткого боевого пути Цырендаши Доржиев уничтожил 297 немецких солдат и офицеров и сбил один самолёт.

                  Разговор о важном

МБОУ «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

                 Внеурочное занятие

Тема: «Герой России Балдан Цыдыпов»

 «День Героев Отечества»

Учитель: Ухинова Л.Д.

Дата: 19.12.2022г.

Класс: 8

Цель занятия: формировать у обучающихся представления о подвиге и героизме, проявляемом людьми разных профессий, воспитывать позитивное отношение к таким ценностям, как долг и служение Отечеству, патриотизм; способствовать сохранению исторической памяти и связи поколений.

Формирующиеся ценности: социальное служение, патриотизм, историческая память и преемственность поколений.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: беседа (занятие предполагает использование видеороликов, групповых и интерактивных заданий, анализ информации).

Комплект материалов:

• сценарий;
• методические рекомендации;
• видеоролики;
• презентационные материалы.

Часть 1. Мотивационная.

Учитель. Сегодня мы с вами поговорим о Дне Героев Отечества. Эту памятную дату в России традиционно отмечают 9 декабря. В этот день мы вспоминаем героев нашей страны, их подвиги, а также благодарим тех, кто внёс огромный вклад в развитие и укрепление безопасности нашей страны.

Я задам сейчас вам вопрос, который кажется очень простым: как вы считаете, кто такой герой?Каких героев вы помните из нашей истории? Знаете ли вы героев – наших современников? Ответы обучающихся

Учитель. Я не зря подчеркиваю, что вопрос о том, кто такой герой, только кажется простым. Как показывают ваши ответы, героем можно считать храброго человека, который встает на защиту своего народа. Это правда, мы знаем такие примеры героев из нашей истории. Но герой – это не только воин.

Учитель. Наш разговор мы продолжим просмотром интервью с Героем России Дмитрием Перминовым.

За какой поступок Дмитрий Пéрминов получил такое высокое звание? В 1999 году Дмитрий Сергеевич участвовал в контртеррористической операции на территории Республики Дагестан. 29 августа шел ожесточенный бой, Дмитрий и еще 7 бойцов держали оборону в большом глубоком окопе. В какой-то момент вражеская граната залетела в окоп к нашим ребятам и упала на спину лежавшего рядом с Дмитрием товарища, который этого даже не заметил. Дмитрий схватил гранату и рискуя своей жизнью выбросил ее из окопа. Сделанного им хватило, чтобы спасти жизнь товарищей.

Послушайте, пожалуйста, что говорит о герое и о подвиге Дмитрий Сергеевич.

Демонстрация видеообращения Д.С. Перминова. Часть 2. Основная.

Учитель. Каждое время требует своих героев. В исторические моменты, моменты внешней угрозы, героями становились те, кто с оружием защищают страну. Мы помним наших воинов Великой Отечественной войны и других сражений. Героизм проявили космонавты (Юрий Алексеевич Гагарин, Герман Степанович Титов, Алексей Архипович Леонов) и те люди, которые готовили их полеты. Мы видим, что герои есть и сейчас. Это те, кто спасает людей в экстренных ситуациях: мы хорошо помним героизм наших врачей в начале пандемии в 2020 году, известен пример летчика Дамира Юсупова, который смог посадить пассажирский самолет и спас 233 жизни.

Учитель. Ребята, предлагаю посмотреть несколько сюжетов о реальных историях и подумать, что их объединяет.

Демонстрация видеороликов.

Сюжет 1.

Матрос Тихоокеанского флота Алдар Цыденжапов – ценой собственной жизни – спас команду горящего эсминца «Быстрый» и сам корабль от взрыва.

24 сентября 2010 года.

Экипаж миноносца находился на борту и готовился к боевому походу из Фокино на Камчатку.

В 4 часа утра молодой матрос Цыденжапов из маленького поселка Агинское в Забайкальском крае принял вахту в машинном отделении судна в качестве машиниста котельной команды.

Через 10 минут после заступления он услышал аварийную тревогу – на корабле произошла утечка топлива, и случился пожар.

