Бинарное занятие в дошкольной группе третьего года обучения по теме «Путешествие в страну профессий»
план-конспект

Планируемые результаты

Предметные

• знать названия геометрических фигур;
• уметь сравнивать предметы по высоте;
• иметь представление о количественном и порядковом значении чисел (до 5);
• уметь ориентироваться в пространстве (слева, справа, посередине)
• уметь определять и обозначать на слух ударный слог;
• уметь строить предложения, используя конструктор «Лего»
• различать и называть приближенно профессии людей, их назначение;
• находить названные профессии людей по изображениям на картинках и фотографиях, верно, подкладывает таблички под картинки.
• владеть навыками правильного рисования красками (правильно держать кисть в руке, набирать краску, смывать её, использовать в работе салфетку, может назвать то, что нарисовал);
• уметь вырезать квадрат, владеть приемами наклеивания;

Метапредметные

• систематизировать и обобщать имеющиеся знания, формировать целостное восприятие изучаемого материала;
• определять цель и задачу деятельности на занятии, планировать её реализацию, осуществлять, контролировать и оценивать свои действия и их результаты;
• понимать и выполнять задания педагога

Личностные

• проявлять интерес к предмету;
• использовать слуховые возможности: воспринимать речь окружающих на слух, в т.ч. шепотную;
• контролировать собственную речь и речь сверстников, исправлять ошибки в речи собеседника;
• выражать свои эмоции на занятии;
• выполнять движения крупной и мелкой моторики, требующие навыков координации;
• участвовать в осуществлении общей цели.
• подводить итог собственной деятельности

Межпредметные связи: развитие речи, развитие слухового восприятия и обучение произношению, ознакомление с окружающим миром, аппликация, рисование, физическое развитие.

Ресурсы занятия: группа третьего года обучения, 2экрана, игра «Слушать интересно» (звуки самолета, машины, поезда), физминутка, картинки с изображениями людей разных профессий, конструктор, макет самолета, прищепки, макет торта в прямоугольной форме. Заготовки «украшений» в конвертах, ножницы, клей, салфетки, краски, трубочки на каждого ребенка, опорная таблица– «Техника безопасности при работе с ножницами», коврики с цифрами, 2 фонарика.

Ход НОД

Содержание деятельности педагогов

(Педагог 1 - воспитатель группы,

Педагог 2 - учитель-дефектолог)

Содержание деятельности обучающихся

1. Организация начала.

Педагоги предлагают детям фразы для восприятия на слух (за экраном), в т.ч шепотом:

-Поздоровайтесь. (Педагог 1)

- Как можно по-другому поздороваться?(Педагог 2)

- Сегодня необычное занятие, потому что вести его будем вместе с Л.В.(Педагог 1)

 - Слушайте внимательно, кто будет говорить и выполняйте. (Педагог 1)

- Имартов Рахим! (за экраном)

- Иди ко мне.

- Луцевич Анна - Лиза! (Педагог 2)

- Иди ко мне.

- Посыпкина Влада! (Педагог 1)

- Иди ко мне.

- Молодцы!

- Ребята, спросите меня, что будем делать? (Педагог 2)

Будем заниматься, будем играть, будем считать, будем рисовать, будем говорить.

-Предлагаю вам отправиться в необычное путешествие, в мир профессий.

- Согласны?

- Кто по профессии Л.В.(Педагог 1)

- Кто по профессии С.В.(Педагог 2)

- Ребята, а какие профессии Вы знаете? (Педагог 1)

Дети строем входят в группу, последней идет Педагог 2.

Воспитанники воспринимают на слух инструкции, отвечают на вопросы и выполняют:

-Привет. Здравствуйте. Доброе утро!

- Я,Имартов Рахим!

  -     - Я, Луцевич Анна - Лиза!

          - Я, Влада!

Будем заниматься, будем играть, будем считать, будем рисовать, будем говорить (Дети отвечают на вопросы).

- Да

Учитель, воспитатель, строитель, летчик, повар, продавец и т.д.

Сюрпризный момент, разминка, постановка задачи.

- Ребята, вы слышите, какой-то звук? (звук самолета, игра «Слушать интересно»))

- Что это за звук? (картинки  с изображениями самолета, скорой помощи, лодки)

- Сейчас мы с вами отправимся в путешествие на самолете!

- Как самолет гудит? Покажем вместе (тихо, громко)

- А еще как самолет гудит?

- Молодцы! 

