Рабочая программа воспитателя начальной коррекционной школы-интерната
рабочая программа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Дмитровская общеобразовательная школа-интернат

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Дмитровского городского округа Московской области»

Утверждаю:

директор школы-интерната

________________________

Е.Н. ДЕДУШЕВА

«01» сентября 2019 г.

Рабочая программа

воспитательной группы № 3

Составитель:

воспитатель

Пяшинская Екатерина Юрьевна

Дмитров 2019

Пояснительная записка

В настоящее время особо остро встает вопрос о повышении эффективности адаптации и последующей интеграции в современном обществе детей, обучающихся  в школах – интернатах для детей с ОВЗ. Обеспечение защиты жизненно важных интересов обучающихся, создание условий для удовлетворения их познавательных, эстетических, нравственных и других потребностей, обеспечивающих формирование и развитие личности, освещены в основных задачах воспитательной деятельности. Все направления воспитательной работы в начальных классах основаны на личностно-ориентированном подходе.

 Программа составлена на основе нормативно-правовой  документации:

• Конституция РФ.
• Конвенция ООН о правах ребёнка.
• Всеобщая декларация прав человека.
• Послание президента РФ Федеральному Собранию РФ от 12 декабря 2012 года.
• Стратегия государственной национальной политики РФ на период до 2015 года.
• Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Указ президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года №599.
• Указ президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года №761.
• Государственная программа РФ «Развитие образования», утверждённая распоряжением Правительства РФ от 22 ноября 2012 года №2148-р.
• Методические рекомендации по организации воспитательной работы в 2015-2016 учебном году в условиях ФГОС НОО и ООО для общеобразовательных организаций Республики Крым. Автор – составитель Васькив Т.Ф.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Система работы нацелена на коррекцию и максимальное сглаживание определённых недостатков в развитии, проявляющихся в различных психофизических процессах и сторонах личности воспитанников с проблемами в развитии.

В программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой деятельности и развития личности. Содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития детей.

В основе программы заложены принципы:

• Принцип комплексного подхода к организации образовательного процесса
• Принцип дифференцированной помощи
• Деятельности принцип
• Принцип наличия обратной связи.
• Принцип уважения и признания партнеров.
• Принцип признания индивидуальности и уникальности

Реализация программы способствует развитию личности обучающегося,

раскрытию индивидуальных способностей ребёнка. Развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно в ней участвовать.

Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Цель программы:

Обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, создание основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи :

• Корректировать  все компоненты  психофизического, интеллектуального, личностного развития ребёнка с проблемами в развитии;
• Изучать личностные качества учащихся.
• Формировать  социально-бытовые знания, умения  и навыки, правовую  культуру;
• Формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетические представления в творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей.
• Развивать  творческие способности, художественно-эстетическое  восприятие;
• Воспитывать  патриотические чувства, любовь  к Родине, родному краю, приобщать  к народным традициям;
• Формировать  и развивать трудовые  умения  и навыки. Воспитывать бережливость, ответственность, уважительное отношение к труду, к людям различных профессий
• Формировать навыки культурного поведения  в школе, на улице, в общественных местах;
• Прививать  интерес к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил;
• Развивать речь учащихся и культуру  общения;
• Воспитывать  уважительное  отношение  к взрослым, пожилым людям;
• Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.

Для реализации данных задач взяты главные направления коррекционно-воспитательной работы:

• Гражданско-патриотическое воспитание
• Нравственное и эстетическое  воспитание
• Воспитание положительного отношения к труду.
• Интеллектуальное воспитание (познавательное развитие)
• Здоровье, сберегающее воспитание (Охрана здоровья и физическое развитие).
• Социализация и  социальное воспитание
• Досугово-развлекательная деятельность
• Художественно-эстетическое воспитание
• Экологическое воспитание (туристско-краеведческая деятельность)
• Культура формирования семейных отношений

В программе представлены разнообразные формы воспитательной работы:

• классные часы,
• практические занятия,
• деловые и ролевые игры,
• занятия – практикумы;
• конкурсы,
• беседы и наблюдения;
• диспуты,
• экскурсии,
• целевые прогулки,
• использование ИКТ.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в воспитательном процессе специальных методов и приёмов.

• Диагностические (изучение, наблюдение, беседа)
• Организационные (изучение, повторение, самоуправление)
• Побудительные (поощрение, наказание, внушение, убеждение)
• Коммуникативные (доверие, сотрудничество, согласие)
• Методы коррекции (требование, корректирование)
• Методы совершенствования (изучение, обобщение)
• Игровые методы
• Поисковый метод

Содержание программы.

Гражданско-патриотическая деятельность.

