Программа коррекционных занятий 7 класс
рабочая программа (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                                                   УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                                                   приказом  от «___» __________ 20____ г.                                                                                                                

________________________ Т.В. Дидич                                                                                                                 № _____

 «___» __________ 20____ г.

Рабочая программа коррекционных занятий

для обучающихся 7 «г»

2019 – 2020  учебный год  

Учитель: Удовенко Л.В.

Квалификационная категория: высшая

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № ___ от «     » __________ 201__ г.

г. Советский

2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Пояснительная записка.

Одной из важнейших задач среднего образования в соответствии с ФГОС  является обеспечение условий для индивидуального развития всех учащихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения — детей с задержкой психического развития.

Данная программа для детей с задержкой психического развития направлена на  развитие  навыков проектного подхода к проблемам, конкретнее — формирование основ проектного мышления.

Под проектным мышлением в данном курсе понимается способность рассматривать проблемную ситуацию как задачу с последующим построением деятельности, направленной на ее решение.

  Рабочая программа разработана на основе: Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья",    «Программы  развития  проектного  мышления  у  младших  подростков»  Битяновой М.Р.  и  Бегловой Т.В.  М.: Генезис, 2005.

Цель программы: формирование основ проектного мышления.   

Познавательные задачи:

• формирование у школьников психологической готовности к восприятию проблемной ситуации как личной задачи деятельности;
• формирование у школьников представлений о типах проблемных ситуаций и подходов к их решению;
• Формирование положительной мотивации к обучению.

Развивающие задачи:

• Развитие речи  
• Развитие творческого мышления мышления  
• Развитие навыков коллективной проектной деятельности и решения специфических проблемных ситуаций, возникающих в групповом процессе
• Развитие социально-психологических качеств личности.

Воспитательные задачи:

• Воспитание системы нравственных межличностных отношений.
• Воспитание самостоятельности при выполнении заданий, умение доводить начатое дело до конца.
• Формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности;

Краткие сведения о категории детей с задержкой психического развития.

Учащихся с задержкой психического развития отличают ярко выраженные особенности познавательной деятельности: низкий уровень интеллектуальной активности (умственные операции недостаточно сформированы: в частности, дети с трудом обобщают и абстрагируют признаки предметов); некоторое недоразвитие сложных форм поведения (плохо развита произвольная регуляция поведения, вследствие чего детям трудно подчиняться требованиям учителя); речевая активность низкая, скуден запас знаний об окружающей действительности, спонтанная речь отличается бедностью словаря;  запоминание механическое. Эти учащиеся характеризуются эмоциональной неустойчивостью, наличием импульсивных реакций, неадекватной самооценкой.  

    У  детей  данной  категории  все  основные  психические  новообразования  возраста  формируются  с  запаздыванием  и  имеют  качественное  своеобразие.  Для  них характерна значительная  неоднородность  нарушенных  и  сохранных  звеньев  психической деятельности, а так же ярко выраженная неравномерность формирования разных сторон психической  деятельности.  Такие  дети  не  имеют   нарушений отдельных анализаторов и крупных поражений мозговых  структур,  но  отличаются  незрелостью   сложных форм поведения,  целенаправленной  деятельности  на  фоне  быстрой  истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности.

Место коррекционного курса в учебном плане

В 7 классе на коррекционный курс отводится 1 час в неделю, 32  учебные недели (с 27 сентября).

Личностные, метапредметные результаты освоения коррекционного курса

Личностные результаты: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии;  формирование познавательной активности; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; развитие навыков сотрудничества со  сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия; способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; использование знаково-символических средств представления информации; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, т.е. таких психологических качеств и умений, без которых успешно учебная деятельность осуществляться не может; развитие   умения отвечать и задавать вопросы.

Планируемые результаты освоения курса

Данный систематический курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

   В результате у обучающихся формируются навыки сотрудничества. Подростки знакомятся с понятием проблемной ситуации, их типами, учатся находить адекватные решения проблемных ситуаций.  Это позволяет  им достигать значительных успехов в социализации и своём развитии.

Тематическое планирование.

Приложение

Календарно-тематическое планирование на 2019 – 2020 учебный год (7 класс)