Система интегрированных коррекционных занятий с детьми раннего возраста
методическая разработка на тему

В последнее время в учреждениях социальной сферы возросло количество детей раннего возраста с ОВЗ. Поэтому работа учителя-дефектолога и учителя-логопеда должна быть комплексной и направлена на коррекцию, компенсацию, абилитацию и социализацию воспитанников. В связи с этим была разработана даннная система коррекционно-развивающих занятий.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл sistema_integrirovannyh_zanyatiy.docx135.18 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное Бюджетное Учреждение города Москвы

Центр содействия семейному воспитанию

«Берег надежды»

СИСТЕМА

ИНТЕГРИРОВАННЫХ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Учитель-логопед: Елина Ю.Н.

Учитель-дефектолог: Ишкова Н.С.

Москва, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последнее время в наш учреждение, ЦССВ «Берег надежды»  для детей с ОВЗ, оставшихся без попечения родителей всё чаще стали поступать дети в возрасте от 1 года до 3 лет. Проживание этих детей в семьях, где им не уделялось должного внимания, несомненно,  негативно сказывается на уровне их развития в целом. Поэтому работа специалистов,  в частности,  учителя-дефектолога и  учителя-логопеда должна быть комплексной и направлена на коррекцию,  компенсацию, абилитацию и социализацию воспитанников с учетом их  индивидуальных особенностей. Чем раньше будут выявлены проблемы, тем эффективнее будет комплексная коррекционная работа,  а результаты будут более стойкими. Такие дети остро нуждаются в своевременном психолого-педагогическом обследовании  и  систематическом сопровождении специалистами КРО.  

В связи с этим, возникла необходимость создания системы совместной комплексной работы дефектолога и логопеда. В настоящее время нами разработана система  интегрированных коррекционно-развивающих занятий для детей раннего возраста с ОВЗ. Система занятий разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами,  содержание занятий соотнесено с уровнем развития, возможностями и возрастными особенностями воспитанников Центра, с индивидуальными потребностями детей с ОВЗ.

Система занятий предусматривает решение ряда задач: диагностических, воспитательных и коррекционно-развивающих.

 В диагностическом блоке ведущей задачей является организация комплексного медико-психолого-педагогического изучения ребенка при динамическом наблюдении коррекционно-воспитательного процесса, а также определение эффективности программы его развития.

 Воспитательный блок содержит задачи успешной адаптации, направленные на повышение самостоятельности и автономии ребенка, становление нравственных ориентиров в его деятельности и поведении, а также воспитание положительных качеств.

 Задачи коррекционного блока посвящены формированию способов усвоения необходимого материала, компенсаторных механизмов, преодолению и предупреждению у детей вторичных отклонений в развитии. Кроме того, в этом блоке каждый специалист ставит перед собой задачи узкой направленности.

 Все блоки тесно взаимосвязаны, и реализация их задач зависит от тяжести нарушения, его структуры, возраста ребенка.

Данная система занятий рассчитана на два года обучения и включает в себя работу по следующим направлениям: формирование сенсо-моторных эталонов,  развитие речи, высших психических функций, а также формирование элементарных математических представлений. В данной системе занятий программный материал усложняется с учётом дидактических целей и возраста детей.

 Форма проведения занятий: групповые (подгрупповые) - проводятся 2 раза в неделю, индивидуальные – ежедневно. Занятие проходит в группе из 4-6 детей. Общая продолжительность игры-занятия составляет 15-20 минут. Занятия проводится в помещении группы.

         В данной системе занятий за основу взяты следующие программы: «Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада/сост. С.Н. Теплюк. – М.: Мозаика-Синтез, 2007; Смирнова О.Е., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. -  Развитие предметной деятельности и познавательных способностей. Игры и занятия с детьми раннего возраста. - М.: Мозаика-Синтез, 2008; общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под. Ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

       Данная система занятий находится на этапе апробации и может претерпевать изменения.

Лексические темы

(1 год обучения)

Сентябрь

1-9

обследование

12-30

Игры на адаптацию

Развитие предметных действий (2 занятия)

Октябрь

3-28

Части тела и лица. Мальчик и девочка. Эмоции.

Ноябрь

31-25

Игрушки

Декабрь

28-23

Одежда

Январь

9-27

Мебель

Февраль

30-24

Посуда

Март

27-31

Транспорт

Апрель

3-21

Дикие животные

Май

24-19

Домашние животные

22-31

Итоговая диагностика

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

месяц

тема

Содержание

количество интегрированных занятий

Сентябрь

Игры на адаптацию

Подвижные игры

  • прятки
  • передай кошку,
  • маленький – большой
  • день – ночь
  • принеси предмет

ежедневно

Спортивные

  • ползание
  • лазание
  • ходьба
  • игры с мячами
  • упражнения в равновесии
  • общеразвивающие упражнения

Музыкальные

  • игра на музыкальных инструментах
  • угадай, что звучит
  • слушание музыкальных произведений

Артикуляционная гимнастика

  • элементы артикуляционной гимнастики
  • дыхательные упражнения: дуем на мелкие бумажки, воду, мыльные пузыри

Игры с дидактическими предметами

сенсорные игры:

  • с сенсорными кубиками и шариками, пирамидками,
  • матрёшками,
  • стаканчиками, баночками, вкладышами, брусками, водой и т.д.

Тема

Содержание работы

Части тела и лица. Мальчик и девочка. Эмоции.

  • представление  о частях тела и лица, их назначении
  • части тела, показывать части  тела на себе, на кукле, на другом человеке
  • понимание и осознание своего возраста и пола
  • схема тела
  • элементарные эмоции  
  • Обогащение словарного запаса:  голова, лицо, глаза, нос, рот, уши, щеки,  живот, спина, руки, ноги, мальчик, девочка, веселый, грустный;

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • учить ориентироваться  в схеме собственного тела;
  • показывать части тела (с начала с помощью взрослого, потом – самостоятельно);        
  • учить узнавать части тела и лица на предметной картинке, изображающей человека, и соотносить их с частями собственного тела);
  • формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением;
  • учить различать понятия девочка – мальчик;
  • учить определять свой пол;
  • развитие зрительного внимания

  • « Найди и покажи»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лицам;
  • развивать речеслуховое внимание, продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса:  
  • голова, лицо, глаза, нос, рот, уши, щеки,  живот, спина, руки, ноги, мальчик, девочка, веселый, грустный;
  • знакомство с антонимами: большой – маленький;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить  употреблять местоимения мой, моя, моё
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы одним словом или двусловной фразой без использования жестов (в отдельных случаях допускается использование звукокомплексов);
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.
  • Артикуляционная гимнастика
  • Упражнения для развития мимической мускулатуры
  • «Чего нет»
  • «Это чьё?»
  • «Скажи наоборот»
  • Детские потешки, двустишия
  •  «Покажи и назови»
  • «Найди хозяина»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • учить ребенка имитационным движениям с использованием стихотворных текстов, закреплять представления о частях тела и лица;
  • формировать ощущение собственного тела;
  • развивать общую моторику:
  • координация движений, чувство ритма, подражательность;
  • учить детей выставлять ногу на пятку, учить ходить на носках, пятках, держась за руку взрослого;
  • совершенствовать  мелкую моторику рук:  
  • учить рисовать ладошками, вызывая радостные эмоции;
  • учить рисовать круг формообразующим движением;
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  • Игры-эмоции
  • «Делай как я!»
  • «Куда села бабочка?»
  •  Игры с Су-Джок
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • «Человечки из ладошек»

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления о частях тела.
  2. Закреплять культурно-гигиенические навыки.
  3. Закрепление представлений о частях тела   в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация)
  4. Знакомство с русским народным творчеством (потешки, запевки и т.д.)
  5. Подвижные игры
  6. Пальчиковые игры.

