Доклад "Практическая реализация здоровьесберегающих технологий в условиях специального коррекционного учреждения"
статья на тему

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат V вида»

                   Доклад  в ПАПО

Практическая реализация здоровьесберегающих технологий в условиях специальных коррекционных учреждений.

                                                   Выступила учитель начальных классов

Широкова Е.Д.

В 2008 году наш педагогический коллектив вышел на новый уровень использования здоровьесберегающих  информационных технологий.

         Мы приобрели и осваиваем  логотерапевтическое оборудование, работающее по методу биологической обратной связи. Метод биологической обратной связи (БОС) – передача человеку дополнительной, не предусмотренной природой информации о состоянии его органов и систем в доступной и наглядной форме. На основе этой информации педагог может влиять на организм ребенка с отклонениями в развитии и целенаправленно использовать огромные функциональные возможности, заложенные в нем, с целью совершенствования функций и приведения их в норму, тем самым, сохраняя и укрепляя здоровье ребенка.

Логотерапевтическое оборудование состоит из компьютерного комплекса, преобразователя биоэлектрических сигналов и датчиков. Датчики двух видов: передающие частоту сердечных сокращений, они крепятся под грудью и передающие частоту дыхания, они закрепляются чуть выше пупка, поверх одежды (слайды).

Одним из основных этапов работы по методу БОС является формирование у ребенка диафрагмально - релаксационного типа дыхания (ДРД) с максимальной дыхательной аритмией сердца (ДАС). Что же это значит? Диафрагмально – релаксационный тип дыхания  это умение дышать диафрагмой. Этот тип дыхания наиболее полезен для человека. Во-первых потому, что он заложен в нас самой природой, примером являются новорожденные дети, они дышат диафрагмой. Во-вторых потому, что этот тип дыхания приводит в гармонию работу дыхательной и сердечно-сосудистой систем. Почему это важно? Ни для кого не является секретом что сердечно-сосудистая и дыхательная системы взаимосвязаны. Сердце качает кровь, его правая половина отправляет кровь в легкие, а левая прогоняет по организму, перенося кислород ко всем клеткам тела. Таким образом, устройство системы кровообращения подчинено в первую очередь задачам насыщения организма кислородом, т.е. дыхательной функции. Чтобы функция дыхания наиболее полно выполняла свое главное предназначение – максимального газообмена, надо, чтобы сердечно-сосудистая система человека работала в гармонии с дыхательной системой. Для этого человеку необходимо, дыша диафрагмой, обеспечить на выдохе минимальную величину частоты сердечных сокращений, а вдох начинать, когда частота сердечных сокращений начинает повышаться. Гармонизация работы двух важнейших систем организма позволит достигнуть максимальной величины дыхательной аритмии сердца. Дыхательная аритмия сердца - это разница между частотой пульса на вдохе и на выдохе. Чем ДАС выше, тем активнее защитные силы организма, что обеспечивает наименьшую подверженность заболеваниям. Релаксация – важный компонент методики. Нужно научить ребенка расслабляться. В удобном кресле с высокой спинкой и подлокотниками следует помочь ему найти наиболее комфортное положение. Расслаблению и успокоению помогает спокойная обстановка в кабинете и приятная музыка.

Формирование диафрагмально - релаксационного типа дыхания проходит на неречевых сюжетах. Во время занятия это выглядит следующим образом. Ученик сидит в свободной позе перед компьютером и выполняет инструкции педагога. Датчики передают ЧСС и ЧД на экран компьютера, если обучаемый выполняет инструкцию неверно, то изображение на экране меняется. Ученик, увидев этот сигнал, исправляется. Таким образом происходит до тех пор, пока у обучаемого не сформируется устойчивый навык диафрагмального дыхания с максимальной дыхательной аритмией сердца.

