рабочая программа по развитию речи для детей дошкольного возраста
календарно-тематическое планирование по теме

№

п/п

Название темы

 Панируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Кол-во часов

1

Овощи, фрукты, сад - огород

07.10.2011

1

2

Деревья

14.10.2011

1

3

Ягоды

21.10.2011

1

4

Грибы

28.10.2011

1

5

Осень

04.11.2011

1

6

Человек

11.11.2011

1

7

Посуда

18.11.2011

1

8

Продукты питания

25.11.2011

1

9

Зима

02.12.2011

1

10

Одежда, обувь, головные уборы

09.12.2011

1

11

Игрушки

16.12.2011

1

12

Новый год (праздник – викторина)

23.12.2011

1

13

Дикие звери

13.01.2012

1

14

Домашние животные

20.01.2012

1

15

Птицы (зимующие, передётные)

27.01.2012

1

16

Птицы (домашние, дикие)

03.02.2012

1

17

Зоопарк

10.02.2012

1

18

Мебель

17.02.2012

1

19

Транспорт

24.02.2012

1

20

Весна

02.03.2012

1

21

Цветы

09.03.2012

1

22

Профессии (инструменты)

16.03.2012

1

23

Инструменты  (профессии)

23.03.2012

1

24

Рыбы

30.03.2012

1

25

Насекомые

06.04.2012

1

26

Школьные принадлежности

13.04.2012

1

27

Лето

20.04.2012

1

28

Итоговое занятие, занятие –викторина «Путешествие в мир знаний»

27.04.2012

1

Всего:     28 занятий

№

п\п

Темы занятий

Словарная работа

Грамматический строй речи

Связная речь

Психические процессы

1.

Овощи, фрукты, сад - огород

- активизация предметного словаря (урожай, овощи, фрукты, грядки, садовод);

- активизация словаря наречий (кисло, сладко, горько, пресно);

- активизация и обогащение словаря признаков:

( названия цветов;

круглый, овальный; большой, средний;

сладкий, горький).

- образование существительных с уменьшительно – ласкательными и  увеличительными суффиксами (помидорчик, помидорище);

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование относительных прилагательных (сок из моркови – морковный);

- употребление предлогов (сорвать с грядки, лежит на земле…).

- составление рассказа – описания по плану (что это? Цвет, форма, размер. Где растёт? Что можно приготовить из этого?)

- развитие логического мышления (отгадывание загадок, игра «Четвёртый лишний»;

2.

Деревья

- активизация предметного словаря (ствол, ветви, листья (иглы), плоды и т.д.).

Познакомить его с названиями деревьев. Зак репить в словаре обобщ. понятие «деревья».

- активизация словаря наречий (пасмурно, темно, холодно, уныло);

- активизация и обогащение словаря признаков:

( названия цветов; большой, маленький, гладкий, шершавый, мягкий)

- образование существительных с уменьшительно – ласкательными и  увеличительными суффиксами (берёзка, дубок, ёлочка);

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование относительных прилагательных (ветка от ёлки – еловая ветвь);

- употребление предлогов (сорвать с ветки, над деревом…)

- составление рассказа – описания по плану

- развитие логического мышления (отгадывание загадок, игра «Четвёртый лишний»;

«Лабиринты»

3.

Ягоды

- активизация предметного словаря (урожай, овощи, ягоды, грядки, садовод);

- активизация словаря наречий (кисло, сладко, горько);

- активизация и обогащение словаря признаков:

( названия цветов;

круглый, овальный; большой, средний;

сладкий, горький).

- образование существительных с уменьшительно – ласкательными и  увеличительными суффиксами (малинка, клубничище);

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование относительных прилагательных (сок из клюквы – клюквенный со);

- употребление предлогов (сорвать с грядки, лежит на земле…)

- составление рассказа – описания по плану (что это? Цвет, форма, размер. Где растёт? Что можно приготовить из этого?)