Тема

Содержание работы

Игрушки

  • обобщающее понятие
  • обогащать словарный запас по теме: игрушки, машинка, зайка, мишка, мячик, кубик, кукла, части игрушек,  играть, катать, бросать, качать
  • названия распространённых игрушек, особенности их внешнего вида (форма, цвет, части)
  • правила обращения с игрушками
  • выполнять задания на соотнесения величины, формы и цвета
  • знакомство со стихами А.Л.Барто

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • учить запоминать, выбирать из ряда предложенных предметов  (2-4);
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки;
  • развитие зрительного внимания, конструктивного праксиса

  • «Собери игрушку» (разрезные  картинки)
  • «Третий лишний»
  • «Убавилось - прибавилось»
  • «Чего не хватает»
  • «Узнай по контуру»
  • Стихи А. Барто
  • «Узнай целое по части»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лицам
  1. Обогащение словарного запаса  
  • игрушки, машинка, зайка, мишка, мячик, кубик, кукла, части игрушек,  играть, катать, бросать, качать;
  • учить понимать обобщающее слово игрушки
  1. Грамматический строй речи:
  • учить  употреблять местоимения мой, моя, моё
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы одним словом или двусловной фразой без использования жестов (в отдельных случаях допускается использование звукокомплексов);
  • знакомство с творчеством А.Л.Барто;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.
  • Артикуляционная гимнастика
  • Упражнения для развития мимической мускулатуры
  • «Чудесный мешочек»
  • «Найди свою игрушку»
  • «Чего нет»
  • «Это чьё?»
  • «Отдай приказания» (на, иди, дай и т.д.)
  • Стихи А.Л.Барто
  • Детские потешки, двустишия

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • знакомство с красным цветом
  • развивать   мелкую моторику рук
  • учить действовать с предметами в определенной последовательности
  • развивать ориентировочные действия руки, глазомер при выполнении заданий с однородными предметами разной величины
  • лепка из пластилина
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры
  • развитие общей моторики  (развивать скоординорованность совместных движений рук и ног)

  • «Собери пирамидку» (одноцветная пирамидка из 4-х колец)
  • катание «колобка» разными способами: ладошка-ладошка, ладошка-стол
  • Динамические паузы
  • Пальчиковые игры

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления об игрушках.
  2. Закреплять правила обращения с игрушками  
  3. Закрепление представлений об игрушках  в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация)
  4. Продолжать знакомство с творчеством А.Л. Барто.
  5. Разучивание коротких двустиший и потешек.
  6. Пальчиковые  игры

Тема

Содержание работы

Одежда.

  • обобщающее понятие одежда и ее назначение
  • Обогащение словарного запаса:  одежда, платье, юбка, футболка, кофта, брюки, шорты, колготки, носки, куртка, шапка, рукавицы, шарф;

  •  названия распространённых предметов одежд
  • уход за одеждой
  • выполнять задания на соотнесения величины, формы и цвета

 

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • развитие зрительного внимания, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки

  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лица
  • развивать речеслуховое внимание, продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • одежда, платье, юбка, футболка, кофта, брюки, шорты, колготки, носки, куртка, шапка, рукавицы, шарф;
  • учить понимать обобщающее слово игрушки
  1. Грамматический строй речи:
  • учить  употреблять местоимения мой, моя, моё
  • учить образовывать существительные мн. числа  им. п.
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы одним словом или двусловной фразой без использования жестов (в отдельных случаях допускается использование звукокомплексов);
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Найди хозяина»
  • «Отгадай загадку»
  • «Скажи ласково»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • знакомство с желтым цветом;
  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • совершенствовать  мелкую  моторику рук:  
  • учить ребенка рисовать прямые линии, круг формообразующим движением на силуэте:
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  •  «Делай как я?»
  • «Одень куклу на прогулку»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования (платья, шапочки, варежки)

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления об одежде.
  2. Закреплять правила ухода за одеждой.
  3. Закрепление представлений об одежде в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация).
  4. Закрепление  представлений об одежде с использованием  литературно – художественного материала.
  5. Подвижные игры.
  6. Пальчиковые игры.

Тема

Содержание работы

Мебель

  • предметы мебели и их назначении, детали мебели,
  • обобщающее слово мебель
  • Обогащение словарного запаса: мебель, стол, стул, кровать, шкаф, табурет, большой, маленький, сидеть, лежать, спать;
  • задания на соотнесения величины, формы и цвета

 

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • развитие зрительного внимания, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки

  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»
  • «Чего не стало»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к

            одному или нескольким лицам;

  • развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • мебель, стол, стул, кровать, шкаф, табурет, большой, маленький, сидеть, лежать, спать;
  • учить понимать обобщающее слово мебель;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Найди хозяина»
  • «Отгадай загадку»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • закреплять представления  о желтом цвете;
  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • совершенствовать  мелкую  моторику рук:  
  • учить ребенка рисовать прямые линии, круг формообразующим движением на силуэте:
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  •  «Делай как я?»
  • «Разрезные картинки»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования

Рекомендации воспитателям:

1.        Закреплять  знания  и представления о мебели, её деталях.

2.        Закрепление представлений о мебели  в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка,

            аппликация).

3.         Закрепление представлений об одежде на литературно- художественном материале.

4.        Подвижные игры.

5.         Пальчиковые игры.

