Интегрированный урок развития речи и социально-бытовой ориентировки в 5 классе со сложной структурой дефекта по теме "Посуда"
план-конспект урока (5 класс)

ТЕМА УРОКА: «Посуда».

Знания, умения, навыки  учеников

Цели и задачи урока

Ученики должны знать: предметы посуды, виды посуды, назначение каждого вида.

Ученики должны уметь: классифицировать посуду по назначению, соотносить предмет со словом, образовывать  различные формы слова.

Цель урока: обобщить, систематизировать и закрепить знания учащихся по теме «Посуда».

Задачи:

образовательная: обобщить знания учащихся о различных видах посуды, учить сравнивать сходные по назначению виды посуды;

коррекционная: развивать монологическую речь, расширение активного словаря, активизация в лексике прилагательных, формирование умения самостоятельно описывать предмет,

коррекция логического мышления, зрительного восприятия;

воспитательная: воспитывать самоконтроль, умение работать в коллективе.

Методический инструментарий: предметные картинки посуды; таблички со словами: кухонная посуда, чайная посуда, столовая посуда, столовые приборы; натуральные предметы: чашка, стакан, кружка; натуральные предметы: тарелка, миска, блюдце; натуральные предметы: тарелки глубокая и мелкая; парные картинки; таблица: чашка, блюдце; шаблоны: чашка, чайник.

Ход урока

I. Организационный момент

До         Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сядем прямо, не согнемся,
За работу мы возьмемся.

 Проверка готовности к уроку.

II. Сообщение темы урока

Что вы видите на картинках на доске? Назовите каждый предмет.

   вилка           кастрюля              тарелка            чайник            чашка

Назовите все предметы, одним словом.

Это … . (посуда)

III. Обобщение  знаний

Виды посуды.

Назовите, какие виды посуды вы знаете (опираясь на изображение посуды)              

кухонная посуда      чайная посуда        столовая посуда   столовые приборы          

Какая посуда нужна, чтобы пить чай?

Какая посуда нужна, чтобы обедать?

Какие столовые приборы нужны для обеда?

Какая посуда нужна на кухне, чтобы готовить?

Выберите предмет на картинке и назовите его. К какому виду посуды он относится?

Сравнение предметов, сходных по форме и назначению.

Сравним чашку, кружку, стакан. (натуральные предметы)

Рассмотрите эти предметы.

Для чего нужны:  чашка, стакан?

Можно сказать, что они похожи по назначению? (из них пьют)

Чем отличаются? (отличаются по величине)

Похожи ли они по материалу?

Изменить форму слова:

чашка из фарфора – фарфоровая чашка

стакан из стекла – стеклянный стакан

Какой вывод сделаем из всего этого? (сходство:  по назначению; различие:  по размеру и материалу) Сильные ученики пытаются сделать вывод самостоятельно, слабые повторяют за учителем.

А теперь давайте сравним тарелку, миску и блюдце.

Для чего нужны эти предметы? (прием пищи)

К какому виду посуды можно отнести все эти предметы?

 тарелка – столовая посуда

миска – кухонная посуда

блюдце – чайная посуда

Похожи ли они по назначению?

из тарелки мы едим

в миске мы готовим, а

блюдце для чашки, из него можно пить и есть

Похожи ли эти предметы по форме? (круглые)

Что глубже тарелка или миска? (миска глубже тарелки)

Что мельче тарелка или блюдце? (блюдце мельче, чем тарелка)

Что самое глубокое? Что самое мелкое? (самая глубокая миска, самая мелкое блюдце)

А теперь сравним две тарелки. Какая тарелка глубже покажите?

Какая тарелка мельче, покажите? (работа со слабыми учениками)

Если тарелка глубже – то она …? (глубокая)

Если тарелка мельче – то она…? (мелкая)

В какую тарелку удобнее наливать суп? (в глубокую)

В какую тарелку кладут второе? (в мелкую)

Давайте сделаем вывод. Чем похожи тарелка, миска и блюдце? Чем отличаются? (сильные дети делают вывод сами, слабые повторяют за учителем)

Игра «Закончи предложение».

Давайте поиграем. Я начну предложение, а вы закончите.

Чай пьют …  (из чашки ).

Суп едят …   ( из глубокой тарелки).

Чай заваривают …   (в чайнике).

Кашу варят …     ( в кастрюле).

(сильные ученики подставляют в предложение слова, слабые – картинку с предметом)

IV. Физкультминутка

Руки в стороны, вперед.

Посмотрели все в окно.

Небо, птичек увидали,

А потом присели, встали

И на месте побежали  (дети выполняют движения повторяя слова за учителем).

V. Систематизация знаний

Назвать различия двух предметов посуды. (парные картинки)

Сильные ученики находят 5 различий. Слабые ученики находят 2-3 различия.

А теперь давайте снова поиграем. Подберите чашку к блюдцу по цвету. Например: к синему блюдцу  подходит  синяя чашка.

Для разных продуктов существует разная посуда, ее название начинается с названия продукта, который в нее кладут. Например: сахар насыпают в сахарницу.

- Хлеб кладут в …  (хлебницу)

- Сухари кладут в …  (сухарницу)

- Суп наливают в …  (супницу)

- Салат кладут в …   (салатник)

- Конфеты кладут в … (конфетницу)

Сильные ученики называют и показывают, слабые – показывают.

VI. Работа в тетради

Обвести по шаблонам чашку и чайник. Сделать сервиз, чтобы чашка и чайник были одинаковой расцветки и с одинаковым рисунком.

VII. Итог урока

О чем  говорилось на уроке?

Какие виды посуды вы знаете?

 Какая посуда относится к чайной?

 К столовой посуде?

 К кухонной посуде?

К столовым приборам.

Выставление оценок.