- развитие логического мышления (отгадывание загадок, игра «Четвёртый лишний»;

4.

Грибы

- активизация предметного словаря (названия грибов)

- активизация и обогащение словаря признаков:

( названия цветов; ядовитый, съедобный,

круглый, овальный; большой, средний;

сладкий, горький).

- образование существительных с уменьшительно – ласкательными и  увеличительными суффиксами (грибочек, мухоморчик, поганища)

- образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- употребление предлогов

- составление рассказа – описания по плану (что это? Цвет, форма, размер. Где растёт? Что можно приготовить из этого?)

- развитие логического мышления (отгадывание загадок, игра «Четвёртый лишний»;

- развитие ориентировки в пространстве

5.

Осень

- активизация и обогащение предметного словаря (время года,  название месяцев, листопад…);

- активизация и обогащение словаря признаков:

1)прилагательные (багряный, жёлто – коричневый; ветер – пронзительный, холодный);

- активизация глагольного словаря(лить, светить, падать, моросить…);

- активизация словаря наречий (хмуро, дождливо, пасмурно..)

- образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

 - образование глаголов с помощью приставок (вылетать, прилетать);

 - образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (дождик, дождичек, дождик);

- согласование существительных в роде и числе и падеже (голубое небо, бирюзовые небеса…)

- составление предложений по вопросам;

- распространение предложений однородными членами.

- развитие логического мышления;

 - развитие зрительного внимания («С какого дерева листик?»);

- формирование языкового чутья (объяснение понятий – золотая осень, золотые листья).

6.

Человек

- активизация и обогащение предметного словаря: части лица и тела сначала на себе, а затем на кукле.

- обогащение словаря признаков, эмоционального состояния (грустный, весёлый, расстроенный, печальный и т.д.)

- активизация словаря антонимами (У Пьеро лицо грустное, а у Буратино...

У Мальвины волосы светлые, а у Карабаса Барабаса...

- активизация глагольного словаря

- активизация словаря наречий: спокойно, быстро

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., В.П., Т. П., П.П.);

-образование притяжательных прилагательных:

- образование глаголов с помощью приставок: ехать – уезжать, приезжать, заезжать, переезжать, объезжать.

- составление рассказа по опорным схемам

- развитие памяти, внимания, ориентировки в пространстве,          ( левая  рука, правая рука, левый глаз, правое ухо, пра вую ногу) логического мышления.

7.

Посуда

- активизация и обогащение предметного словаря (сервиз, кофейник, самовар, гончар; чашки, блюдца, сковорода, кастрюля, ковшик, нож, вилка, ложка);

- обогащение словаря качественных признаков (цвет, форма, размер);

- активизация глагольного словаря (мыть, накрывать, вытирать);

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- согласование существительных и числительных в роде, числе (одна ложка, две ложки, пять ложек);

- образование относительных прилагательных (фарфоровая, деревянная, стеклянная, металлическая).

- составление рассказа- описания по схеме (название, цвет, форма, из чего сделана, как её используют, как за ней ухаживать).

- развитие мелкой моторики (лепка);

- развитие памяти, логического мышления, внимания.

8.

Продукты питания

- активизация и обогащение предметного словаря (бутерброд, кофе, карамель);

- активизация глагольного словаря (варят, едят, пьют, заготавливают);

- обогащение словаря признаков (молочная, пшённая, сладкая, горькая; антонимы);

- образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами –ек, -ок и увеличительным суффиксом – ищ;

- образование относительных прилагательных (мучные, молочные);

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование глаголов с помощью приставок (пожарить, поджарить, пережарить).

- составление рассказа по заданным словам (обед, дом, стол, ложка, вилка, хлеб, солонка, молоко, лапша).

-развитие логического мышления, памяти, внимания, вкусовых ощущений;

- формирование языкового чутья (объяснение пословиц).

9.

