Рабочая программа "Развитие речи"
рабочая программа

Березовская Анна Леонидовна

Представлена рабочая программа коррекционного курса "Развитие речи" для детей подготовительной к школе группыкомпенсирующей направленности, имеющими ОНР 3-, 3-4 уровня

Скачать:


Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 12 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

660001, г. Красноярск ул. Менжинского, 10Б тел. 246-00-55 E-mail: dou12krk@mail.ru

Принята решением                                                                                                       Утверждаю:

ППк МБДОУ № 12                                                                               Заведующий МБДОУ № 12

от __. __. 20_ г.                                                                                     Петревич Т.А/__________

протокол №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

(подготовительная к школе группа)

Автор – составитель:

учитель-логопед

Березовская А.Л.

Красноярск


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель курса  - формирование самостоятельной, связной, грамматически правильной речи и навыков речевого общения, способствующее развитию личности, мотивации и способностей воспитанников с ОНР III уровня, с ОНР III-IV уровня.

Характеристика коррекционного курса

Данный коррекционный курс направлен на:

- накопление, уточнение и активизацию словарного запаса;

- практическое овладение основными закономерностями грамматического строя речи;

- развитие связной речи и речевого общения.

Описание места коррекционного курса в содержании АООП

Данный курс является элементом программы коррекционно-развивающей работы.

Частота занятий - 3 раза в неделю, форма организации – групповые занятия.

Занятия проводятся в группе компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте 6-7 лет, имеющими логопедическое заключение ОНР III уровня, ОНР III-IV уровня.

Курс «Развитие речи» связан с другими курсами логопедической направленности. На курсах «Произношение» и «Подготовка к овладению грамотой» происходит закрепление сформированных на логопедических занятиях по развитию речи речевых эталонов. В свою очередь на логопедических занятиях по развитию речи осуществляется контроль за произносительной стороной речи.

Преподавание курса тесно связано с преподаванием других образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Содержание непосредственной образовательной деятельности и её педагогические ориентиры взаимосвязаны с содержанием и целевыми ориентирами логопедической работы по развитию речи. Сформированные на логопедических занятиях по развитию речи речевые умения и навыки закрепляются в процессе непосредственной образовательной деятельности всеми специалистами детского сада.

Лексико-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности соотносится с лексико-тематическим планированием логопедической работы по развитию речи.

Формирование самостоятельной, связной, грамматически правильной речи и навыков речевого общения осуществляется через различные формы организации логопедической работы: как на групповых занятиях коррекционного курса «Развитие речи», так и на индивидуальных и подгрупповых логопедических занятиях, между которыми существует тесная связь. На индивидуальных занятиях развитие речи происходит в процессе преодоления индивидуальных речевых затруднений воспитанников через включение специальных заданий, направленных на достижение отдельных задач курса.

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения курса

Воспитанник получит возможность научиться:

I Накопление, уточнение и активизация словарного запаса:

- усваивать значения новых слов, на основе углубленных знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

- употреблять слова, обозначающие личностные характеристики, с эмотивным значением, многозначные;

- подбирать слова с противоположным и сходным значением;

- осмысливать образные выражения и объяснять смысл поговорок (при необходимости прибегать к помощи взрослого);

II Практическое овладение основными закономерностями грамматического строя речи:

- правильно употреблять грамматические формы слова; продуктивные и непродуктивные словообразовательные модели;

- подбирать однокоренные слова, образовывать сложные слова;

- строить простые распространенные предложения; предложения с однородными членами; простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

III Развитие связной речи и речевого общения:

- составлять описательные и повествовательные рассказы, тексты (описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания;

Система оценки достижения планируемых результатов.

Во время прохождения программы предусмотрены:

  • входящая (первичная) диагностика;
  • текущий мониторинг;
  • итоговая диагностика.

Входящая и итоговая диагностика осуществляются на индивидуальных логопедических занятиях по протоколу логопедического обследования (приложение 1), на основе которого заполняется логопедическое представление и составляется индивидуальный план. Возможны корректировки тематического планирования курса «Развитие речи» на основе выявленных особенностей лексики, грамматики, связной речи.

