Презентация Дисграфия. Дислексия.
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Дисграфия и дислексия Наталья Юрьевна Астахова, учитель-логопед МАУДО «КЦДО» г.Кашира

Слайд 2

Дисграфия и дислексия Почему не каждому даётся грамота?

Слайд 6

Механизм развития дислексии Три вида слуха: Первый слух – физический. Вторая разновидность – музыкальный слух Третий вид – речевой слух. Особое зрение на буквы

Слайд 7

Тренировка речевого слуха и буквенного зрения

Слайд 9

Комплексный подход в коррекционной работе по письменной речи у школьников Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе возможно за счёт взаимодействия всех участников педагогического процесса: учителя, логопеда, психолога, школьного врача.

Слайд 10

Нарушения чтения ( по данным А.Н.Корнева) Дислексия ОУ 2% - 3% младших школьников школы VIII вида 50% младших школьников

Слайд 11

Нарушения письма Дисграфия ОУ 6% - 7% учеников школы V вида 18% - 20% учеников школы VIII вида 35% -40% учеников

Слайд 13

Взаимодействие учителя, психолога и логопеда. Работа по преодолению или предупреждению у школьников нарушений устной и письменной речи. Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач. Принцип коррекционной направленности общеобразовательных уроков и внеклассной работы. Развивающий характер работы и формирование качеств личности ребёнка. Принцип максимального выявления и использования резервов психического развития школьников.

Слайд 14

Взаимодействие учителя, психолога и логопеда. Работа по преодолению или предупреждению у школьников нарушений устной и письменной речи. (продолжение) Воспитание у детей интереса к занятиям, познавательной активности и самостоятельности. Опора на личный опыт детей . Достижение успеха на каждом занятии как важнейшее средство стимуляции познавательной деятельности детей. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения на основе комплексной диагностики развития школьника. Дифференцированный характер учебной деятельности детей на занятии с учётом их индивидуальной психологической готовности к нему. Индивидуализация темпов освоения детьми чтения и письма.

Слайд 15

Взаимодействие учителя, психолога и логопеда. Работа по преодолению или предупреждению у школьников нарушений устной и письменной речи. (продолжение) Строгая последовательность в работе. Систематичность в закреплении сформированных умений и знаний. Доведение умений до автоматизированных навыков на каждой ступени обучения чтению и письму. Разнообразие и вариативность дидактического материала и приёмов коррекционной работы учителя, логопеда, психолога.