Зима

- активизация и обогащение предметного словаря (зима, стужа, метель, заносы, снежки, лыжи, санки, снежинки);

- обогащение словаря признаков (снежный, морозный, скрипучий, морозный, мягкий; антонимы);

- уточнение словаря наречий (морозно, холодно, темно);

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- согласование существительных и числительных в роде, числе (один снеговик, два снеговика, пять снеговиков);

- образование сложных слов (снегоход, снегопад, снегокат, гололёд);

- употребление сложных предлогов (из, из – из, из – под).

- составление сравнительного рассказа – описания двух времён года (лето – зима).

- развитие общей моторики (подвижные игры);

 -развитие логического мышления, памяти, внимания.

10.

Одежда, обувь, головные уборы

- активизация и обогащение предметного словаря: мужская, женская, детская, летняя, зимняя, демисезонная, праздничная, рабочая одежда; манжет, воротник, пели, пояс, голенище, козырёк; нитки, сантиметр, иглы, молоточки, ножницы; модельер, портниха, кожевник, сапожник, шляпница;

- обогащение словаря признаков: названия предметов одежды, антонимы;

- активизация глагольного словаря: шить, одевать, стирать, зашивать, гладить, мыть.

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование относительных прилагательных (кожаная, фетровая, шерстяная, ситцевая);

- образование глаголов с помощью приставок :соткать, выткать;

- составление рассказа по плану: что это, детали одежды, её цвет, форма, классификация.

-развитие воображения, внимания;

-развитие памяти, логического мышления;

- развитие мелкой моторики;

11.

Игрушки

- активизация и обогащение предметного словаря (названия игрушек);

- активизация и обогащение словаря признаков: (металлический, плюшевый, пластмассовая, резиновый)

прилагательные

- активизация глагольного словаря

- активизация словаря наречий (быстро, медленно)

- образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

 - образование глаголов с помощью приставок

- образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (медведь, мишка, мишенька, медвежонок, );

- согласование существительных в роде и числе и падеже (большая кукла, железный робот)

- составление предложений по вопросам;

- распространение предложений однородными членами.

- развитие логического мышления;

 - развитие зрительного внимания

- развитие памяти

12.

Новый год (праздник – викторина)

- активизация и обогащение предметного словаря (утренник, Новый Год, Дед Мороз,  Снегурочка, выступление);

- активизация словаря качественных признаков (сказочная, блестящая, волшебная, нарядная, разноцветная);

- активизация глагольного словаря (наряжать, петь, танцевать, водить хоровод);

- уточнение словаря наречий (шумно, весело, празднично)

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование относительных прилагательных (стеклянные, бумажные);

- согласование существительных и числительных в роде, числе (один снеговик, два снеговика, пять снеговиков);

- употребление сложных предлогов ( из, из – из, из – под).

- составление рассказа по сюжетной картине «Дети у новогодней елки»;

- составление рассказа из личного опыта .

- развитие мелкой моторики ;

 -развитие логического мышления, памяти, внимания

13.

Дикие звери

- активизация предметного словаря (логово, нора, берлога, дупло; голова, копыта, хвост, уши);

- обогащение словаря признаков ( мохнатый, бурый, остромордая, гималайский; сильный, трусливый, хитрая, коварный);

- активизация глагольного словаря (переваливается, бежит, прыгает, догоняет, охотится);

- уточнение  словаря наречий (ловко, стремительно, резво, высоко, пугливо, высоко, далеко).

-  образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детёнышей (лисенок – лисята, ежонок – ежата..);

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- согласование существительных и числительных в роде, числе (один ежонок, два ежонка, пять ежат);

-образование сравнительной степени прилагательных ( у медведя мех длинный, а у лисы еще длиннее).

- Составление сравнительного рассказа о двух животных (белка и лиса)

- развитие логического мышления, внимания и памяти;

- развитие мимики  пластики (отображение повадок животных);

- развитие мелкой моторики:

(выполнение аппликации).

