«Наши чувства, настроение, эмоции» (игровая технология)
план-конспект урока на тему

№

Содержание урока

Действие педагога

Действие обучающихся

1.

Организационный

момент

Приветствие учащихся.

Игра на внимание «Четыре стихии».

Здороваются с учителем.

Выполняют упражнения:

земля – руки вниз, воздух – руки вверх, вода – руки вперед, огонь - руки вперед, раскачивая их вверх-вниз.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

2.

Повторение пройденного материала

Учитель напоминает ученикам, что за каждый правильный ответ, они будут получать жетоны. Упражнение «Тренируем эмоции». Учитель просит учащихся вспомнить эмоции, с которыми  они познакомились на прошлых уроках, называет событие и просит отгадать изображение эмоции. Затем уточняет у учеников как проявляются эмоции, можно ли ими управлять?

Работа с зеркалом. Дает задание ученикам, посмотрев в зеркало, постараться выразить мимикой возникшие эмоции (предлагает несколько ситуаций из жизни):

- получил двойку – грусть

- не выучил урок – страх

- получил подарок – радость

Учащиеся находят на доске рисунки, пиктограммы с соответствующей эмоцией называют и получают жетоны.

Учащиеся выражают эмоции, обозначают их в зеркале и поднимают карточку с названием эмоции.

3.

Активизация опорных знаний

Ситуативные игры «Покажи движение»: предлагает посмотреть на экран компьютера, где изображены различные эмоции, учащиеся должны определить какая эмоция соответствует названному сказочному герою.

- кот Леопольд на солнце

 - Карабас-Барабас в гневе

 - заяц-фокусник в цирке

 - интересующийся любопытный Буратино

 - ребенок потерялся в лесу

 - три поросенка убегают от волка

Ученики выражают эмоции жестами, мимикой, движением тела и рук, либо позой (упражнения выполняются на ковре).

3.1

Целевая установка

Учитель сообщает тему урока.

3.2

Мотивация учебной деятельности

Говорит, что  очень важно научиться  понимать и выражать эмоции,  определять настроение свое и других людей.

3.3

Изучение нового материала

Учитель через мультимедийный проектор показывает иллюстрацию с лицами детей, читает стихотворение «Настроение у нас бывает разным». Спрашивает, по каким признакам можно определить настроение человека и говорит, что еще – по цвету. Перед детьми на столе выставляет 3 стакана с водой: 1 – с разноцветными блёстками, 2- с размешенной глиной (мутной), 3 – прозрачной. Просит учеников определить: какое настроение вызывает разная по цвету вода? Затем предлагает рассмотреть картинки, выполнить задания, ответить на вопросы, объяснить пословицы и поговорки, просит вспомнить, какие цвета у радуги.

Игра «Не раскрашенные слова»

Приносит ларец, в котором лежат не раскрашенные слова (картинки  с предметами разного цвета), надо водящему вытащить картинку, посмотреть, назвать цвет и при помощи жестов и мимики описать предмет. После этого приглашает учащихся расположиться на ковре,  зажигает фонарь и читает сказку «Волшебный фонарь», в котором живут 7 цветов радуги.

Учащиеся отвечают, что настроение можно определить по мимике, по жестам, по интонации голоса, по позе.

Дети называют, что разноцветная вода – это радость.

Мутная – грусть, прозрачная – спокойствие.

Ученики выполняют задания и практические упражнения, объясняют пословицы и поговорки.

Называют цвета радуги и  выкладывают 7 цветных полосок на доске в правильной последовательности.

Ученики отгадывают предметы по цвету:

желтый – лимон;

 красный – флаг, сердце, огонь;

 оранжевый – солнце, апельсин;

зеленый – дерево, трава; голубой – небо, вода.

За выполненные задания  получают жетоны и

слушают сказку, потом ее комментируют.

4.

Физминутка

Подвижная игра « Море волнуется» (изображение различных эмоций мимикой, жестами  и позой)

Учащиеся делают различные фигуры под тихо звучащую музыку моря.

5.

Самостоятельное применение умений и навыков

Учитель просит учащихся взять у себя на партах конверты с заданиями: необходимо по картинкам, по цвету определить эмоцию, найти соответствующую пиктограмму, затем анализирует выполнение, оценивает.

Ученики по рисунку с изображением эмоционального состояния (поступка) героев определяют эмоцию и, учитывая цвет картинки, находят соответствующую пиктограмму.

6.

Проверка уровня усвоения знаний с целью выявить степень усвоения нового материала

Спрашивает: « На какие две группы можно разделить эмоции? Как они влияют на человека? Когда у вас бывают отрицательные эмоции? Всегда ли плохо они влияют на человека? Что нужно сделать, чтобы человек поменьше огорчался?»

Учитель просит учеников открыть альбом и поставить гуашью кляксу на листе бумаги. Эта клякса вас огорчит, если она в тетради по русскому языку. А, теперь внимательно посмотрев, постарайтесь понять, на кого или на что она похожа. Превратите кляксу в забавную фигуру.

Спрашивает у учащихся, что какое изображение им нравится больше.

Ученики отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, приводят примеры из личного опыта.

Делятся впечатлениями от выполненной работы и убеждаются в том, что отрицательные эмоции можно исправлять.

7.

Итог урока

Учитель просит вспомнить учащихся, чем они занимались на уроке, какое задание понравилось больше всего и почему?

Учащиеся отвечают на вопросы, рассказывают о своем впечатлении от урока, подсчитывают жетоны.

7.1

Рефлексия

Предлагает взять конверты с семью разноцветными лучиками из «фонаря», выбрать тот, который соответствует их настроению.

Ученики прикрепляют лучики на доску около фонаря и объясняют, почему выбрали именно его.

8.

Домашнее задание

Выбрать лучик для мамы, подарить его и рассказать об уроке.

Ученики выбирают полоски из цветной бумаги соответствующего цвета по своему желанию.