Применение на уроках биологии коррекционно-развивающих упражнений в классах с умственной отсталостью
статья

«Применение на уроках биологии коррекционно-развивающих  упражнений в классах с умственной отсталостью»

В процессе применения на уроках коррекционно-развивающих упражнений совершенствуются  психические процессы ученика, происходит развитие  познавательного процесса, в результате чего закладывается  фундамент успешной учебной деятельности. Познавательный интерес является важным компонентом эмоционально-ценностного отношения учащихся к  процессу изучения биологии и обязательным условием эффективности этого процесса.

Применение на уроках биологии коррекционно-развивающих  упражнений направлено на:

1) Повышение уровня развития, концентрации, объема, переключения и устойчивости внимания.

2) Повышение уровня развития логического мышления.

3) Развитие наглядно-образного и логического мышления.

4) Развитие речи.

5) Развитие  приемов учебной деятельности.

6) Развитие личностно-мотивационной сферы.

7) Развитие восприятия и ориентировки в пространстве.

С целью усвоения базовых знаний по биологии, привития интереса к предмету, доступности обучения, применяю на уроках специальные  коррекционно-развивающие упражнения, такие , как:

1.  Упражнения связанные с тактильным восприятием:

• Пластилиновая  живопись.
• Цветная аппликация.
• Штриховка.
• Копирование изображения по образцу.
• «Узнай по контуру»
• «Кусочки целого»

2. Упражнения  направленные на коррекцию и развитие внимания, пространственного восприятия,  образного мышления:

• «Запомни и нарисуй»
• «Составь слово»
• «Найди смысловые связи»
• «Бессмысленные слова»
• «Буквенные шифры»
• «Один лишний»
• «Память на слова»
• «Мысленные образы»
• «Ассоциации»
• «Раздели на группы»

3.Упражнения направленные на формирование умений действовать по правилу:

• «Найди по алфавиту или слова-загадки»
• «Номер буквы по алфавиту»
• « Высокий, средний, низкий»
• «Слова по алфавиту»

  УПРАЖНЕНИЕ   « ПЛАСТИЛИНОВАЯ   ЖИВОПИСЬ»

Цель: Коррекция и развитие  тактильного восприятия, мелкой моторики (формирование движения руки, развитие ритмичности, плавности движений, формирование ручной умелости. Развитие умения видеть образ, проявлять самостоятельность в творчестве создания образа.

Задание:  Взять картон бумаги, шаблон объекта. Обвести по шаблону контуры объекта. Затем взять предварительно размягченный пластилин и нанести его плавными, размазывающими движениями на картон по шаблону.

Пластилиновая живопись –это коррекционно-развивающее упражнение. Через него происходит усвоение информации. При этом задействуются все виды восприятия: слух (слушают учителя), зрение (наглядность), осязание

(работа руками с пластилином), обоняние (запах пластилина).

УПРАЖНЕНИЕ «ПОСАДКА  ЕЛОЧЕК»

Цель: Развитие ловкости и внимания.                                                                                   У первого обучающегося мешочек с шишками, он ставит в ряд шишку, передает следующему ученику эстафету. Причем в мешке лежат  кроме сосновых шишек еловые.

УПРАЖНЕНИЕ « АССОЦИАЦИИ»

Цель: Коррекция и развитие ассоциативного мышления. Упражнение  направлено на формирование способности устанавливать связи между элементами материала.

Задание: Учитель предлагает несколько слов (термины, названия объектов и др.), а ученики должны привести как можно больше ассоциаций, связанных с этим словом.

РЕЗУЛЬТАТ:

1) Позитивная динамика в коммуникативном развитии.

2) Обогащение содержания личностных контактов.

3) Повышение уровня:

• речевой инициативы.
• интереса к предмету
• всех сфер познавательной деятельности.

4) Положительный эмоциональный настрой на урок.