14.

Домашние животные

- активизация предметного словаря (свинарка, конюх, телятница, доярка; ферма, коровник, конюшня, конура, овчарня);

- активизация и обогащение словаря признаков:

(большая, рогатая, пятнистая; шустрый, медлительная; толстая – тонкая, длинная – короткая);

- активизация глагольного словаря (мычит, лает, ржёт; прыгает, потягивается, бежит, бредёт)

- образование существительных множественного числа от единственного (жеребёнок – жеребята; конь – кони);

-  согласование существительных в роде и числе (один телёнок, два телёнка, пять телят);

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- притяжательные прилагательные( коровья, лошадиная, кошачья);

- составление рассказа- описания по схеме (внешний вид животного, части тела, детёныши, повадки, питание, кто ухаживает за ним,  какую пользу приносит).

- развитие мимики  пластики (отображение повадок животных);

- развитие логического мышления, внимания и памяти.

15.

Птицы (зимующие, перелёные)

- активизация и обогащение предметного словаря: классификация птиц (зимующие, перелетные), части тела, детёныши;

-обогащение словаря признаков :внешний вид, характер, антонимы;

- активизация глагольного словаря :каркает, чирикает, щебечет; порхает, планирует, пикирует, ходит, прыгает.

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- согласование существительных и числительных в роде, числе (одна ласточка, две ласточки, пять ласточек);

- образование притяжательных прилагательных (воробьиный, орлиный, журавлиный);

- образование глаголов с помощью приставок.

- составление рассказа – описания по схеме: название, цвет, размер плицы, части туловища, где живёт, питание,.

- развитие логического мышления;

- развитие пространственной ориентировки;

- развитие мелкой и общей моторики.

16.

Птицы (домашние, дикие)

- активизация и обогащение предметного словаря (утка, селезень, гусь, курица, петух, цыплёнок; птичник, птицеферма, птицефабрика; клюв, туловище, голова, крыло, перо, лапы, гребень);

- активизация глагольного словаря (гогочет, болбочет, кудахчет, кукарекает, крякает);

- обогащение словаря признаков (большой цветастый, пернатый; задиристый, вертлявый, трудолюбивый.

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование сложных слов (белоголовый, длинношеий);

- согласование существительных и числительных в роде, числе (один селезень, два селезня, пять селезней);

- употребление сложных предлогов (из, из – под, из – за).

- составление рассказа- описания по схеме (как называется, цвет, размер, части туловища, где живёт, чем питается).

- развитие зрительного  внимания (игра «Чем отличаются, чем похожи?»);

- развитие логического мышления.

17.

Зоопарк

- активизация предметного словаря (Юг, Север, Арктика,  Африка, бегемот, лев, леопард, зебра, тюлень, котик, кенгуру;

- активизация глагольного словаря (переваливается, бежит, прыгает, догоняет, охотится, рычит, ныряет);

- обогащение словаря признаков (огромный, пятнистый, лохматый, косолапый; неуклюжий, быстрый, медлительный; проворный – неповоротливый, быстрый – медлительный);

- уточнение  словаря наречий (холодно, жарко, солнечно, тепло).

-  образование существительных единственного и множественного числа (верблюжонок – верблюжата; оленёнок – оленята);

- согласование существительных и числительных в роде, числе (один страусёнок, два страусёнка, пять страусят);

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование притяжательных прилагательных;

- образование сложных слов (длинношеий, толстопятый, толстомордый).

- составление рассказа- описания по схеме (внешний вид животного, части тела, детёныши, повадки, питание, где живёт, есть ли у него враги,  как защищается)

- развитие зрительного и слухового восприятия;

- развитие памяти, логического мышления;

- развитие мелкой моторики.

18.

