Технология интенсификации приемов работы синформацией на основе контурных карт и самоконтроля.
учебно-методическое пособие на тему

Учитель истории                                Огальцова Р.Н.

Школа-интернат

г. Павловский Посад

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1. Конструирование индивидуальных программ развития ребенка, его коррекция.
2. Дидактический активизирующий и развивающий комплекс, позволяющий проследить за освоением изученного материала в должной мере.
3. Метод исследовательской работы – один из приемов интенсификации обучения.
4. Сознательность и активность на уроках способствуют формированию мышления.

ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ.

        Оформление учебного материала в виде подготовленных контурных карт позволяет ребенку подробнее ознакомиться с изучаемым материалом, что дает право говорить об интенсификации приема работы с конкретным заданием.

Подготовка отдельных значков, которые будут использованы в работе с картой, выполняющей роль опоры, способствующей лучшему запоминанию изучаемого материала.

Самопроверка и взаимопроверка этих работ производится методом тестирования с последующей оценкой и гласным обсуждением полученного результата.

        ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС.

        Дети знакомятся с условиями задания – отметить на контурной карте различные виды мануфактур, возникшие в годы правления Петра I. Попутно повторяется значение слова мануфактура. Дети отвечают, что слово «мануфактура» в петровские времена обозначало любое промышленное производство (оружейный завод или суконную фабрику).

Получив сигнальные карточки, учащиеся должны отметить на контурной карте цветными значками те районы, в которых развивалось то или иное производство. Для каждого ученика подготовлена индивидуальная сигнальная карточка, на которой задание выделено полосой определенного цвета, которая указывает на тот или иной вид мануфактуры, и разноцветные значки.

Ученики должны отметить на контурных картах цветными значками те районы страны, в которых развивалось производство, соответствующее их цветовому обозначению.

Выполнив задание, учащиеся сверяют свои работы с атласом, записывают крупнейшие города, в которых появились мануфактуры, то есть самостоятельно проверяют, правильно ли они выполнили задание.

Для закрепления изученной темы предлагается проверочный тест.

        При проверке тестов учащиеся комментируют свои ответы и исправляют ошибки одноклассников.

Затем ученикам предлагается по карте проследить строительство морских кораблей и возникновение новых городов, связанных с постройкой флота в России.

        В конце урока учитель оценивает ответы учащихся, комментируя каждую оценку.

1. Какая новая отрасль промышленности появилась в России в первой половине XVIII века?

а) постройка морских кораблей;

б) соледобыча;

в) кузнечная.

2. Что обеспечивало лучшие условия для промышленности и торговли в годы правления Петра I?

а) строительство железных дорог;

б) сооружение каналов;

в) перевозка гужевым транспортом.

3. Самое примечательное явление в экономике конца XVII начала  XVIII века:

а) рост крупной мануфактуры;

б) повышение импорта товаров;

в) строительство новых дорог.

4. Крупнейшая ярмарка была в городе:

а) Ирбит;

б) Казань;

в) Саратов.

5. Что заменила подушная подать?

а) государственные налоги;

б) оброк;

в) барщина.