Открытое логопедическое занятие (индивидуальное) по теме: «Автоматизация звука [л] в словах и предложениях».
план-конспект на тему

  Этапы

  Занятия

  Виды работы на этапе

  Деятельность педагога

 Деятельность ученика

  Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

I.Организационный момент.

Установление контакта педагога с ребенком.

Проверка готовности к занятию.

Приветствие.

Ученик проверяет готовность к занятию.

Подготовить ребенка к плодотворной работе в течение всего занятия.

II. Развитие речевого дыхания и голоса, артикуляционные упражнения, су-джок терапия.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Артикуляционная гимнастика.

3.Су-джок

Сообщение темы занятия.

Контроль правильности выполнения упражнений.

Показывает артикуляционные упражнения перед зеркалом

Массаж кистей рук при помощи су-джок.

Выполнение дыхательных упражнений.

Ребенок повторяет упражнения и удерживает каждую позицию под счет педагога.

Ученик следует указаниям педагога.

Учить ребенка правильному дыханию, задерживать дыхание, тянуть выдох.

Развивать подвижность речевого аппарата.

Развивать мелкую моторику.

III. Основная часть.

1. Характеристика звука [л].

2. Прослушать, запомнить, повторить ряд слогов.

3. Автоматизация звука [л] в словах.

4. Посчитай от 1 до 5:  

лодка, лужа, олень.

5. Зрительная гимнастика.

6.Закончи предложения словом, со звуком [л].

7. Работа по картинке.

Педагог просит ребенка охарактеризовать звук[л] .

Педагог называет слоговые цепочки.

Логопед дает ребенку дидактический материал и следит за правильностью произнесения звука в словах.

Логопед просит ребенка посчитать предметы, четко проговаривая окончания.

Презентация на ноутбуке.

Педагог дает ребенку карточку с предложениями, в которых последнее слово пропущено.

Логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку, на которой изображен стеллаж с предметами, просит назвать, что находится на верхней полке, затем на нижней, и на других, справа от куклы, между яблоком и луком и т.д.

Ребенок дает характеристику звуку.

Ребенок точно должен повторить слоговую цепочку.

Ученик читает слова со звуком [л].

Ребенок считает предметы.

Ребенок только глазами следит за изменениями на экране ноутбука.

Ученик читает предложения и вставляет пропущенные слова, подходящие по смыслу.

Ребенок отвечает на вопросы педагога.

Развивать и корригировать зрительную память учащихся.

Развивать слуховое восприятие и память.

Корректировать дефекты произношения.

Соблюдать режим охраны зрения.

Формирование и закрепление пространственных представлений.

IV. Итог занятия.

Оценка деятельности ученика на занятии.

Педагог предлагает ребенку вспомнить, что он выполнял на занятии, и что больше всего понравилось.

Ребенок отвечают, что им запомнилось и особенно понравилось.

Обобщить тему занятия. Развивать память.