Мебель

- активизация и обогащение предметного словаря: лесоруб, столяр, полировщик; крышка, подлокотник, дверца;

- обогащение словаря признаков: детская, спальная, школьная, кухонная; мягкий, удобный, красивый, полированный; антонимы;

- активизация глагольного словаря (мастерить, чинить, полировать, вытирать,  расставлять, ломать);

 - активизация словаря наречий (мягко, удобно, комфортно, красиво, жёстко).

- согласование существительных и числительных в роде, числе;

- употребление сложных предлогов (с, из –под, из – за);

- дифференциация глаголов совершенного и не совершенного вида (мастерит – смастерил);

- образование относительных прилагательных (кожаная, деревянная, пластиковая).

- составление рассказа – описания «Обставляем комнату».

-развитие памяти, логического мышления;

- развитие мелкой моторики;

- развитие пространственной ориентировки.

19.

Транспорт

- активизация и обогащение предметного словаря (руль, педали, пилот, стюардесса,  механик, водитель, контролёр, капитан, радист);

- обогащение словаря признаков (автодорожный, железнодорожный, водный, подземный, воздушный, космический);

- активизация глагольного словаря (плыть, лететь, ехать, плыть, заводить, заправлять, ремонтировать).

- употребление сложных предлогов (из, из – из, из – под);

- согласование существительных и числительных в роде, числе

(один катер, два катера, пять катеров);

 -образование однокоренных слов (лететь, взлетный, лётчик);

 - образование глаголов с помощью приставок (переплыть, заплыть, выплыть, уплыть..).

 -придумывание концовки рассказа.

-развитие логического мышления, памяти, внимания;

- развитие общей моторики.

20.

Весна

- активизация и обогащение предметного словаря: град, оттепель, капель, проталины, сосульки; март, апрель, май;

- обогащение словаря признаков :качественные прилагательные, антонимы;

- активизация глагольного словаря :оживает, пробуждается, оттаивает;

- активизация словаря наречий (тепло, солнечно, светло, ветрено).

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование глаголов с помощью приставок;

- согласование существительных и числительных в роде, числе (одна сосулька, две сосульки, пять сосулек).

- составление рассказа по заданному набору слов.

-развитие воображения, внимания;

-развитие памяти, логического мышления;

- развитие мелкой моторики;

21.

Цветы

- активизация и обогащение предметного словаря: (названия цветов, частей цветка)

- обогащение словаря признаков: красивый, милый, разноцветный;

- активизация глагольного словаря (рвать, срезать, ухаживать, сажать).

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- согласование существительных и числительных в роде, числе

- образование глаголов

- образование уменьшительно-ласкательной формы

- заучивание стихотворения к празднику для мам.

-составление рассказа- описания по схеме (

цвет, части, где растёт, как можно использовать0

-развитие памяти, логического мышления;

- развитие мелкой моторики.

- развитие ориентировки в пространстве

22.

Профессии (инструменты)

- активизация и обогащение предметного словаря (профессии по сферам деятельности: армия, медицина, строительство, сельское хозяйство, наука, ателье, детский сад, профессии родителей);

- активизация глагольного словаря (шьёт, строит, воспитывает, лечит, готовит, красит, ухаживает, растит);

- обогащение словаря признаков (трудолюбивый, смелый, талантливый, добрый);

- активизация словаря наречий (творчески, аккуратно, умело).

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование глаголов с помощью приставок (работать – отработать, заработать, переработать, выработать);

- согласование существительных и числительных в роде, числе;

- образование притяжательных прилагательных (хирургические, малярные, врачебные, педагогические).

- составление рассказа «Кем я хочу стать и почему?».

-развитие логического мышления, памяти, внимания;

- развитие общей моторики.

23

Инструменты  (профессии)

- активизация и обогащение предметного словаря (профессии по сферам деятельности: армия, медицина, строительство, сельское хозяйство, наука, ателье, детский сад, профессии родителей);

- активизация глагольного словаря (шьёт, строит, воспитывает, лечит, готовит, красит, ухаживает, растит);

- обогащение словаря признаков (трудолюбивый, смелый, талантливый, добрый);

- активизация словаря наречий (творчески, аккуратно, умело).

