Мониторинг комплексного логопедического обследования обучающихся с ОВЗ на уровне НОО, ООО.
методическая разработка

КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 1»

МОНИТОРИНГ

ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО

 ОБСЛЕДОВАНИЯ

Составила и адаптировала:

 Учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Кузнецова Е.В.

г. Нижневартовск, 2017-2018г.

Пояснительная записка

Учитывая структуру вторичного дефекта и категорию обучающихся с нарушением слуха, логопедическое обследование проводится в начале и в конце учебного года.

Цель проведения логопедического обследования:

При первичном обследовании выявить характер речевых нарушений, их глубину и степень, проанализировать, какие компоненты речевой системы они затрагивают.

На основе полученных данных составить индивидуальный план работы по преодолению выявленных нарушений.

Цель последующих обследований - выявить качественные изменения в речевом развитии обучающихся, произошедшие в результате проведенной коррекционно-логопедической работы.

Обследование обучающихся проводится с использованием адаптированных методик Власенко И.Т.; Чиркиной Г.В., Филичевой Т.Б., Левиной Р.Е., ФотековойТ.А.

В ходе обследования изучаются следующие компоненты речевой системы:

1. Обследование артикуляционного аппарата.

2. Обследование звукопроизношения.

3. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.  

4.Обследование фонематический слуха и восприятия.

5. Исследование навыков звукового анализа и синтеза.

6. Обследование словарного запаса.

7. Обследование грамматического строя речи.

8. Обследование  связной речи.

Полученные данные заносятся в протоколы обследования обучающихся и оцениваются по трёхбалльной шкале. Результаты по каждой методике заносятся в сводную таблицу обучающегося, суммируются, и определяется общий уровень речевого развития:

          -Высокий уровень развития речи: 80-100%

          -Средний уровень развития речи: 60-79%

          -Допустимый уровень развития речи (ниже среднего): 40-59%

          -Низкий уровень  развития  речи:   0- 39%

В середине года (3,4 неделя декабря)  проводится контрольный срез с целью выявления эффективности коррекционной работы по преодолению ОНР, ТНР, СНР при УО.

     Для организации коррекционной работы по преодолению нарушений письма и чтения у обучающихся с нарушением слуха проводится специальное логопедическое обследование по определению видов дисграфий и (или) дислексии по запросу учителя. Протоколы с тестами оцениваются по трёхбалльной шкале.

Виды диагностик логопедического обследования для определения уровня речевого развития обучающихся с нарушенным слухом

(ВЫБОРОЧНО.  НАПРИМЕР:  )

1.  Методика обследования артикуляционного аппарата

(адаптированная методика,  авторы Власенко И.Т.; Чиркина Г.В.)

Методика позволяет выявить степень подвижности артикуляционного аппарата у обучающегося:

1. Обследование артикуляционного аппарата начинается с наблюдения за состоянием мимической мускулатуры в покое: отмечается выраженность носогубных складок и их симметричность; характер линии губ и плотность их смыкания.

2. Устанавливается, есть ли насильственные движения (гиперкинез) мимической мускулатуры.

3. Проверяется умение держать рот закрытым (закрыть глаза, нахмурить брови, наморщить лоб). Отмечается появление сопутствующих движений (синкинезий), симметричность носогубных складок при оскале.

4. Обследование двигательной функции артикуляционного аппарата производится при многократном повторении требуемого движения для выявления малозаметных нарушений. Отмечается качественная сторона каждого движения, истощаемость движения, объем, появление содружественных движений.

5. Выявление формы пареза, а также наличие слюноотделения. Выявляется, как ребенок жует и глотает твердую и жидкую пищу, часто ли поперхивается, не наблюдалось ли в раннем возрасте расстройство глотания.

6. Движение губ смыкая, оскал, вытягивание вперед. Движение нижней челюсти, открывание и закрывание рта. Движение языка: вперед-назад, вверх-вниз, влево-вправо, распластывание языка и другие. Паретичность языка проявляется в малом объеме движений, отклонении, истощаемости, снижении плавности движений. Точность и быстрота движений также является необходимым условием того, чтобы артикуляция была четкой и внятной. Важно отметить повышение тонуса языка, что выражается в напряженности, в резком выдвижении кончика; подергивания при произвольном движении указывают на тонические расстройства.

Язык, свисающий неподвижно по средней линии, указывает на двусторонний парез. В случае одностороннего пареза он отклоняется в «здоровую сторону».

Обследуется состояние мягкого неба: поднимание небной занавески при произношении звука «А», наличие или отсутствие утечки воздуха через нос при произнесении гласных звуков, равномерность утечки, наличие или отсутствие глоточного рефлекса.

Инструментарий для логопедического обследования

артикуляционного аппарата

Обработка результатов:Максимальное число баллов за все задание — 30.

Количество баллов умножаем на 100% и делим на максимальное число баллов за все задания.

Протокол обследования артикуляционного аппарата

Фамилия, имя обучающегося_______________________________________