Рассмотрим результаты двух занятий одного из учеников по формированию диафрагмально-релаксационного типа дыхания (слайды). Синяя кривая это дыхание, а красная кривая это пульс. На 3 занятии у Артема часто дыхание возвращается к грудному, дыхательная аритмия сердца низкая, синхронизация дыхания и пульса нарушена. Числовые показатели улучшаются, но не на много: ЧСС уменьшается на 2 единицы, частота дыхания снижается также на 2  дыхательных движения и ДАС увеличивается на 6 единиц. На 12 занятии мы наблюдаем синхронизацию дыхания и пульса, дыхание только диафрагмой, ДАС высокая. На числовых показателях это также отражается: ЧСС уменьшается на 4 единицы, частота дыхания с 22 дыхательных движений уменьшается до 14, и ДАС увеличивается с 45 до 60 единиц.

Овладев этим типом дыхания, любой человек получает возможность самостоятельно корректировать функциональное состояние организма при расстройствах и заболеваниях, а также использовать этот тип дыхания для общего укрепления здоровья.

          Кроме обучения диафрагмально-релаксационному типу дыхания логотерапевтическое оборудование успешно нами используется для работы над коррекцией заикания у детей. То, что речь – это основа общения  людей друг с другом, понятно каждому. Но для многих людей может оказаться неожиданным, что речь, неверно поставленный голос могут привести к самым разным заболеваниям и недомоганиям. Вспомните: если вы взволнованы, то выразить свои суждения бывает очень трудно, а заикающемуся ребенку это сделать в несколько раз труднее: у него повышается артериальное давление, резко увеличивается частота сердечных сокращений, повышается частота дыхания и уменьшается дыхательная аритмия сердца. Ребенок, обладающий навыком диафрагмального дыхания, этого не испытывает. Правильное дыхание увеличивает ДАС, что приводит к благоприятному физиологическому состоянию организма: частота дыхания снижается, артериальное давление нормализуется, пульс уменьшается.

         Сущность метода БОС при коррекции заикания, заключается в обучении ребенка контролировать и целенаправленно изменять течение нарушенной физиологической функции, участвующей и влияющей на процесс речеобразования (дыхание, мышечный тонус, психо-эмоциональное состояние). Для этого с помощью приборов БОС регистрируют физиологические параметры обучаемого, связанные с нарушенной функцией, и предъявляют их ему в виде визуального сигнала обратной связи. Получая объективную информацию о нарушенной функции, ученик находит и обучается воспроизводить такое состояние, которое нормализует эту функцию.  

          Работа над речью строится на хорошо закрепленном навыке диафрагмально-релаксационного дыхания. Для занятий над речью используются речевые сюжеты программы. Это «Открывание», « Строки», «Текст», «Пересказ», «Описание». На этих сюжетах дети учатся произносить слоги, слова, предложения, тексты на максимально удлиненном, плавном и равномерном выдохе.

           Рассмотрим несколько речевых сюжетов (слайды).

На сюжете открывание ребенок произносит слово по мере его открывания на длительном и плавном выдохе. На сюжете строки ребенок произносит целую строку из нескольких слов на длительном и плавном выдохе. Все рабочие сюжеты чередуются сюжетами отдыха, в это время дети могут смотреть слайды различной тематики или слушать сказки.

           Суммируя все вышеизложенное необходимо отметить, что в логотерапевтическом кабинете учащиеся приобретают навык здоровья, который останется с ними на всю жизнь. Жизнь долгую, здоровую и счастливую. Что подразумевается под навыком здоровья? В первую очередь, это умение защищаться от неблагоприятных факторов внешней среды: неблагополучной экологической ситуации, высоких учебных нагрузок, стрессов школьной жизни. И это не голословные заявления. У ребят нашей школы-интерната, занимающихся в логотерапевтическом кабинете, значительно снизилось количество пропусков уроков по болезни, улучшилась техника чтения, дети стали принимать участие в школьных праздниках, заучивая наизусть стихи, что раньше они не могли делать в связи с большим количеством запинок в речи, обусловленных заиканием.

             Таким образом, использование логотерапевтического оборудования по методу биологической обратной связи является актуальным и востребованным в практической реализации здоровьесберегающих технологий в условиях специальных коррекционных учреждений.