9 секунд – столько хватило герою, чтобы броситься в центр возгорания и отключить энергоустановку корабля. Матрос спас 348 сослуживцев и предотвратил, возможно, одну из самых страшных экологических катастроф 21 века. Но сам – получил многочисленные ожоги.

Алдар в тяжелом состоянии был доставлен в госпиталь Тихоокеанского флота во Владивостоке.

Четыре дня врачи боролись за его жизнь, но 28 сентября отважного матроса не стало.

До окончания службы ему оставалось меньше месяца. Алдару было всего 19 лет.

В родном поселке все гордятся юным героем - его именем названа одна из улиц, а в школе, где он учился, установлена мемориальная доска.

Алдару Цыденжапову посмертно присвоено звание Героя Российской Федерации.

Сюжет 2.

Лейтенант Балдан Цыдыпов в ходе спецоперации на Украине в неравном бою спас 150 своих сослуживцев, попавших в засаду в Киевском районе.

Мотострелковый батальон Тацинской 5-ой отдельной гвардейской танковой бригады 30 марта в Киевском районе при передислокации попал в засаду Вооруженных сил Украины (ВСУ). Батальон был обречен погибнуть под перекрестным огнем артиллерии, гранатометов и крупнокалиберных пулеметов. Но самоотверженные действия командира мотострелкового взвода Балдана Цыдыпова спасли жизни более 150 сослуживцев.

Внезапным огнем противника сразу же были подбиты шесть наших танков и три БМП (боевые машины пехоты).

Взвод Цыдыпова замыкал колонну. Его боевая машина первой попала под массированный артобстрел. Пять членов экипажа погибли сразу. Балдан получил тяжелую контузию. Но мужественно принял бой. Офицер отдал приказ солдатам из других взводов отвести танковую колонну на безопасное расстояние. А сам остался прикрывать отход товарищей. Лейтенант сумел развернуть свою подбитую БМП и ответным огнем уничтожал огневые точки противника.

Когда боекомплект закончился, Балдан прикладом автомата вышиб заклиненный люк БМП и вынес двух раненых товарищей.

Когда он бинтовал их и себя, враг снова открыл огонь. Осколок прилетел одному из раненых бойцов в голову… Со своим земляком Артёмом Дагбаевым, которого лейтенант буквально реанимировал, они заняли круговую оборону, отвлекая огонь противника на себя. Через некоторое время погиб боевой товарищ лейтенанта.

Цыдыпов остался один на один с превосходящими силами врага. Контуженный, истекающий кровью Балдан перемещался от одного подбитого танка к другому, не давая приблизиться врагу. И так продолжалось два часа.

Своими действиями он помог вывести из-под удара 150 своих боевых товарищей.

Когда подошла помощь, лейтенант лежал без сознания. К счастью, ему не хватило сил, чтобы воспользоваться последним патроном, который он оставил для себя.

Б. Цыдыпов получил множество ранений и ожогов. Вертолетом его эвакуировали в военно-полевой госпиталь на территории Гомельской области Белоруссии, а затем в Российскую военно-медицинскую академию им. С.М. Кирова (С.-Петербург), где он перенес десять операций, включая ампутацию правой стопы.

Через месяц после того боя Б.Б. Цыдыпов был награжден орденом Мужества. А в это время на его родине шел сбор подписей, организованный общественными и ветеранскими организациями, под ходатайством о присвоении ему звания Героя России (всего было собрано 16 тыс. подписей). Ходатайство было поддержано главой Бурятии, Министерством обороны России, а 31 мая и Президентом страны.

Указом Президента РФ от 11 июня 2022 г. за героизм и мужество, проявленные при исполнении воинского долга, гвардии лейтенанту Цыдыпову Балдану Баировичу было присвоено звание Героя России. Звезду Героя ему вручил министр обороны С.К. Шойгу 29 июня 2022 г. в Центральном военном клиническом госпитале им. П.В. Мандрыки.

Сюжет 3.

