Технологии развития речевого дыхания у учащихся с ТНР на логопедических занятиях
методическая разработка

Технологии развития речевого дыхания у учащихся с ТНР

на логопедических занятиях

Основа внешней (произносительной) речи — дыхание. От его правильности зависят чистота и красота голоса и его изменений (тональных оттенков).

Процесс жизненного дыхания протекает ритмично, в одной и той же последовательности: вдох — выдох — остановка. Сразу после нее наступает расслабление дыхательных мышц, их возвращение в состояние покоя, в котором они остаются до нового вдоха. Время, затраченное на вдох и выдох, приблизительно одинаковое (4:5), вдох происходит через нос, выдох — через рот. Ритмичная смена фаз дыхания происходит непроизвольно, рефлекторно, вне нашего сознания.

В речевом дыхании выдох — самое главное и активное звено процесса, он значительно длиннее вдоха (1:20), последовательность фаз изменяется следующим образом: вдох — остановка — выдох. Весь процесс дыхания становится произвольным. В ходе речевого развития вырабатываются специфические дыхательный механизм и движения диафрагмы. Во время устной речи диафрагма многократно производит тонко дифференцированные колебательные движения, обеспечивающие речевое дыхание и звукопроизношение.

Особенности речевого дыхания связаны с тем, что оно включено в процесс речи, обслуживает его, является основой голосообразования; формирования речевых звуков, речевой мелодии. Дыхание в речи связано с ее разнообразным течением и чередованием речевых звеньев (групп слов от паузы до паузы), которые в зависимости от содержания могут быть длинными и короткими, медленными и быстрыми.

Дошкольникам с речевой патологией необходимо развивать физиологическое дыхание, увеличивать объем легких, формировать диафрагмальный тип дыхания, а в дальнейшем речевое дыхание с помощью специальных коррекционных упражнений.

Работа по формированию правильного дыхания может проводиться в следующей последовательности.

• Развитие диафрагмального типа дыхания.
• Обучение длительному целенаправленному ротовому выдоху.
• Формирование таких качеств дыхания, как сила, продолжительность, постепенность, целенаправленность.

Постепенно необходимо добиваться выработки следующих умений:

—умения длительно или многократно произносить звук на одном выдохе;

—на одном выдохе произносить 3—4 слога;

—правильно произносить фразу из 2—3 слов;

—слитно, на одном выдохе, произносить фразу из 4 слов;

—слитно, на одном выдохе, произносить фразу из 5—6 слов;

—слитно, на одном выдохе, произносить 1—2 стихотворные фразы;

—сочетать дыхание с проговариванием стихотворных текстов.

При проведении дыхательной гимнастики необходимо соблюдать следующие правила:

—не переутомлять ребенка, т.е. строго дозировать количество и темп проведения упражнений;

—следить, чтобы грудь ребенка не переполнялась воздухом;

—чтобы ребенок не напрягал плечи, шею, ощущал движения диафрагмы, межреберных мышц, мышц нижней части живота;

—движения ребенок должен проводить плавно, под счет, тихо, в проветренном помещении, до еды;

—дыхательная гимнастика проводится до еды, в хорошо проветренном, но не холодном помещении;

—при переутомлении ребёнка вследствие кислородной недостаточности, выполнение дыхательных упражнений прекращается;

—при выполнении дыхательных упражнений необходимо концентрировать внимание ребенка на ощущениях, которые возникают при движении диафрагмы и межреберных мышц;

—дыхательная гимнастика проводится плавно, под счет, с целью выработки дыхательного ритма.

Запомните параметры правильного ротового выдоха:

—выдоху предшествует сильный вдох через нос - "набираем полную грудь воздуха";

—выдох происходит плавно, а не толчками;

—во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;

—во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);

—выдыхать следует, пока не закончится воздух;

—во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.

При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими упражнениями.

Перечисленные ниже игры и упражнения помогут научить ребенка плавно выдыхать через рот сильную направленную струю воздуха.

Работа строится поэтапно и включает следующие направления:

1. Формирование физиологического типа дыхания
2. Дифференциация ротового и носового дыхания
3. Формирование речевого выдоха