-  Но самолет не может лететь сам. Кто управляет самолетом?

- А где же летчик, куда спрятался, давайте найдем. (На столе макет самолета, летчика, разные игрушки, ребенок ищет летчика и самолет)

- Молодцы! Это летчик, он управляет самолетом. Находится в кабине за штурвалом.

- Мы готовы к полету, занимаем места и отправляемся в путь. (имитация мотора)

- Людмила Валерьевна первая (Педагог 1)

- Влада вторая(Педагог 2)

- Рахим третий(Педагог 1)

- Анна – Лиза четвертая (Педагог 2)

- Это самолет гудит.

Дети выбирают картинку самолета.

-У___________

-В___________(дети выполняют упражнения «самолет» совместно с педагогами)

- Самолетом управляет летчик.

Дети выбирают фигуру летчика и ставят к самолету.

- Летчик.

-Самолетом управляет пилот.

- Летчик.

II. Основная часть.

Закрепление счета в пределах 5.

Педагог 2.

- Летели, летели и наконец прилетели. Первая остановка «Стройка»

Кирпич кладет он в ряд,

Строит садик для ребят,

Не шахтер и не водитель,

Дом нам строит ….

- Что строитель строит?

- Какие дома бывают? (картинка разных домов)

- Посмотрите, в домах есть этажи. Давайте посчитаем, сколько этажей в этом доме. Один этаж- это одноэтажный дом, два этажа - двухэтажный, три этажа - трехэтажный дом и т.д.

- Что нужно строителю для стройки дома? (Педагог 2)

-У нас кирпичами будет конструктор. Мы сейчас  превратимся в строителей и построим дома. Слушайте внимательно.

- Рахим строит пятиэтажный дом. (Педагог 1, за экраном наслух). Дом, в  котором 5 этажей. Покажи нам дом, где пять этажей.

- Лиза строит четырехэтажный дом. (Педагог 2 за экраном на слух.) Дом, в  котором 4 этажа.

- Влада строит трехэтажный дом. (Педагог 1 за экраном на слух). Дом, в котором 3 этажа . Покажи нам дом, где пять этажей.

- Светлана Валерьевна строит двухэтажный дом (Педагог 2 за экраном на слух). Дом, котором 2 этажа.

- Молодцы ребята, давайте проверим, правильно ли вы построили. (Педагог вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания)

- Посмотрите, а Светлана Валерьевна правильно построила, она должна была построить двухэтажный дом.

- Молодцы ребята, смотрите, какие красивые дома вы построили. Какие дома получились?

- Дома построили, теперь нужно заселить жильцами. А жить там будут люди разных профессий. Заселим самый высокий дом. Сколько этажей в самом высоком доме?

- Слушайте внимательно, кто на каком этаже будет жить.

- На первом этаже живет продавец. (Педагог 1 за экраном на слух, педагог по очереди называет имя ребенка, который заселяет).

- На втором этаже живет воспитатель. (Педагог 2 за экраном на слух)

- На третьем этаже живет врач. (Педагог 1 за экраном на слух)

- На четвертом этаже живет строитель. (Педагог 2 за экраном на слух)

- На пятом этаже живет повар. (Педагог 1 за экраном на слух)

-На стройке работает строитель.

- Строитель строит дома.

- Низкие, высокие.

Дети считают этажи.

- В моем доме 5 этажей.

- В моем доме 4 этажа.

- В моем доме 3 этажа.

- В моем доме 2 этажа.

-Высокие, низкие.

- В самом высоком доме пять этажей.

Составление предложений.

Педагог 2

- Молодцы ребята, построили и заселили жильцами дом. Из чего строили дома? А еще из конструктора можно построить предложения. Давайте вспомним, какие слова бывают в предложении? (Конструктор с одним модулем обозначает слово с одним слогом, с двойным модулем- два слога , тройной модуль – слово с тремя слогами и т.д)

- Слушайте предложение, «Строитель строит дом», «Строитель работает на стройке» (Педагог отхлопывает количество слогов в каждом слове, дети подбирают модуль, далее определяют ударный слог, выделяя его красным кружком, в конце предложения ставят кружком точку и соотносят со  схемой предложения на листе)

-Молодцы ребята, что мы делали?

-Из конструктора.

-Слова бывают короткие, длинные.

-Мы составляли предложения.