Тема

Содержание работы

Посуда

  • обобщающее понятие;
  • Обогащение словарного запаса:  посуда, тарелка, чашка, вилка, ложка, кастрюля, чайник, крышка, ручка, носик, варят, готовят, моют, чистят, вытирают, наливают;
  • названия распространённых предметов посуды и их назначение, детали посуды;
  • правила обращения с посудой и уход за ней;
  • задания на соотнесения величины, формы и цвета;

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • развитие зрительного внимания, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки

  • « Найди и покажи»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»
  • «Чего не стало»
  • «Склей разбитую посуду» (разрезные картинки)
  • «Убавилось - прибавилось»
  • «Загадки в стихах»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к

            одному или нескольким лицам;

  • развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • посуда, тарелка, чашка, вилка, ложка, кастрюля, чайник, крышка, ручка, носик, варят, готовят, моют, чистят, вытирают, наливают;
  • учить понимать обобщающее слово посуда;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.
  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Найди хозяина»
  • «Отгадай загадку»
  • «Скажи ласково»
  • «Чего не стало»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • закреплять представления  о желтом цвете;
  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • совершенствовать  мелкую  моторику рук:  
  • учить ребенка рисовать прямые линии, круг формообразующим движением на силуэте:
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  • «Подбери крышку к кастрюле»
  • «Подбери по …»
  •  «Открой закрой»
  • Динамические паузы
  • Шнуровка
  • «Какого цвета?»
  • «Разложи по тарелкам»
  •  «Делай как я?»
  • «Разрезные картинки»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления о посуде. – «Покажи, где твоя тарелка, покажи, где твоя ложка».
  2. Закреплять правила обращения с посудой  (во время приёма пищи, в  игровой деятельности – игра

            «Покорми куклу»).

  1. Закрепление представлений о посуде в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка)
  2. Знакомство с произведением  К.Чуковского «Федорино горе» (чтение, просмотр мультфильма)
  3. Пальчиковые  игры
  4. Разучивание потешек

Тема

Содержание работы

Транспорт.

  • представление о некоторых видах транспорта и его назначении;
  • знакомство с некоторыми деталями и частями транспорта;
  • понимать обобщающее слово транспорт;
  • Обогащение словарного запаса:  транспорт, машина, автобус самолет, грузовик, поезд, корабль, колеса, руль, светофор, красный, желтый, зеленый, едет, везет, летит, плывёт, один – много; учить употреблять антонимы длинный – короткий.
  • знакомить с правилами поведения в транспорте;
  • дать первые знания о правилах дорожного движения;

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  •  развивать зрительное внимание, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • развивать умение сравнивать предметы по цвету,
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки
  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»
  • «Чего не стало»
  • «Разноцветный поезд»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лицам;
  1. Развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • транспорт, машина, автобус самолет, грузовик, поезд, корабль, колеса, руль, светофор, красный, желтый, зеленый, едет, везет, летит, плывёт, один – много;
  • учить употреблять антонимы длинный - короткий
  • учить понимать обобщающее слово транспорт;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Скажи наоборот»
  • «Отгадай загадку»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • аппликация из готовых деталей
  • продолжать учить рисовать прямые горизонтальные линии, рисовать круг формообразующим движением, разного размера;
  • пальчиковые игры;
  • знакомство с зелёным цветом;
  • рассматривание и знакомство с макетом светофора;

  •  «Делай как я?»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования (машины, лодки, самолёты)
  • Аппликация из готовых деталей «Колеса»
  • «Построй дорожку из кубиков»

(длинный- короткий)

  • Собери пазлы «Машинка» (из 6 крупных деталей)

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления о транспорте, его частях.
  2. Закреплять правила поведения в транспорте, на улице.
  3. Закрепление представлений о транспорте в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка).
  4. Закрепление представлений об одежде на литературно - художественном материале.
  5. Пальчиковые  игры.

Тема

Содержание работы

Дикие животные

  • представление о диких животных;
  • знакомство с частями тела животных;
  • понимать обобщающее понятие дикие животные;
  • Обогащение словарного запаса: животные, медведь, лиса, заяц, волк, ёж, лапы, уши, хвост, пушистый, косолапый, колючий, зубастый, злой

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  •  развивать зрительное внимание, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • развивать умение сравнивать предметы по цвету,
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки
  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Четвертый лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Узнай животное по части»
  • «Кого не стало»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лицам;
  1. Развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • Животные, медведь, лиса, заяц, волк, ёж, лапы, уши, хвост, пушистый, косолапый, колючий, зубастый, злой;
  • учить употреблять антонимы добрый – злой, мягкий- колючий,
  • учить понимать обобщающее понятие дикие животные;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Скажи наоборот»
  • «Отгадай загадку»
  • «Угадай где?»
  • «Назови какой»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • развивать общую моторику, развивать координацию движений:
  • учить прыгать на двух ногах самостоятельно или с поддержкой;
  • аппликация из готовых деталей
  • учить детей рисовать, используя кисть;
  • пальчиковые игры;
  • знакомство с синим цветом

  •  «Делай как я?»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования
  • Аппликация из готовых деталей
  • Пазлы  

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления о диких животных, частях тела.
  2. Учить детей рисовать, используя кисть, показать, как правильно держать кисть в руке, набирать на неё краску, оставлять пятна на листе бумаги.
  3. Закрепление представлений о диких животных в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка).
  4. Закрепление представлений о диких животных на литературно - художественном материале: «Колобок», «Рукавичка», «Три медведя», Сутеев В.В.  и т.д.
  5. Пальчиковые  игры.

Тема

Содержание работы

Домашние животные

  • представление о домашних животных;
  • знакомство с частями тела животных;
  • понимать обобщающее понятие домашние животные;
  •  Обогащение словарного запаса: животные, собака, кошка, корова, лошадь, свинья, коза, пушистый, полосатый, рогатый,

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  •  развивать зрительное внимание, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • развивать умение сравнивать предметы по цвету,
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки
  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Четвертый лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Узнай животное по части»
  • «Кого не стало»
  • «Назови одним словом»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лицам;
  1. Развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Развивать правильное звукопроизношение в звукоподражаниях
  2. Обогащение словарного запаса  
  • Животные, собака, кошка, корова, лошадь, свинья, коза, пушистый, полосатый, рогатый,
  • учить понимать обобщающее понятие домашние животные;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Скажи ласково»
  • «Отгадай загадку»
  • «Угадай где?»
  • «Назови какой»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • развивать общую моторику, развивать координацию движений;
  • аппликация из готовых деталей
  • лепить шар, раскатывая его между ладоней круговыми движениями с помощью взрослого, дополняя мелкими деталями;
  • учить детей рисовать, используя кисть;
  • пальчиковые игры;
  • закрепление  синего цвета

  •  «Делай как я?»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования
  • Аппликация из готовых деталей
  • Пазлы
  • Лепка  

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления о домашних животных, частях тела.
  2. Учить детей рисовать, используя кисть, показать, как правильно держать кисть в руке, набирать на неё краску, оставлять пятна на листе бумаги.
  3. Закрепление представлений о диких животных в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка).
  4. Закрепление представлений о диких животных на литературно - художественном материале: Сутеев В.В.
  5. Пальчиковые  игры.

Лексические темы

(3 - 4 года)

Сентябрь

1-9

обследование

12-30

Игры на адаптацию. Развитие предметных действий (2 занятия)

Октябрь

3-14

Овощи

17-28

Фрукты

Ноябрь

31-11

Игрушки

14-25

Части тела и лица. Мальчик и девочка. Эмоции.