В 1978 году в селе Ижма Республики Коми открыли аэропорт. Небольшой, но для райцентра и такого было достаточно. Правда, за ненадобностью в начале нулевых его ликвидировали, оставив только вертолетную площадку. А взлетно-посадочная полоса была вычеркнута из всех реестров, не обслуживалась и не значилась на картах. В течение 12 лет её по собственной инициативе поддерживал в порядке Сергей Сотников - расчищал от растительности и мусора, обновлял разметку.

7 сентября 2010 года именно эта полоса спасла жизни экипажу и пассажирам Ту-154 якутской авиакомпании "Алроса".

Самолет держал рейс по маршруту поселок Удачный – Москва, но через несколько часов после вылета из Якутии на борту произошло короткое замыкание, отключились все радиотехнические средства и электронасосы, вырубилось электропитание. Двигатели работали на керосине, запасов которого не хватило бы, чтобы добраться до крупного аэропорта.

Экипаж сразу понял - придется совершать аварийную посадку. И единственным местом для этого оказалась старая взлётно-посадочная полоса в Ижме.

Так практически заброшенный аэропорт и ежедневно присматривающий за ним человек спасли 81 жизнь.

Командира Ту-154 Евгения Новосёлова уже через месяц представили к званию Героя России. А Сергея Сотникова наградили медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени.

Учитель. Ребята, как вы думаете, что объединяет эти истории? Какую мысль авторы хотели довести до зрителей, то есть вас?

Ответы обучающихся.

Учитель. Когда же долг превращается в героический поступок?

Ответы обучающихся.

Учитель (в дополнение к ответам обучающихся) Когда люди, зная о глубокой опасности выбранного дела, жертвуют собой, здоровьем и часто жизнью ради других людей.

Учитель. Настоящих героев в первом сюжете несколько. И сержант, и лейтенант которые продолжали сражаться вместе с товарищами.

Учитель. Какой выбор сделал 19-летний Алдар Цыденжапов?

Как вы поступили бы на месте Лейтенанта Балдана Цыдыпова?

Ответы обучающихся.

Учитель. То есть выбор был между тем, сохранить свою жизнь (и мы понимаем, что это тоже было маловероятно) или пожертвовать собой ради всего экипажа? Как вы думаете, было ли у Алдара и Балдана время на раздумье?

Ответы обучающихся.

Учитель. Можно ли эти поступки назвать геройским? Очевидно, что да.

А осознавали ли это молодые парни, что совершают подвиг?

Ответы обучающихся.

Учитель. Тогда не слава героя, а что их заставило так поступить?

Ответы обучающихся.

Учитель (обобщая ответы обучающихся). Действительно, мы понимаем, что каждый из героев оказывается перед выбором: своя жизнь и здоровье или жизнь, здоровье и благополучие тех, кто рядом с ним, неважно, один это человек или несколько сотен. Нравственный выбор – самый тяжелый выбор в жизни. И герой тот, кто позволяет себе его сделать в пользу других, в пользу своей Родины.

Учитель. Герой последней истории вообще не потерял жизнь и даже здоровье. Просто 20 лет расчищал взлетно-посадочную полосу бывшего действующего аэродрома. Настоящий ли он герой? Можно ли применить к нему такое пафосное слово?

Ответы обучающихся.

Нет. Это не героизм, просто человек считал, что так надо делать.

Учитель. Но если нет обратной связи, если Сергей Михайлович Сотников не делал свою работу за зарплату (аэродром закрыли, перестали считать, что он есть), в течение 20 лет сохранял то, что считал пригодным к использованию. Какой выбор он делал?

Ответы обучающихся.

Важно, чтобы прозвучало – выбор между «забыть» и «сохранять». Если взлетно-посадочная полоса была сделана хорошо и не была разрушена за эти 20 лет, то сохранить ее означает в таком отдаленном регионе - дать возможность спастись.

Учитель. Думал ли Сотников, что он спасет людей? Не приземлись самолет, как вы думаете, продолжил бы он еще ухаживать за взлетно- посадочной полосой годами?

Ответы обучающихся.