Физминутка «Коврики»

(педагог 1 раскладывает коврики, физминутка под динамичную музыку)

- Вы хорошо потрудились, давайте отдохнем. Посмотрите, цифры рассыпались, их нужно собрать и составить по порядку. Пока играет музыка, вы собираете цифры. (Педагог 1)

Упражнение «Украшаем торт».

- Ребята, продолжаем наше путешествие. Послушайте на чем мы поедем дальше (звук машины, игра «Слушать интересно», включает педагог 2). Дальше мы едем на машине. Кто управляет машиной?

- Занимаем свои места.  Отправляемся в путь. Ехали мы, ехали, и наконец, приехали. И следующая наша остановка «Столовая»

- Кто работает в столовой?  Что делает повар? (Педагог 1)

- Что нужно повару для работы?  

- А еще повар печет торты. Посмотрите, повар испек торт и предлагает помочь ему и украсить его. (Макет желтого торта)

- Займите рабочие места за столами. Посмотрите, на какую фигуру похож торт?

- Будем украшать торт геометрическими фигурами. У вас в конверте собраны фигуры разных цветов. Из этих фигур будем украшать торт.

- Посмотрите на фигуры, все ли мы можем использовать для украшения торта? (одна фигура не вырезана)

- Не можете? Почему?

- Нужно вырезать. Вырезайте (проблемная ситуация - на столе детей нет ножниц)

- Попросите (требовать полный ответ)

- Молодцы!

-Прежде чем начать украшать торт, вспомним правила безопасности использовании ножниц (таблица «Техника безопасности при работе с ножницами»)

-Вырезаем фигуры.

- Молодцы!

-Закройте ножницы и уберите на середину стола.

- Все готово для украшения торта (украшение торта, индивидуальная помощь).

- Влада, возьми квадрат, приклей в середине торта. (Педагог 2)

- Лиза, возьми круг, приклей в правый верхний угол.(Педагог 1)

- Рахим, возьми треугольник, приклей в левый нижний угол. (Педагог 2)

- Молодцы!

Микро итог. Что мы делали? Какие геометрические фигуры вырезали? (Педагог 1)

-Молодцы, помогли повару украсить торт.

Дети имитируют езду на машине за рулем.

-Шофер

- В столовой работает повар.

- Повар варит суп.

- Плита, кастрюли, продукты

-На квадрат.

- На квадрат, на круг, на треугольник.

-Фигура не вырезана

- Нет ножниц

-Светлана Валерьевна, дай ножницы.

- Нельзя держать ножницы концами вверх.

- Не оставлять ножницы в открытом виде т.д. (проговариваем совместно с детьми)

Дети приклеивают фигуры согласно инструкции.

- Мы украшали торт. Наклеивали фигуры.

- Треугольник, квадрат, круг.

Игра с прищепками 

(Педагог 2)

- Ребята, давайте теперь вспомним, какие предметы  нужны для работы повару.

(Круги с изображением повара, дети подбирают предметы, необходимые для работы повару и прицепляют прищепкой к кругу.)

-Что же нужно для работы повару?

-Молодцы ребята, вы все верно подобрали.

-Повару нужна одежда, плита, доска, нож, продукты, соль.

Рисование трубочками «Укрась торт»

Педагог 1

- Ребята, продолжаем наше путешествие. Послушайте на чем мы поедем дальше (звук поезда, Игра «Слушать интересно»).

-Дальше мы поедем на поезде.

- Кто управляет поездом?

Продолжим наше путешествие. Следующая наша остановка «Волшебные краски»

- Нашему торту не хватает красок. Давайте их добавим.

- Раскрашивать будем необычным способом (объяснение методики раздувания красок).

- На геометрическую фигуру нанесем кисточкой жидкую краску (зеленую, красную, желтую). Вдох через нос, и выдыхаем воздух через рот, дуем  в трубочку. Трубочкой во время выдувания нужно покачать из стороны в сторону (показ, выполнение).

-Молодцы!

- Посмотрите, какой красивый торт у нас получился.

Микро итог. Что мы делали?  Каким способом мы рисовали?

- Молодцы!

- Это поезд.

- Машинист.

- Мы рисовали.

- Раздували краски.

III. Подведение итогов, рефлексия

- Как много мы сегодня успели. Наше путешествие заканчивается. (Педагог 2)

- Что мы делали?

- Вам понравилось путешествовать? Что больше всего вам понравилось?

- Вы все молодцы.

- Спасибо всем. До свидания.

- Мы занимались, играли, …,  

-Да.

- До свидания.