Декабрь

28-9

Посуда

12-23

Новый год. Ёлка

Январь

9-13

Одежда

16-27

Обувь

Февраль

30-10

Мебель

13-24

Домашние птицы

Март

27-10

Домашние животные

13-24

Дикие птицы

Апрель

3-14

Дикие животные

17-28

Транспорт

Май

24-19

«В гостях у сказки»

22-31

Итоговая диагностика

Тема

Содержание работы

Овощи

  • обобщающее понятие
  • обогащение словаря: овощи, грядка,  помидор, капуста,  огурец, картофель, лук, репа,  красный, зеленый;
  • названия распространённых овощей, особенности их внешнего вида (форма, цвет, величина), где растут (на грядке)
  • выполнять задания на соотнесения величины, формы и цвета
  • отгадывание загадок

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • учить запоминать, выбирать из ряда предложенных предметов  (3-4);
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить и называть из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить и называть предмет по контурному изображению (по точкам);
  • учить находить и называть в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки;
  • развитие зрительного внимания, конструктивного праксиса;
  • развивать мыслительную деятельность;
  • учить сравнивать предметы

  • Разрезные  картинки – 2-3 часть с разной конфигурацией разрезов;
  • «Четвёртый  лишний»
  • «Убавилось - прибавилось»
  • «Чего не хватает»
  • «Узнай по контуру»
  • «Узнай целое по части»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения

  1. Знакомство с органами артикуляционного аппарата.
  2. Развитие артикуляционного аппарата
  3. Развитие мимической мускулатуры
  4. Развитие слуховых дифференцировок:
  • отрабатывать навык различать на слух обращения к одному или нескольким лицам
  1. Обогащение словарного запаса  
  • по теме
  • формировать обобщающее понятие овощи
  1. Грамматический строй речи:
  • употребление существительных в ед. и мн. числе;
  • согласование существительных с прилагательными;
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы двусловной фразой;
  • отгадывание загадок;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Подготовительные статические упражнения для развития артикуляции;
  • Артикуляционная гимнастика
  • Упражнения для развития мимической мускулатуры
  • «Чудесный мешочек»
  • «Чего нет»
  • Детские потешки, двустишия

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • Развивать тактильное и зрительное восприятие предметов, умение соотносить  предметы по цвету;
  • развивать   мелкую моторику рук
  • учить действовать с предметами в определенной последовательности
  • учить разгибать пальцы из кулачка, начиная с большого на одной или обеих руках;
  • формировать определять на ощупь предмет, развивать чувствительность пальцев;
  • обучать ритмичному нанесению точек по всей странице;
  • развивать ориентировочные действия руки, глазомер при выполнении заданий с однородными предметами разной величины
  • лепка из пластилина
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры
  • развитие общей моторики  (развивать скоординорованность совместных движений рук и ног)
  • «Собери овощи»

  • катание «колобка» разными способами: ладошка-ладошка, ладошка-стол
  • Динамические паузы
  • Пальчиковые игры
  • «Закрась овощ»
  • «Чудесный мешочек»

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления об овощах.
  2. Закреплять знания об  использовании овощей.
  3. Закрепление представлений об овощах в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка,

            аппликация).

  1. Закрепление  представлений об овощах с использованием  литературно – художественного

материала.

  1. Подвижные игры.
  2. Пальчиковые игры

Тема

Содержание работы

Фрукты

  • обобщающее понятие
  • обогащение словаря: фрукты, дерево,  яблоко, груша, лимон, апельсин, слива,  красный, зеленый, желтый;
  • названия распространённых фруктов, особенности их внешнего вида (форма, цвет, величина), где растут (на дереве)
  • выполнять задания на соотнесения величины, формы и цвета
  • отгадывание загадок

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • учить запоминать, выбирать из ряда предложенных предметов  (3-4);
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить и называть из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить и называть предмет по контурному изображению (по точкам);
  • учить находить и называть в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки;
  • развитие зрительного внимания, конструктивного праксиса;
  • развивать мыслительную деятельность;
  • учить сравнивать предметы

  • Разрезные  картинки – 2-3 часть с разной конфигурацией разрезов;
  • «Четвёртый  лишний»
  • «Убавилось - прибавилось»
  • «Чего не хватает»
  • «Узнай по контуру»
  • «Узнай целое по части»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения

  1. Знакомство с органами артикуляционного аппарата.
  2. Развитие артикуляционного аппарата
  3. Развитие мимической мускулатуры
  4. Развитие слуховых дифференцировок:
  • отрабатывать навык различать на слух обращения к одному или нескольким лицам
  1. Обогащение словарного запаса  
  • по теме
  • формировать обобщающее понятие фрукты
  1. Грамматический строй речи:
  • употребление существительных в ед. и мн. числе;
  • согласование существительных с прилагательными;
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы двусловной фразой;
  • отгадывание загадок;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.
  • Подготовительные статические упражнения для развития артикуляции;
  • Артикуляционная гимнастика
  • Упражнения для развития мимической мускулатуры
  • «Чудесный мешочек»
  • «Чего нет»
  • Детские потешки, двустишия

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • Развивать тактильное и зрительное восприятие предметов, умение соотносить  предметы по цвету;
  • развивать   мелкую моторику рук
  • учить действовать с предметами в определенной последовательности
  • учить разгибать пальцы из кулачка, начиная с большого на одной или обеих руках;
  • формировать определять на ощупь предмет, развивать чувствительность пальцев;
  • обучать ритмичному нанесению точек по всей странице;
  • развивать ориентировочные действия руки, глазомер при выполнении заданий с однородными предметами разной величины
  • лепка из пластилина
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры
  • развитие общей моторики  (развивать скоординорованность совместных движений рук и ног)

  • «Собери овощи»

  • катание «колобка» разными способами: ладошка-ладошка, ладошка-стол
  • Динамические паузы
  • Пальчиковые игры
  • «Закрась овощ»
  • «Чудесный мешочек»

Рекомендации воспитателям:

1.        Закреплять  знания  и представления о фруктах.

2.        Закреплять знания об  использовании фруктов.

3.        Закрепление представлений о фруктах в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка,

            аппликация).

4.        Закрепление  представлений об овощах с использованием  литературно – художественного

            материала.

5.        Подвижные игры.