Скорее всего, да. Это означает, что он считал себя ответственным за аэродромное хозяйство, ему не было все равно, что с ним будет.

Учитель. Тогда Сотников – герой?

Ответы обучающихся.

Да, можно сказать, что и он герой. Его нравственный выбор – делать все, чтобы сохранить взлетно-посадочную полосу – вдруг случится так, что она понадобится. Так произошло, и он спас сотню человек просто своим ответственным отношением к жизни.

Часть 3. Заключение.

Учитель. Ребята, есть такое понятие как «бессознательный героизм». Как вы его понимаете?

Учитель (в дополнение к ответам). В ряде исследований показано, что в человеке есть предрасположенность к героическому поведению. Человек по своей природе социален. Постоянно живя в группе, мы ориентированы на помощь окружающим, ожидая, что можем получить помощь в ответ. То есть помощь другим становится нашей привычкой. А в экстренной ситуации человек может действовать рефлекторно, спасает чью-либо жизнь, рискуя

собственной. Это и есть бессознательный героизм.

Учитель. Учеными названы стимулы для подвига. Как вы думаете, что вошло в их число?

(в дополнение к ответам обучающихся) любовь к Родине, ненависть к врагу, товарищество, взаимовыручка, стремление отличиться, а иногда даже и получить награду. Причины разные, но и люди разные. Какой выбор они делают, зависит от ситуации. Но очень важна при этом вот какая деталь: помнят ли они о других, считают ли себя достойными героического прошлого нашей страны.

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ

для обучающихся 8-11 классов по теме

«ДЕНЬ ГЕРОЕВ ОТЕЧЕСТВА»

Цель занятия: формировать у обучающихся представления о подвиге и героизме, проявляемом людьми разных профессий, воспитывать позитивное отношение к таким ценностям, как долг и служение Отечеству, патриотизм; способствовать сохранению исторической памяти и связи поколений.

Формирующиеся ценности: социальное служение, патриотизм, историческая память и преемственность поколений.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: беседа (занятие предполагает использование видеороликов, групповых и интерактивных заданий, анализ информации).

Комплект материалов:

• сценарий;
• методические рекомендации;
• видеоролики;
• презентационные материалы.

Структура занятия

Часть 1. Мотивационная.

Учитель. Сегодня мы с вами поговорим о Дне Героев Отечества. Эту памятную дату в России традиционно отмечают 9 декабря. В этот день мы вспоминаем героев нашей страны, их подвиги, а также благодарим тех, кто внёс огромный вклад в развитие и укрепление безопасности нашей страны.

Я задам сейчас вам вопрос, который кажется очень простым: как вы считаете, кто такой герой?

Каких героев вы помните из нашей истории? Знаете ли вы героев – наших современников? Ответы обучающихся

Учитель. Я не зря подчеркиваю, что вопрос о том, кто такой герой, только кажется простым. Как показывают ваши ответы, героем можно считать

храброго человека, который встает на защиту своего народа. Это правда, мы знаем такие примеры героев из нашей истории. Но герой – это не только воин.

Учитель. Наш разговор мы продолжим просмотром интервью с Героем России Дмитрием Перминовым.

За какой поступок Дмитрий Пéрминов получил такое высокое звание? В 1999 году Дмитрий Сергеевич участвовал в контртеррористической операции на территории Республики Дагестан. 29 августа шел ожесточенный бой, Дмитрий и еще 7 бойцов держали оборону в большом глубоком окопе. В какой-то момент вражеская граната залетела в окоп к нашим ребятам и упала на спину лежавшего рядом с Дмитрием товарища, который этого даже не заметил. Дмитрий схватил гранату и рискуя своей жизнью выбросил ее из окопа. Сделанного им хватило, чтобы спасти жизнь товарищей.

Послушайте, пожалуйста, что говорит о герое и о подвиге Дмитрий Сергеевич.

Демонстрация видеообращения Д.С. Перминова. Часть 2. Основная.