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование глаголов с помощью приставок (работать – отработать, заработать, переработать, выработать);

- согласование существительных и числительных в роде, числе;

- образование притяжательных прилагательных (хирургические, малярные, врачебные, педагогические).

- составление рассказа

-развитие логического мышления, памяти, внимания;

- развитие общей моторики.

24.

Рыбы

- активизация предметного словаря (названия рыб, названия частей рыб)

- активизация глагольного словаря (переваливается, плывёт, прыгает, догоняет, охотится, молчит, ныряет);

- обогащение словаря признаков (огромный, пятнистый, скользкий, холодный; чешуйчатая, быстрый, медлительный; проворный – неповоротливый, быстрый – медлительный);

- уточнение  словаря наречий (холодно, жарко, солнечно, тепло).

-  образование существительных единственного и множественного числа (осётр – осётры, меченосец - меченосцы);

- согласование существительных и числительных в роде, числе (один сельдь, два карпа, пять ершей);

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- образование притяжательных прилагательных; (щучий хвост, акулий хвост)

- образование сложных слов (длинношеий, толстопятый, толстомордый).

- составление рассказа- описания по схеме (внешний вид животного, размер, части тела, цвет, питание, где живёт, есть ли у него враги,  как защищается)

- развитие зрительного и слухового восприятия;

- развитие памяти, логического мышления;

- развитие мелкой моторики.

- развитие ориентировки в пространстве

25.

Насекомые

- активизация и обогащение предметного словаря: названия насекомых, части тела насекомых;

- активизация глагольного словаря: жужжит, стрекочет; порхает, летает, ползает, прыгает.

-  образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р.П., Т. П., П.П.);

- употребление сложных предлогов (с, из –под, из – за);

- согласование существительных и числительных в роде, числе;

- образование глаголов с помощью приставок: ползать, заползать, отползать, переползать.

- заучивание стихотворений о насекомых.

- развитие слухового внимания;

-развитие памяти, логического мышления;

- развитие мелкой моторики.

26.

Школьные принадлежности

- активизация и обогащение предметного словаря: пенал, портфель, ручка, карандаш

- обогащение словаря признаков: детская, спальная, школьная, пластмассовая, деревянная…

- активизация глагольного словаря (писать, читать, считать, рисовать, учиться);

 - активизация словаря наречий (мягко, удобно, комфортно, красиво, жёстко).

- согласование существительных и числительных в роде, числе;

- употребление сложных предлогов (с, из –под, из – за);

- образование относительных прилагательных (кожаная, деревянная, пластиковая).

- составление рассказа –  по серии картинок «День школьника».

-развитие памяти, логического мышления;

- развитие мелкой моторики;

- развитие пространственной ориентировки.

27.

Лето

-активизация словаря (отдых, отпуск, поездка);

-обогащение глагольного словаря (дождь что делает? – моросит, идет, льет);

- активизация словаря наречий (солнечно, тепло дождливо, облачно, прохладно).

- согласование существительных и прилагательных в роде, числе и падеже (лесная поляна, глубокая речка);

- образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (дождик, дождичек, дождик);

- подбор однокоренных слов (лес – лесник, лесной..);

- образование относительных прилагательных (сок из земляники – земляничный);

- употребление окончаний прилагательных в единственном и множественном числе (летний день, летнее

солнце, летние платья);

- образование глаголов с помощью приставок (плыть – приплыть, уплыть…).

- составление предложений по вопросам;

- распространение предложений однородными членами;

- составление предложений по демонстрации действий;

- придумывание окончания рассказа;

- составление рассказа по картинам.

- развитие зрительного и слухового восприятия;

- развитие памяти, логического мышления;

- формирование общей моторики.

28.

Итоговое занятие, занятие –викторина «Путешествие в мир знаний»

Всего:     28 занятий