6.        Пальчиковые игры

Тема

Содержание работы

Игрушки

  • обобщающее понятие
  • активизировать словарь по теме: игрушки, мяч, кубик, кукла, мишка, машинка, колесо, играть, катать, бросать, большой, маленький.
  • названия распространённых игрушек, особенности их внешнего вида (форма, цвет, части)
  • правила обращения с игрушками
  • выполнять задания на соотнесения величины, формы и цвета
  • знакомство со стихами А.Л.Барто

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • учить запоминать, выбирать из ряда предложенных предметов  (2-4);
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки;
  • развитие зрительного внимания, конструктивного праксиса

  • «Собери игрушку» (разрезные  картинки из 2-3 частей горизонтальным и вертикальным разрезом)
  • «Помоги мишке найти мяч»
  • «Четвертый  лишний»
  • «Убавилось - прибавилось»
  • «Чего не хватает»
  • «Узнай по контуру»
  • Стихи А. Барто
  • «Узнай целое по части»
  • «Что спряталось в комочке»
  • «Матрешки разбежались»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лицам
  1. Обогащение словарного запаса  
  • игрушки, машинка, зайка, мишка, мячик, кубик, кукла, части игрушек,  играть, катать, бросать, качать;
  • учить понимать обобщающее слово игрушки
  1. Грамматический строй речи:
  • учить  употреблять местоимения мой, моя, моё
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы одним словом или двусловной фразой без использования жестов (в отдельных случаях допускается использование звукокомплексов);
  • знакомство с творчеством А.Л. Барто;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Упражнения для развития мимической мускулатуры
  • «Чудесный мешочек»
  • «Найди свою игрушку»
  • «Чего нет»
  • «Это чьё?»
  • «Отдай приказания» (на, иди, дай и т.д.)
  • Стихи А.Л. Барто
  • Детские потешки, двустишия

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • развивать   мелкую моторику рук
  • учить действовать с предметами в определенной последовательности
  • развивать ориентировочные действия руки, глазомер при выполнении заданий с однородными предметами разной величины
  • Рисование пальцами красками
  • пальчиковые игры
  • развитие общей моторики  (развивать скоординорованность совместных движений рук и ног)

  • «Собери пирамидку» (пирамидка из 5-6-ти колец)
  • «Игрушки» (самомассаж)
  • «Рисуем на песке»
  • «Определи на ощупь»(сухой бассейн)
  • «Гном и дождик» (нанесение на страничку синие точки – дождик)
  • Динамические паузы
  • Пальчиковые игры

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления об игрушках.
  2. Закреплять правила обращения с игрушками.  
  3. Закрепление представлений об игрушках  в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация)
  4. Продолжать знакомство с литературными произведениями.
  5. Разучивание коротких стихотворных текстов.
  6. Пальчиковые  игры

Тема

Содержание работы

Части тела и лица. Мальчик и девочка. Эмоции.

  • представление  о частях тела и лица, их назначении
  • обогащение словарного запаса: голова, рука, глаз, нос, рот, ухо, спина, живот, волосы, жесткие, мягкие, умываться, одеваться, причесываться.
  • части тела, показывать части  тела на себе, на кукле, на другом человеке
  • понимание и осознание своего возраста и пола
  • схема тела
  • элементарные эмоции  

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • учить ориентироваться  в схеме собственного тела;
  • показывать части (самостоятельно);        
  • учить узнавать части тела и лица на предметной картинке, изображающей человека, и соотносить их с частями собственного тела);
  • формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением;
  • учить различать понятия девочка – мальчик;
  • учить определять свой пол;
  • развитие зрительного внимания
  • « Найди и покажи»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает?»
  • «Какие это волосы?»
  • «Втыкалочки»
  • «Веселый человечек»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лицам;
  • развивать речеслуховое внимание, продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса:  
  • голова, лицо, глаза, нос, рот, уши, щеки,  живот, спина, руки, ноги, мальчик, девочка, веселый, грустный;
  • знакомство с антонимами: большой – маленький;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить  употреблять местоимения мой, моя, моё
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы одним словом или двусловной фразой без использования жестов (в отдельных случаях допускается использование звукокомплексов);
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.
  • Артикуляционная гимнастика
  • Упражнения для развития мимической мускулатуры
  • «Чего нет»
  • «Это чьё?»
  • «Скажи наоборот»
  • Детские потешки, двустишия
  •  «Покажи и назови»
  • «Найди хозяина»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • учить ребенка имитационным движениям с использованием стихотворных текстов, закреплять представления о частях тела и лица;
  • формировать ощущение собственного тела;
  • развивать общую моторику:
  • координация движений, чувство ритма, подражательность;
  • совершенствовать  мелкую моторику рук:  
  • учить штриховать.
  • учить рисовать круг формообразующим движением;
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  • Игры-эмоции
  • «Делай как я!»
  • «Куда села бабочка?»
  •  Игры с Су-Джок
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • «Водичка» (игра с водой, самомассаж)
  • «Нарисуем волосы» (штриховка)
  • Пальчиковая гимнастика

«Этот пальчик хочет спать»

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления о частях тела.
  2. Закреплять культурно-гигиенические навыки.
  3. Закрепление представлений о частях тела   в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация)
  4. Знакомство с русским народным творчеством (потешки, запевки, считалки, чистоговорки и т.д.)
  5. Подвижные игры
  6. Пальчиковые игры.

Тема

Содержание работы

Посуда.

  • Обобщающее понятие посуда и ее назначение
  • Обогащение словарного запаса:  тарелка, чашка, ложка, вилка, чайник, есть, пить, накрывать, мыть, круглый.
  • названия распространённых предметов посуды
  • уход за посудой
  • выполнять задания на соотнесения величины, формы и цвета

 

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • развитие зрительного внимания, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки
  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лица
  • развивать речеслуховое внимание, продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • тарелка, чашка, ложка, вилка, чайник, есть, пить, накрывать, мыть, круглый.
  • учить понимать обобщающее слово посуда
  1. Грамматический строй речи:
  • учить  употреблять местоимения мой, моя, моё
  • учить образовывать существительные мн. числа  им. п.
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы одним словом или двусловной фразой без использования жестов (в отдельных случаях допускается использование звукокомплексов);
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Найди хозяина»
  • «Отгадай загадку»
  • «Скажи ласково»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • Развивать чувствительность пальцев, ознакомить со способами обследования предметов разной формы (круглой, квадратной).
  • Учить выполнять движения кистями рук по подражанию с использованием соответствующих стихотворных текстов.
  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • совершенствовать  мелкую  моторику рук:  
  • раскатывать кусочек пластилина между ладонями
  • учить ритмично рисовать маленькие круги на ограниченном пространстве.
  • пальчиковые игры

  •  «Сорока варит кашу» (самомассаж)
  • «Сервиз для кулы»
  • Динамические паузы
  • Чайничек (контур чайника без носика, пластилин)
  • «Ловкие ручки»
  • «Украсим тарелочку желтыми колечками» (рисование кругов на ограниченном пространстве).

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления о посуде.
  2. Закреплять правила обращения с посудой  (во время приёма пищи, в  игровой деятельности).
  3. Закрепление представлений о посуде в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка)
  4. Знакомство с литературными произведениями   (чтение, просмотр мультфильма)
  5. Пальчиковые  игры
  6. Разучивание потешек

Тема

Содержание работы

Новый год.