Учитель. Каждое время требует своих героев. В исторические моменты, моменты внешней угрозы, героями становились те, кто с оружием защищают страну. Мы помним наших воинов Великой Отечественной войны и других сражений. Героизм проявили космонавты (Юрий Алексеевич Гагарин, Герман Степанович Титов, Алексей Архипович Леонов) и те люди, которые готовили их полеты. Мы видим, что герои есть и сейчас. Это те, кто спасает людей в экстренных ситуациях: мы хорошо помним героизм наших врачей в начале пандемии в 2020 году, известен пример летчика Дамира Юсупова, который смог посадить пассажирский самолет и спас 233 жизни.

Учитель. Ребята, предлагаю посмотреть несколько сюжетов о реальных историях и подумать, что их объединяет.

Демонстрация видеороликов.

Сюжет 1.

Матрос Тихоокеанского флота Алдар Цыденжапов – ценой собственной жизни – спас команду горящего эсминца «Быстрый» и сам корабль от взрыва.

24 сентября 2010 года.

Экипаж миноносца находился на борту и готовился к боевому походу из Фокино на Камчатку.

В 4 часа утра молодой матрос Цыденжапов из маленького поселка Агинское в Забайкальском крае принял вахту в машинном отделении судна в качестве машиниста котельной команды.

Через 10 минут после заступления он услышал аварийную тревогу – на корабле произошла утечка топлива, и случился пожар.

9 секунд – столько хватило герою, чтобы броситься в центр возгорания и отключить энергоустановку корабля. Матрос спас 348 сослуживцев и предотвратил, возможно, одну из самых страшных экологических катастроф 21 века. Но сам – получил многочисленные ожоги.

Алдар в тяжелом состоянии был доставлен в госпиталь Тихоокеанского флота во Владивостоке.

Четыре дня врачи боролись за его жизнь, но 28 сентября отважного матроса не стало.

До окончания службы ему оставалось меньше месяца. Алдару было всего 19 лет.

В родном поселке все гордятся юным героем - его именем названа одна из улиц, а в школе, где он учился, установлена мемориальная доска.

Алдару Цыденжапову посмертно присвоено звание Героя Российской Федерации.

Сюжет 2.

Лейтенант Балдан Цыдыпов в ходе спецоперации на Украине в неравном бою спас 150 своих сослуживцев, попавших в засаду в Киевском районе.

Мотострелковый батальон Тацинской 5-ой отдельной гвардейской танковой бригады 30 марта в Киевском районе при передислокации попал в засаду Вооруженных сил Украины (ВСУ). Батальон был обречен погибнуть под перекрестным огнем артиллерии, гранатометов и крупнокалиберных пулеметов. Но самоотверженные действия командира мотострелкового взвода Балдана Цыдыпова спасли жизни более 150 сослуживцев.

Внезапным огнем противника сразу же были подбиты шесть наших танков и три БМП (боевые машины пехоты).

Взвод Цыдыпова замыкал колонну. Его боевая машина первой попала под массированный артобстрел. Пять членов экипажа погибли сразу. Балдан получил тяжелую контузию. Но мужественно принял бой. Офицер отдал приказ солдатам из других взводов отвести танковую колонну на безопасное расстояние. А сам остался прикрывать отход товарищей. Лейтенант сумел развернуть свою подбитую БМП и ответным огнем уничтожал огневые точки противника.

Когда боекомплект закончился, Балдан прикладом автомата вышиб заклиненный люк БМП и вынес двух раненых товарищей.

Когда он бинтовал их и себя, враг снова открыл огонь. Осколок прилетел одному из раненых бойцов в голову… Со своим земляком Артёмом Дагбаевым, которого лейтенант буквально реанимировал, они заняли круговую оборону, отвлекая огонь противника на себя. Через некоторое время погиб боевой товарищ лейтенанта.

Цыдыпов остался один на один с превосходящими силами врага. Контуженный, истекающий кровью Балдан перемещался от одного подбитого танка к другому, не давая приблизиться врагу. И так продолжалось два часа.

Своими действиями он помог вывести из-под удара 150 своих боевых товарищей.

Когда подошла помощь, лейтенант лежал без сознания. К счастью, ему не хватило сил, чтобы воспользоваться последним патроном, который он оставил для себя.