Прививать учащимся любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму, гражданственности, исторической памяти, долгу; формировать основы национального самосознания; готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Нравственное и духовное воспитание.

Нравственное воспитание  носит практически направленный характер и направлено на адаптацию к школьной жизни, формирование статуса ученика; формирование и закрепление навыков общественного поведения в школе и общественных местах; регуляцию эмоционально-волевой сферы; формирование навыков самоанализа поступков с точки зрения норм общественного поведения (этикета); развитие коммуникативных навыков; повышение уровня общего развития и культуры школьников

Трудовая деятельность

Формирование положительного отношения к труду, ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережное отношение к его результатам; организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками. Воспитание уважения к трудящемуся человеку, стремления оказывать ему посильную помощь. воспитание правильного отношения детей к собственному труду: трудолюбие, готовность участвовать в любом труде, не избегая неприятной работы, стремление доводить каждое дело до конца и привычка к трудовому усилию и т. п. воспитание личностных черт: ответственности, самостоятельности, терпения, целеустремленности, настойчивости, инициативности, решительности, и т. п.

Охрана здоровья и физическое развитие

Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения. Познакомить учащихся с объективной, соответствующей возрасту информации о вредных привычках, с целью их предупреждения и профилактики.

• формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
• вооружение школьников научно обоснованными знаниями о здоровье и средства его укрепления;

воспитание ответственного отношения к укреплению собственного здоровья и здоровья других людей;

• формирование навыков санитарно-гигиенических норм, режим дня и питания;
• развитие потребности в здоровом образе жизни.

Социализация и общение

Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях. Закладывание основ межличностных отношений.

• Продолжить знакомство с нормами поведения в наиболее типичных ситуациях – в школе, в столовой, в спальне, в магазине, на прогулке и экскурсии;
• Воспитание доброжелательного, отзывчивого, справедливого, честного, внимательного отношения к окружающим;
• Умение анализировать свои поступки;
• Реализация опыта нравственных отношений, возникающих в различных видах деятельности;

Досугово-развлекательная деятельность.

Развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

• выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
• развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
• создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
• развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
• расширить рамки общения с социумом;
• воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся

Художественно-эстетическая деятельность

• развитие готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности;
• совершенствование эстетического сознания;
• включение в гармоничное саморазвитие;
• формирование творческих способностей в области художественной, духовной, физической культуры.
• развитие эстетического восприятия, эстетических эмоций, чувств, отношений и интересов;
• формирование элементарного эстетического сознания;
• формирование эстетической деятельности через приобщение к разным видам искусства;
• развитие эстетических и художественно-творческих способностей
  Воспитанники должны знать и уметь:

• Переносить свои впечатления и представления в разные виды художественной деятельности: лепку, рисование, аппликацию, конструирование.
• Знать различные инструменты, их возможности, уметь владеть ими.
• Понимать необходимость планирования своей работы

Задачи работы с родителями:

• Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
• Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
• Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Формы работы:

• Родительские собрания.
• Открытые занятия.
• Индивидуальные беседы.
• Посещение на дому.
• Совместные экскурсии, праздники.

Календарно-тематическое планирование работы

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Список используемых источников

1. В.В.Воронкова «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида

2. Н. Е., Нитюков В. Ю., Савченко А. П. «Новые технологии воспитательного процесса».

3. Е.Д. Худенко., Г.Ф. Гавриличева «Организация и планирование воспитательной работы в специальной(коррекционной) школе-интернате

4. И.А. Каиров., О.С. Богданова «Азбука нравственного воспитания»

5. Л.Н. Яровая «Внеклассные мероприятия»

6. З.В.Климентовская «Стихи и сказки в начальной школе»

7. И.Л.Осипенко «Классные праздники, или как научить школьника жить весело»

8. О.Е.Жиренко «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию»

9. Е.В. Минскин «игры и развлечения в группе продлённого дня»

10. Ю. Дмитриев «Календарь зелёных чисел»

11. Г.С. Швайко «игры и игровые упражнения»

12. Журналы «Дефектология», «Педсовет», «начальная школа», «Воспитание школьников»

13.Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме. Пособие для воспитателей и учителей. 2-е издание М,

АРКТИ, 2006г.

14.Л.А Парамоновой Завивающие занятия с детьми

15.Н.В.Елжова Развивающая среда и методика ознакомления детей с ПДД

РАССМОТРЕНО                              

на заседании ШМО воспитателей «Современник»        

протокол № 1

от « 31 »   августа    2018  г.        

Руководитель ШМО :_____________ В.А. ЛОБАЗОВА

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР:

____________________ О.Г. КОНДАКОВА

«      »                     2018 г.