Ёлка.

  • понятие Новый год, его традиции
  • Обогащение словарного запаса:  Елка, иголки, ветка, снежки, шарик, сосулька, шишка, снегопад, большой, маленький, наряжать, украшать, зеленая, пушистая.
  • Развивать импрессивную и экспрессивную речь.
  • выполнять задания на соотнесения величины, формы и цвета

 

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • развитие зрительного внимания, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки

  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Четвертый  лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»
  •  «Чудесный мешочек»
  •  «Елка из лесу пришла»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  •  различать на слух обращения к одному или нескольким лица
  • развивать речеслуховое внимание, продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • ёлка, иголки, ветка, снежки, шарик, сосулька, шишка, снегопад, большой, маленький, наряжать, украшать, зеленая, пушистая.;
  • учить понимать обобщающее понятие Новый год
  1. Грамматический строй речи:
  • учить  употреблять предлоги в, на
  • учить образовывать существительные мн. числа  им. п.
  • учить выделять пары антонимов : большой - маленький; высокий-низкий; теплый-холодный
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы одним словом или двусловной фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Спрячь и найди»
  • «Отгадай загадку»
  • «Скажи ласково»
  • «Скажи наоборот»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • Развивать умение различать на ощупь продолговатые и круглые игрушки.
  • Учить выделять указательный палец своей руки, пользоваться им при выполнении определенных действий.
  • Формировать контроль за мышечными ощущениями, отрабатывая ритмичность в выполнении действий (сильное – слабое надавливание).
  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • совершенствовать  мелкую  моторику рук:  
  • учить ребенка ритмично наносить точки и рисовать круги, проводить прямые и горизонтальные линии.
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  •  «Разложи по порядку
  • «Елочные игрушки» (силуэт елки, шарики из пластилина)
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • «Лепим снежки»
  • «Наша елка высока» (рисование точек, кругов, прямых горизонтальных линий)
  • «Снегопад в лесу»

Рекомендации воспитателям:

1.        Закреплять  знания  и представления о новогоднем празднике.

2.        Закреплять знания о новогодних традициях.

3.        Закрепление представлений о праздновании Нового года в продуктивных видах деятельности  

            (рисование, лепка, аппликация).

4.        Закрепление  представлений о Новом годе  с использованием  литературно – художественного

            материала.

5.        Подвижные игры.

6.        Пальчиковые игры

Тема

Содержание работы

Одежда.

  • обобщающее понятие одежда и ее назначение
  •   Обогащение словарного запаса:  одежда, платье, юбка, футболка, рубашка, кофта, брюки, шорты, колготки, носки, куртка, шапка, рукава, шарф, карман, пуговица, одеваться, стирать, сушить, пушистый, гладкий;
  •  названия распространённых предметов одежды
  • уход за одеждой
  • выполнять задания на соотнесения величины, формы и цвета

 

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • развитие зрительного внимания, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки

  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»
  • «Разложи по порядку»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  •  различать на слух обращения к одному или нескольким лица
  • развивать речеслуховое внимание, продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • одежда, платье, юбка, футболка, рубашка, кофта, брюки, шорты, колготки, носки, куртка, шапка, рукава, шарф, карман, пуговица, одеваться, стирать, сушить, пушистый, гладкий;
  • учить понимать обобщающее слово одежда
  • учить выделять пары антонимов: большой - маленький, чистый -грязный
  1. Грамматический строй речи:
  • учить  употреблять местоимения мой, моя, моё
  • учить образовывать существительные мн. числа  им. п.
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы одним словом или двусловной фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Найди хозяина»
  • «Отгадай загадку»
  • «Скажи ласково»
  • «Скажи наоборот»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • Учить узнавать на ощупь различную фактуру предметов.
  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • совершенствовать  мелкую  моторику рук:  
  • учить ритмичному нанесению точек и проведению горизонтальных линий на ограниченном пространстве.
  • Совершенствовать умение двигать пальцами в соответствии с текстом, показывать по очереди указательный и средний пальцы на поверхности стола.
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  •  «Разложи по порядку
  • «Одень куклу на прогулку»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования (платья, шапочки, варежки)
  • «Платье в горошек» (нанесение точек)
  • «Застегни одежду»
  • «Сушим одежду»
  • «Большая стирка» (самомассаж)

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления об одежде.
  2. Закреплять правила ухода за одеждой.
  3. Закрепление представлений об одежде в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка,

           аппликация).

  1. Закрепление  представлений об одежде с использованием  литературно – художественного

            материала.

  1. Подвижные игры.
  2. Пальчиковые игры

Тема

Содержание работы

Обувь.

  • обобщающее понятие обувь и ее назначение
  •   Обогащение словарного запаса:  обувь, туфли, ботинки, сапоги, валенки, каблук, шнурок, тапочки, носить, обувать, чистить;
  •  названия распространённых предметов обуви
  • уход за обувью
  • выполнять задания на соотнесения величины, формы и цвета

 

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • развитие зрительного внимания, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки

  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • различать на слух обращения к одному или нескольким лица
  • развивать речеслуховое внимание, продолжать  выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • обувь, туфли, ботинки, сапоги, валенки, каблук, шнурок, тапочки, носить, обувать, чистить;
  • учить понимать обобщающее слово обувь
  1. Грамматический строй речи:
  • учить  употреблять местоимения мой, моя, моё
  • учить выделять пары антонимов: длинный -  короткий, большой -маленький,
  • закреплять навык употребления существительных в р.п. (чего нет?)
  1. Связная речь:
  • развитие активной самостоятельной  речевой деятельности;
  • овладение детьми навыком диалогической и монологической речи;
  • учить отвечать на простые вопросы фразой;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Найди хозяина»
  • «Отгадай загадку»
  • «Скажи ласково»
  • «Скажи наоборот»
  • «Чего не стало?»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • Учить узнавать на ощупь различную фактуру предметов.
  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • совершенствовать  мелкую  моторику рук:  
  • учить ребенка рисовать прямые линии, круг формообразующим движением на силуэте:
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  •  «Разложи по порядку
  • «Одень куклу на прогулку»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования (платья, шапочки, варежки)
  • «Платье в горошек» (нанесение точек)
  • «Застегни одежду»
  • «Сушим одежду»

Рекомендации воспитателям:

1.        Закреплять  знания  и представления об обуви, её частях.

2.        Закреплять правила ухода за обувью.

3.        Закрепление представлений об обуви в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка,

           аппликация).

4.        Закрепление  представлений об обуви с использованием  литературно – художественного

            материала.

5.        Подвижные игры.

