Развитие грамматического строя речи дошкольников. Словоизменение.
методическая разработка по теме

Развитие грамматического строя речи дошкольников. Словоизменение.

Вторая младшая группа (3-4 года)

Грамматика-это закономерности, по которым  в языке образуются и соединяются слова. Грамматика подразделяется на морфологию и синтаксис. Морфология изучает грамматические свойства слова, его формы (словоизменение и словообразование), а синтаксис – словосочетания и предложения. Для того, чтобы понимать речь, мало знать значения слов, надо ещё понять отношения между этими словами.   Необходимо с раннего возраста обеспечить ребенку возможность полноценного речевого развития, которое невозможно без богатого речевого общения как со взрослыми, так и со сверстниками, без знакомства с художественной литературой. . А ещё лучше, если малыш сам сможет попрактиковаться в правильном употреблении наиболее сложных вариантов изменения слов. Этой цели служат разнообразные игры.

 Диагностика грамматического строя речи у детей  второй младшей группы (3-4 года)

 Содержание программного материала по развитию грамматического строя речи.                                                                                                          

       Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).        

   Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

       Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Игры для развития навыков словоизменения.

Словоизменение – это изменение  слова при помощи окончания или склонение существительных и прилагательных. Правильное употребление падежных форм существительных, особенно в родительном и дательном падеже множественного числа, является для ребенка самым трудным. Дети часто неправильно говорят: «У меня много апельсин» или «У меня нет носок», вместо правильного «много апельсинов», «нет носков». Кроме того, затруднения возникают также с несклоняемыми существительными типа «пальто»: «Я хожу в новом пальте» вместо «в новом пальто», поэтому изучению этой темы необходимо посвятить максимальное количество часов занятий.

1. Игра «Один-много». Грамматическая категория: Единственное и множественное число существительных(Кто? Что?). Цель: научить ребенка правильно употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа. Описание игры: Ребенку предлагается 10-15 картинок с изображениями различных предметов в единственном и множественном числе. Картинки подобраны по группам: с окончанием –и, -ы во множественном числе.

 Инструкция: «Посмотри на картинки и повтори:  утка – утки , мишка- мишки, (кубики, книги)».

2.Игра «Чего не стало». Грамматическая категория: Родительный падеж имен существительных единственного числа (Кого? Чего?). Цель: научить ребенка правильно употреблять форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Описание игры: на столе раскладываются игрушки, фрукты, овощи и другие предметы. Ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает какой-либо предмет. Инструкция: «Запомни предметы и закрой глаза. А теперь открой и скажи, чего не стало?

3. Игра «Телефон».  Грамматическая категория: Дательный падеж имен сущ. ед. числа (Кому? Чему?) Указывает на лицо, которому что-либо дают, или направление. Цель: научить ребенка правильно употреблять в речи существительные в дательном падеже. Описание игры: на столе раскладываются игрушки, или картинки с изображением зверей. Инструкция: «Позвони по телефону мышке, мишке, утке и т.д. Кому ты позвонил?». Ребенок отвечает.

4.Игра «Кто что нарисовал», «Кого лечил Доктор Айболит». Грамматическая категория: Винительный падеж имен сущ. ед. числа(Кого? Что?) Винительный падеж указывает на предмет, на который направлено действие. Цель: научить ребенка правильно употреблять в речи существительные в винительном падеже. Описание игры: на столе раскладываются картинки.  Инструкция: «Скажи, что нарисовал мальчик?» или «Кого лечил Доктор Айболит?»

5. Игра «Кто чем рисует (работает)?»  Грамматическая категория: Творительный падеж имен сущ. ед. числа (Кем? Чем?). Творительный падеж указывает на предмет, которым (или с которым) выполняется действие. Цель: научить ребенка правильно употреблять в речи существительные в творительном падеже. Описание игры: на столе разложены сюжетные картинки. Инструкция: «Скажи, чем рисует девочка? Чем работает мальчик? (пилой, молотком).

6. Игра ««О чем расскажешь?» Грамматическая категория: Предложный падеж имен сущ. ед. числа (О ком? О чем?), указывает на предмет или место, о котором идет речь. Описание игры: на столе разложены сюжетные картинки. Инструкция: «Посмотри на картинки и скажи, о ком Катя любит рассказывать? О ком (о чем) расскажешь (мечтаешь) ты?»

7.Игра «Жадина»  Грамматическая категория: Род имен существительных (мой, моя, мое, мои). Описание игры: на столе разложены сюжетные картинки или игрушки. Инструкция: «Представь, что это твои игрушки и ответь на мои вопросы. Чья машина? Чей дом? И т.д.»

Глаголы. Глаголы различаются по виду (совершенные и несовершенные), изменяются по числам, лицам, времени, то есть спрягаются.

8.Игра «Кто что делал вчера?» Грамматическая категория: Прошедшее время глагола (Что делал(а)?)  Описание игры: на столе разложены сюжетные картинки. Инструкция: «Посмотри на картинки и скажи, кто что делал вчера?» Стирать- стирал(а), (смотреть, ловить, мыть…)

9. Игра «Вместе делать веселей». Грамматическая категория: Единственное и множественное число глаголов настоящего времени (Что делает? Что делают?) . Инструкция:  «Вместе делать веселей»  Он стоит- они стоят, (едят, спят, рисуют, бегут…)

10. Игра «Дай задание игрушкам». Грамматическая категория: Глаголы повелительного наклонения (Делай!). Повелительное наклонение глагола –это действие, к которому кто-либо побуждает кого-либо. Инструкция:  «Дай задание игрушкам» Спать- спи! (Лети, танцуй, рисуй).

11. Игра «Какие это вещи». Грамматическая категория:  Согласование сущ. и прилагательных в роде и числе (Какой? Какая? Какое? Какие?). Инструкция:  «Какие это вещи?» Теплый шарф, теплая шапка, теплое платье, теплые носки и т.д.

Все предлагаемые игры-задания на словоизменение для удобства приведены в таблице. Обращаю внимание, что   грамматические категории, используемые в  данных играх, предназначены для детей 3-4 лет. Для детей старшего возраста используются более сложные грамматические категории.