Б. Цыдыпов получил множество ранений и ожогов. Вертолетом его эвакуировали в военно-полевой госпиталь на территории Гомельской области Белоруссии, а затем в Российскую военно-медицинскую академию им. С.М. Кирова (С.-Петербург), где он перенес десять операций, включая ампутацию правой стопы.

Через месяц после того боя Б.Б. Цыдыпов был награжден орденом Мужества. А в это время на его родине шел сбор подписей, организованный общественными и ветеранскими организациями, под ходатайством о присвоении ему звания Героя России (всего было собрано 16 тыс. подписей). Ходатайство было поддержано главой Бурятии, Министерством обороны России, а 31 мая и Президентом страны.

Указом Президента РФ от 11 июня 2022 г. за героизм и мужество, проявленные при исполнении воинского долга, гвардии лейтенанту Цыдыпову Балдану Баировичу было присвоено звание Героя России. Звезду Героя ему вручил министр обороны С.К. Шойгу 29 июня 2022 г. в Центральном военном клиническом госпитале им. П.В. Мандрыки.

Сюжет 3.

В 1978 году в селе Ижма Республики Коми открыли аэропорт. Небольшой, но для райцентра и такого было достаточно. Правда, за ненадобностью в начале нулевых его ликвидировали, оставив только вертолетную площадку. А взлетно-посадочная полоса была вычеркнута из всех реестров, не обслуживалась и не значилась на картах. В течение 12 лет её по собственной инициативе поддерживал в порядке Сергей Сотников - расчищал от растительности и мусора, обновлял разметку.

7 сентября 2010 года именно эта полоса спасла жизни экипажу и пассажирам Ту-154 якутской авиакомпании "Алроса".

Самолет держал рейс по маршруту поселок Удачный – Москва, но через несколько часов после вылета из Якутии на борту произошло короткое замыкание, отключились все радиотехнические средства и электронасосы, вырубилось электропитание. Двигатели работали на керосине, запасов которого не хватило бы, чтобы добраться до крупного аэропорта.

Экипаж сразу понял - придется совершать аварийную посадку. И единственным местом для этого оказалась старая взлётно-посадочная полоса в Ижме.

Так практически заброшенный аэропорт и ежедневно присматривающий за ним человек спасли 81 жизнь.

Командира Ту-154 Евгения Новосёлова уже через месяц представили к званию Героя России. А Сергея Сотникова наградили медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени.

Учитель. Ребята, как вы думаете, что объединяет эти истории? Какую мысль авторы хотели довести до зрителей, то есть вас?

Ответы обучающихся.

Важно прийти к выводу о том, что люди шли на сознательный выбор.

Ответы обучающихся.

Важно прийти к выводу, что долг – не геройство в общем смысле.

Учитель. Когда же долг превращается в героический поступок?

Ответы обучающихся.

Учитель (в дополнение к ответам обучающихся) Когда люди, зная о глубокой опасности выбранного дела, жертвуют собой, здоровьем и часто жизнью ради других людей.

Учитель. Настоящих героев в первом сюжете несколько. И сержант, и лейтенант которые продолжали сражаться вместе с товарищами.

Учитель. Какой выбор сделал 19-летний Алдар Цыденжапов?

Как вы поступили бы на месте Лейтенанта Балдана Цыдыпова?

Ответы обучающихся.

Учитель. То есть выбор был между тем, сохранить свою жизнь (и мы понимаем, что это тоже было маловероятно) или пожертвовать собой ради всего экипажа? Как вы думаете, было ли у Алдара и Балдана время на раздумье?

Ответы обучающихся.

Учитель. Можно ли эти поступки назвать геройским? Очевидно, что да.

А осознавали ли это молодые парни, что совершают подвиг?

Ответы обучающихся.

Учитель. Тогда не слава героя, а что их заставило так поступить?

Ответы обучающихся.