6.        Пальчиковые игры

Тема

Содержание работы

Мебель

  • предметы мебели и их назначение, детали мебели,
  • обобщающее слово мебель
  • Обогащение словарного запаса:  мебель, стол, стул, кровать, спинка, ножки, шкаф табурет, большой, маленький, сидеть, лежать, спать.
  • задания на соотнесения величины, формы и цвета

 

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • развитие зрительного внимания, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки

  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Четвертый лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»
  • «Чего не стало»
  • «Что спрятано в комочке»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • различать на слух обращения к

            нескольким лицам;

  • развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  •  учить выполнять действие, сопровождая  словесной инструкцией;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • мебель, стол, стул, кровать, шкаф, табурет, большой, маленький, сидеть, лежать, спать;
  • учить понимать обобщающее слово мебель;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Найди хозяина»
  • «Отгадай загадку»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • закреплять представления  о желтом цвете;
  • совершенствовать конструктивный праксис, зрительное внимание:
  • учить выкладывать контуры предметов из палочек на горизонтальной плоскости по образцу;
  • продолжать учить рисованию вертикальных линий, формировать навык закрашивания готовых изображений;
  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • совершенствовать  мелкую  моторику рук:  
  • учить ребенка рисовать прямые линии, круг формообразующим движением на силуэте:
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  •  «Маленький стульчик» (дорисовать ножки)- прямые вертикальные линии, закрасить;
  • «Волшебные жгутики» - выкладывать пластилиновые жгутики по контуру;
  • «Разрезные картинки»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования

Рекомендации воспитателям:

1.        Закреплять  знания  и представления о мебели, её деталях.

2.        Закрепление представлений о мебели  в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка,

            аппликация).

3.         Закрепление представлений о мебели на литературно - художественном материале.

4.        Подвижные игры.

5.         Пальчиковые игры.

Тема

Содержание работы

Домашние птицы

  • обобщающее понятие;
  • расширение словаря по теме: петух, курица, цыпленок, утка, утенок, гусь, хвост, клюв, крылья, головы, туловище, лапки, зерно, корм, кормить, клевать;
  • задания на соотнесения величины, формы и цвета;

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • развитие зрительного внимания, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки
  • « Найди и покажи»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»
  • «Чего не стало»
  • «Склей разбитую посуду» (разрезные картинки)
  • «Убавилось - прибавилось»
  • «Загадки в стихах»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • различать на слух обращения с просьбой;
  • развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  • учить выполнять действие, сопровождая  словесной инструкцией;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • петух, курица, цыпленок, утка, утенок, гусь, хвост, клюв, крылья, головы, туловище, лапки, зерно, корм, кормить, клевать;
  • учить понимать обобщающее понятие домашние птицы
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.
  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Собери семью»
  • «Отгадай загадку»
  • «Скажи ласково»
  • «Чего не стало»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • закреплять представления  о желтом цвете;
  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • совершенствовать  мелкую  моторику рук:  
  • учить ребенка рисовать прямые линии, круг формообразующим движением на силуэте:
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  • «Подбери крышку к кастрюле»
  • «Подбери по …»
  •  «Открой закрой»
  • Динамические паузы
  • Шнуровка
  • «Какого цвета?»
  • «Разложи по тарелкам»
  •  «Делай как я?»
  • «Разрезные картинки»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования

Рекомендации воспитателям:

1.        Закреплять  знания  и представления об домашних птицах, их детёнышах.

2.        Закреплять правила содержание и ухода за ними.

3.        Закрепление представлений о домашних птицах в продуктивных видах деятельности  

            (рисование, лепка,  аппликация).

4.        Закрепление  представлений об одежде с использованием  литературно – художественного

            материала.

5.        Подвижные игры.

6.        Пальчиковые игры

Тема

Содержание работы

Домашние животные

  • представление о домашних животных;
  • знакомство с частями тела животных;
  • понимать обобщающее понятие домашние животные;

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  •  развивать зрительное внимание, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • развивать умение сравнивать предметы по цвету,
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки
  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Четвертый лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Узнай животное по части»
  • «Кого не стало»
  • «Назови одним словом»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лицам;
  1. Развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Развивать правильное звукопроизношение в звукоподражаниях
  2. Обогащение словарного запаса  
  • Животные, собака, кошка, корова, лошадь, свинья, коза, пушистый, полосатый, рогатый,
  • учить понимать обобщающее понятие домашние животные;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Скажи ласково»
  • «Отгадай загадку»
  • «Угадай где?»
  • «Назови какой»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • развивать общую моторику, развивать координацию движений;
  • аппликация из готовых деталей
  • лепить шар, раскатывая его между ладоней круговыми движениями с помощью взрослого, дополняя мелкими деталями;
  • учить детей рисовать, используя кисть;
  • пальчиковые игры;
  • закрепление  синего цвета

  •  «Делай как я?»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования
  • Аппликация из готовых деталей
  • Пазлы
  • Лепка  

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления о домашних животных, частях тела.
  2. Закрепление представлений о диких животных в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка).
  3. Закрепление представлений о диких животных на литературно - художественном материале.
  4. Пальчиковые  игры.

Тема

Содержание работы

Дикие птицы

  • Представление о диких птицах
  • Описание диких птиц
  • обобщающее понятие;
  • обогащение словарного запаса: сова, орёл, цапля, аист, дятел;

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  • развитие зрительного внимания, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки

  • « Найди и покажи»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»
  • «Чего не стало»
  • «Разрезные картинки»
  • «Убавилось - прибавилось»
  • «Загадки в стихах»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к

            одному или нескольким лицам;

  • развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • сова, орёл, цапля, аист, дятел
  • учить понимать обобщающее слово дикие птицы;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Отгадай загадку»
  • «Скажи ласково»
  • «Чего не стало»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • закреплять представления  о желтом цвете;
  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • совершенствовать  мелкую  моторику рук:  
  • учить ребенка рисовать прямые линии, круг формообразующим движением на силуэте:
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры

  •  «Подбери по …»
  • Динамические паузы
  • Шнуровка
  • «Делай как я?»
  • «Разрезные картинки»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования

Рекомендации воспитателям:

1.        Закреплять  знания  и представления об диких птицах, их детёнышах.

2.        Закреплять правила заботы о них.

3.        Закрепление представлений о диких птицах в продуктивных видах деятельности  

            (рисование, лепка,  аппликация).

4.        Закрепление  представлений о диких птицах с использованием  литературно –

            художественного   материала.

5.        Подвижные игры.

