Влияние нарушения фонематического слуха на развитие устной речи ребенка.
консультация

Консультация на тему :

« Влияние нарушения фонематического слуха на развитие устной речи ребенка»

Подготовил учитель-логопед

Хрипкова Е.В.

Влияние нарушения фонематического слуха на развитие устной речи ребенка.

Речь детей с ФФН  характеризуется неправильным произношение звуков: пропусками, искажениями, заменами. Наиболее типичными являются замены звуков  на более простые по месту  и способу артикуляции ( например, р заменяется на Л или В). При этом ребенок один  и тот же звук может заменять разными звуками: лука-рука, ковова- корова и т.д. В ряде случаев ребенок может  правильно  произносить  изолированный (т.е отдельный 0 звук, а в самостоятельной речи заменять , искажать его.

 Количество нарушенных звуков  у ребенка  с ФФН может быть достаточно большим – до 16-20 звуков. Такие нарушения звукопроизношения  у детей  непосредственно обусловлены несформированностью  у них фонематического слуха. Выделяют три возможных состояния  при недоразвитии фонематического слуха:

• Недостаточное различие и узнавание только тех звуков, произношение которых нарушено;
• Недостаточное различение значительного количества звуков  из разных фонетических групп при относительно  сформированном  их произношении;
• Глубокое фонематическое недоразвитие , когда ребенок практически не может выделить из состава слов , определить последовательность звуков в слове.

Наряду с нарушенным звукопроизношением  у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием  речи  наблюдаются ошибки  в слоговой структуре  слова  и звуконаполняемости.

Слоговая структура  слова- это количество  и порядок слогов внутри слова.

Звуконаполняемость- количество  и порядок звуков внутри каждого слога.

Нередко отдельные дети  с ФФН затрудняются  в произношении  слов со сложной  слоговой структурой и со стечением согласных, а также предложений, содержащих подобные слова ( это относится в первую очередь к малознакомым  и трудным словам).

При проговаривании такого лексического материала они искажают звуко-слоговой рисунок слов: опускают слоги, переставляют их местами и заменяют . могут пропустить  или, наоборот, добавить  звук внутри слога и т.д. Например: каркадил-крокодил, батуретка-табуретка и т.д.  Итак, характер описанных нарушений указывает на недостаточность фонематического слуха и восприятия у детей с ФФН. Без специального коррекционного воздействия ребенок не научится различать  и узнавать  фонемы на слух, анализировать звуко-слоговой состав слов, что приведет к появлению стойких ошибок при овладении письменной речью.