Учитель (обобщая ответы обучающихся). Действительно, мы понимаем, что каждый из героев оказывается перед выбором: своя жизнь и здоровье или жизнь, здоровье и благополучие тех, кто рядом с ним, неважно, один это человек или несколько сотен. Нравственный выбор – самый тяжелый выбор в жизни. И герой тот, кто позволяет себе его сделать в пользу других, в пользу своей Родины.

Учитель. Герой последней истории вообще не потерял жизнь и даже здоровье. Просто 20 лет расчищал взлетно-посадочную полосу бывшего действующего аэродрома. Настоящий ли он герой? Можно ли применить к нему такое пафосное слово?

Ответы обучающихся.

Нет. Это не героизм, просто человек считал, что так надо делать.

Учитель. Но если нет обратной связи, если Сергей Михайлович Сотников не делал свою работу за зарплату (аэродром закрыли, перестали считать, что он есть), в течение 20 лет сохранял то, что считал пригодным к использованию. Какой выбор он делал?

Ответы обучающихся.

Важно, чтобы прозвучало – выбор между «забыть» и «сохранять». Если взлетно-посадочная полоса была сделана хорошо и не была разрушена за эти 20 лет, то сохранить ее означает в таком отдаленном регионе - дать возможность спастись.

Учитель. Думал ли Сотников, что он спасет людей? Не приземлись самолет, как вы думаете, продолжил бы он еще ухаживать за взлетно- посадочной полосой годами?

Ответы обучающихся.

Скорее всего, да. Это означает, что он считал себя ответственным за аэродромное хозяйство, ему не было все равно, что с ним будет.

Учитель. Тогда Сотников – герой?

Ответы обучающихся.

Да, можно сказать, что и он герой. Его нравственный выбор – делать все, чтобы сохранить взлетно-посадочную полосу – вдруг случится так, что она понадобится. Так произошло, и он спас сотню человек просто своим ответственным отношением к жизни.

Часть 3. Заключение.

Учитель. Ребята, есть такое понятие как «бессознательный героизм». Как вы его понимаете?

Ответы обучающихся.

Учитель (в дополнение к ответам). В ряде исследований показано, что в человеке есть предрасположенность к героическому поведению. Человек по своей природе социален. Постоянно живя в группе, мы ориентированы на помощь окружающим, ожидая, что можем получить помощь в ответ. То есть помощь другим становится нашей привычкой. А в экстренной ситуации человек может действовать рефлекторно, спасает чью-либо жизнь, рискуя собственной. Это и есть бессознательный героизм.

Учитель. Учеными названы стимулы для подвига. Как вы думаете, что вошло в их число?

(в дополнение к ответам обучающихся) любовь к Родине, ненависть к врагу, товарищество, взаимовыручка, стремление отличиться, а иногда даже и получить награду. Причины разные, но и люди разные. Какой выбор они делают, зависит от ситуации. Но очень важна при этом вот какая деталь: помнят ли они о других, считают ли себя достойными героического прошлого нашей страны.

Учитель. Ребята, героями могут стать не только взрослые, но и дети. Можете ли вы привести пример героического поступка, который совершил ваш сверстник?

Ответы обучающихся.

Учитель. Таких примеров не мало. Существует ряд ресурсов, которые нас знакомят с героическими поступками юных жителей нашей страны.

Слышали        ли        вы        о        Всероссийской        общественно-государственной инициативе «Горячее сердце»?

Ответы обучающихся.

Учитель демонстрирует презентацию сайта https://cordis.fondsci.ru/ (см. дополнительные материалы)

Учитель. Здесь представлены истории «Горячих сердец» - детей и молодых ребят, проявивших неравнодушие и активную гражданскую позицию, бескорыстно пришедших на помощь людям или преодолевших трудные жизненные ситуации.

Рекомендую через QR код перейти на данный ресурс, сохранить его себе в закладки, и в свободное время познакомиться с историями юных героев.

А ситуация выбора с нами всегда, и каждый человек, каждый из вас - потенциальный герой. Герой может совершить поступок, который изменит ход истории, откликнется в сердцах людей. Герой – тот, кто неравнодушен, кому есть дело до сути вещей, для которого справедливость, долг, честь являются главными словами в жизни.