6.        Пальчиковые игры

Тема

Содержание работы

Дикие животные

  • представление о диких животных;
  • знакомство с частями тела животных;
  • понимать обобщающее понятие дикие животные;

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  •  развивать зрительное внимание, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • развивать умение сравнивать предметы по цвету,
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки
  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Четвертый лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Узнай животное по части»
  • «Кого не стало»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к

       одному или нескольким лицам;

  1. Развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • Животные, медведь, лиса, заяц, волк, ёж, лапы, уши, хвост, пушистый, косолапый, колючий, зубастый, злой;
  • учить употреблять антонимы добрый – злой, мягкий- колючий,
  • учить понимать обобщающее понятие дикие животные;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Скажи наоборот»
  • «Отгадай загадку»
  • «Угадай где?»
  • «Назови какой»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • развивать общую моторику, развивать координацию движений:
  • учить прыгать на двух ногах самостоятельно или с поддержкой;
  • аппликация из готовых деталей
  • учить детей рисовать, используя кисть;
  • пальчиковые игры;
  • знакомство с синим цветом

  •  «Делай как я?»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования
  • Аппликация из готовых деталей
  • Пазлы  

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления о диких животных, частях тела.
  2. Учить детей рисовать, используя кисть, показать, как правильно держать кисть в руке, набирать на неё краску, оставлять пятна на листе бумаги.
  3. Закрепление представлений о диких животных в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка).
  4. Закрепление представлений о диких животных на литературно - художественном материале.
  5. Пальчиковые  игры.

Тема

Содержание работы

Транспорт.

  • представление о некоторых видах транспорта и его назначении;
  • знакомство с некоторыми деталями и частями транспорта;
  • понимать обобщающее слово транспорт;
  • знакомить с правилами поведения в транспорте;
  • дать первые знания о правилах дорожного движения;

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  •  развивать зрительное внимание, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • развивать умение сравнивать предметы по цвету,
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки
  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»
  • «Чего не стало»
  • «Разноцветный поезд»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к

       одному или нескольким лицам;

  1. Развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • транспорт, машина, автобус самолет, грузовик, поезд, корабль, колеса, руль, светофор, красный, желтый, зеленый, едет, везет, летит, плывёт, один – много;
  • учить употреблять антонимы длинный - короткий
  • учить понимать обобщающее слово транспорт;
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие активной речевой подражательной деятельности;
  • подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой без использования жестов;
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Скажи наоборот»
  • «Отгадай загадку»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • аппликация из готовых деталей
  • продолжать учить рисовать прямые горизонтальные линии, рисовать круг формообразующим движением, разного размера;
  • пальчиковые игры;
  • знакомство с зелёным цветом;
  • рассматривание и знакомство с макетом светофора;

  •  «Делай как я?»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования (машины, лодки, самолёты)
  • Аппликация из готовых деталей «Колеса»
  • «Построй дорожку из кубиков»

(длинный- короткий)

  • Собери пазлы «Машинка» (из 6 крупных деталей)

Рекомендации воспитателям:

  1. Закреплять  знания  и представления о транспорте, его частях.
  2. Закреплять правила поведения в транспорте, на улице.
  3. Закрепление представлений о транспорте в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка).
  4. Закрепление представлений о транспорте на литературно - художественном материале.
  5. Пальчиковые  игры.

Тема

Содержание работы

В гостях у сказки.

«Гуси-лебеди» , «Доктор Айболит», «Заюшкина избушка», «Коза-дереза», «Колобок», «Кот, петух и лиса», «Красная шапочка», «Маша и медведь», «Репка», «Три поросенка», «Муха- цокотуха», «Петушок и бобовое зёрнышко

Развитие ВПФ

Цель:

Игры и упражнения:

  •  развивать зрительное внимание, уметь находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака;
  • формировать предпосылки для развития логического мышления;
  • учить определять из ряда тот предмет, который убрали или добавили;
  • учить находить из ряда картинок (предметов, игрушек) лишнее;
  • учить находить предмет по контурному изображению;
  • учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке;
  • учить отгадывать загадки с ориентацией на опорные картинки

  • « Найди и покажи»
  • «Разрезные картинки»
  • «Трафареты»
  • «Чего не хватает»
  • «Третий лишний»
  • «Узнай по контуру»
  • «Подбери пару»
  • «Чего не стало»

Речевое развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  1. Развитие артикуляционного аппарата
  2. Развитие мимической мускулатуры
  3. Развитие слуховых дифференцировок:
  • учить различать на слух обращения к одному или нескольким лицам;
  1. Развивать речеслуховое внимание;
  • продолжать учить выполнять действие по словесной инструкции;
  1. Обогащение словарного запаса  
  • названия сказочных персонажей;
  • учить употреблять антонимы длинный – короткий, высокий-низкий, маленький- большой
  1. Грамматический строй речи:
  • учить образовывать существительные ед.  и мн. числа  им. п.
  • учить правильному употреблению простых предлогов – в, на, под, за
  1. Связная речь:
  • развитие диалогической и монологической речи;
  • учить отвечать на простые вопросы простой фразой
  • учить отгадывать загадки-описания;
  • учить детей запоминать короткие двустишия, потешки.
  • Учить рассказывать сказки с опорой на картинки

  • Артикуляционная гимнастика
  • Мимическая гимнастика
  • «Покажи и назови»
  • «Скажи наоборот»
  • «Отгадай загадку»
  • «Назови ласково»

Сенсо-моторное развитие

Цель:

Игры и упражнения:

  • развивать общую моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью;
  • аппликация из готовых деталей
  • пальчиковые игры;

  •  «Делай как я?»
  • Динамические паузы
  • Подвижные игры под музыку
  • Заготовки для рисования
  • Аппликация из готовых деталей
  • Собери пазлы


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Коррекционно-развивающие занятия с детьми раннего возраста

  Я работаю педагогом-психологом в МДОУ №13 городского округа Отрадный Самарской области. Каждый год в сентябре я провожу «Раннюю диагностику умственного развития детей»  Е.А.Стребе...

Под ред. С.Л. Новоселовой, Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста, Москва, 1977

В книге предлагаются занятия, дидактические игры, способствующие осуществлению задач умственного и речевого воспитания детей раннего возраста. Материалы даны в соответствии с «Программой воспитания в ...

Особенности организации коррекционной работы с детьми раннего возраста

Краткое описание работы с детьми 2,5 - 3 лет с учетом их  возрастных особенностей....

занятие с детьми раннего возраста "Путешествие с Колобком"

Цель: 1. Развитие эмоциональной сферы ребёнка. 2. Активизация внимания.  3. Развитие интонационной выразительности. 4. Развитие длительного выдоха. 5. Развитие общей и мелкой моторики. 6....

Музыкальные занятия с детьми раннего возраста глазами психолога.

Рассматриваются основные психологические законы детства, позволяющие активно и всесторонне развивать малышей посредством музыки....

Система интегрированных коррекционных занятий с детьми раннего возраста

В настоящее время работе с детьми раннего возраста уделяется большое внимание.  Дети данной категории особо остро нуждаются в своевременной коррекционно- развивающей  помощи. Поэтому, работа...

Консультация "Музыкотерапия в коррекционной работе с детьми раннего возраста в период адаптации"

Одной из самых распостраненных проблем в дошкольном учреждении является адаптация детей к условиях детского сада. Мне, как музыкальному руководителю, на помощь приходят собственные разработки занятий,...