В помощь классному руководителю "Инновационные технологии в воспитательной работе"
статья (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Инновационные технологии в воспитательной работе

Профессиональная миссия педагога, на которого возлагается функция классного руководителя, - педагогическое сопровождение процесса становления и развития личности школьника в период его школьного образования. Цели данной миссии - содействие максимальному индивидуальному развитию личности, педагогическая поддержка в нелегком вхождении в общественную жизнь.

Глобальный вызов, брошенный на рубеже второго и третьего тысячелетия России, делает чрезвычайно актуальной проблему появления новых идей и людей, мыслящих нестандартно, способных к творчеству и оптимальному управлению деятельностью других людей и своей собственной для достижения социально значимых целей. В связи с этим в системе российского образования наблюдается переход от школы, распространявшей моноидеологическое мировоззрение, к школе, направленной на разностороннее развитие человека, создающей условия для самореализации, саморазвития, достижения успеха в обучении и воспитании, требующей от педагога новой ориентации – на личность учащегося.

Необходимость инновационного характера развития образования в условиях его модернизации стала очевидной: без инновационного прорыва в применении образовательных технологий невозможно получить принципиально новое качество уровня образования выпускников. Понятие «инновация» в российской и зарубежной литературе определяется по-разному в зависимости от различных методологических подходов, среди которых можно выделить:

1. Инновация рассматривается как результат творческого процесса.
2. Инновация представляется как процесс внедрения новшеств.

Инновации в воспитании – это системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде.

В основе развития новой воспитательной системы лежат современные технологии. Воспитательные технологии как одно из средств воспитания позволяют получить определённые результаты: позитивный социальный опыт учащихся – опыт взаимодействия, общения, совместной деятельности.

Инновационная работа в школе в сфере воспитания состоит из нескольких этапов: поиск новых идей; формирование нововведения; реализация нововведения; закрепление новшества, превращение в традиции.

Этим объясняется необходимость применения классным руководителем в работе не только традиционных форм воспитательной работы, но и новых форм работы с ученическим коллективом. Новая система воспитания базируется на современных технологиях. Все инновационные процессы в школе являются управляемыми. Под управлением инновационными процессами подразумевают грамотный отбор новшеств.

Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:

• Диагностирование
• Целеполагание
• Проектирование
• Конструирование
• Организационно – деятельностный компонент
• Контрольно – управленческий компонент

Содержанием воспитательных технологий являются:

• Научно обоснованные социализированные требования
• Передача социального опыта
• Постановка цели и анализ сложившейся ситуации
• Социализированная оценка ученика
• Организация творческого дела
• Создание ситуации успеха

Инновационные воспитательные технологии

• коллективное творческое дело
• информационно – коммуникативные (создание сайтов, видеосюжеты, Интернет, медиотека)
• нестандартные технологии (импровизация, Новый год, День матери)
• здоровьесберегающая технология
• личностно- ориентированная технология
• кейс – технологии
• арт-технологии
• шоу- технологии (организация публичных конкурсов, соревнований, КВН)
• «информационное зеркало» (различные формы настенных объявлений, стенды)

Если в системе воспитательной работы  классного руководителя  освоить  и распространить инновационные технологии, то у учащихся появится мотивация к самореализации, они будут  творческими, инициативными, компетентными, социально активными.

Прогнозируемый результат:

- развитие мотивации к познанию и творчеству;

- адаптация к жизни  в обществе;

- приобщение к ЗОЖ;

- успешность в школе будет способствовать развитию социальной активности;

- сформируется ответственность, навыки самообразования и самореализации, способность адаптироваться к меняющимся условиям.

Литература

1. Журнал “Воспитательная работа в школе” №6, 2015 г.

2. Журнал “Воспитательная работа в школе №1, 2017 г.

3

4.Хуторской А. В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения: пособие для учителя. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. С. 320.

5. Шепитько Н. И. Использование современных технологий в воспитательной работе классного руководителя в условиях ФГОС // Молодой ученый. —