Текущий мониторинг проводится в виде наблюдения за качеством лексико-грамматического оформления высказывания и связной речи и отражается в тетради взаимодействия логопеда и воспитателя в виде рекомендаций логопеда по закреплению речевых эталонов в различных видах деятельности.

  1. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

Программа включает три раздела, которые тесно связаны между собой:

I. Накопление, уточнение и активизация словарного запаса;

II. Практическое овладение основными закономерностями грамматического строя речи;

III. Развитие связной речи и речевого общения.

Работа по данным направлениям на занятиях коррекционного курса «Развитие речи» осуществляется параллельно.

I. Накопление, уточнение и активизация словарного запаса

  • Совершенствование словаря экспрессивной речи, уточнение значения слов, обозначающих названия предметов, действий, состояний, признаков, свойств и качеств.
  • Закрепление в словаре экспрессивной речи числительных: один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.
  • Обучение детей умению подбирать слова с противоположным (сильный — слабый, стоять — бежать, далеко — близко) и сходным (веселый— радостный, прыгать — скакать, грустно — печально) значением.
  • Обучение детей использованию слов, обозначающих материал (дерево, металл, стекло, ткань, пластмасса, резина).
  • Обучение детей осмыслению образных выражений в загадках, объяснению смысла поговорок.
  • Формирование у детей умения употреблять слова: обозначающие личностные характеристики (честный, честность, скромный, скромность, хитрый, хитрость, ленивый, лень); с эмотивным значением (радостный, равнодушный, горе, ухмыляться); многозначные слова (ножка стула — ножка гриба, ушко ребенка — ушко иголки, песчаная коса — длинная коса у девочки).
  • Развитие навыка осознанного употребления слов и словосочетаний в соответствии с контекстом высказывания.

II. Практическое овладение основными закономерностями грамматического строя речи

  • Развитие навыков употребления форм единственного и множественного числа  существительных мужского, женского и среднего рода в именительном падеже и косвенных падежах (без предлога и с предлогом);
  • Совершенствование навыков употребления глаголов в форме изъявительного наклонения единственного и множественного числа настоящего времени, форм рода и числа глаголов прошедшего времени, глаголов совершенного и несовершенного вида.
  • Обучение правильному употреблению и различению в экспрессивной речи возвратных и невозвратных глаголов (моет — моется, одевает — одевается, причесывает — причесывается).
  • Развитие навыков согласования прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода единственного и множественного числа в именительном и косвенных падежах.
  • Развитие навыков употребления словосочетаний, включающих количественное числительное (два и пять) и существительное.
  • Совершенствование навыков различения в экспрессивной речи предлогов за — перед, за — у, под — над, около — перед и предлогов со значением местоположения и направления действия, сложных предлогов (между, из-за, из-под).
  • Обучение детей правильному употреблению существительных, образованных с помощью непродуктивных суффиксов (-ниц-, -инк-,-ник, -ин, -ц-, -иц-, -ец).
  • Формирование навыка дифференциации в экспрессивной речи существительных, образованных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и суффиксов со значением «очень большой».
  • Развитие умения употреблять глаголы, образованные с помощью приставок (в-, вы-, на-, при-, с-, у-, под-, от-, за-, по-, пере-, до-).
  • Формирование и развитие умения употреблять притяжательные прилагательных, образованные с помощью суффиксов -ин-, -и- (без чередования) и относительные прилагательные с суффиксами -ов-, -ев-,-н-,-ан-, -енн-.
  • Обучение правильному образованию и употреблению притяжательных прилагательных с суффиксом -и-(с чередованием): волк — волчий, заяц — заячий, медведь —медвежий.
  • Обучение детей употреблению качественных прилагательных, образованных с помощью суффиксов -ив-, -чив-, -лив-, -оват-, -еньк- (красивый, улыбчивый, дождливый, хитроватый, беленький).
  • Обучение детей подбору однокоренных слов (зима — зимний, зимовье, перезимовать, зимующие, зимушка).
  • Обучение детей образованию сложных слов (снегопад, мясорубка, черноглазый, остроумный).
  • Развитие и совершенствование навыка самостоятельного употребления грамматических форм слова и словообразовательных моделей.
  • Совершенствование навыка правильно строить простые распространенные предложения, предложения с однородными членами, сложноподчинённые предложения с противопоставлением и сложноподчинённые с придаточными времени, следствия, причины.

III. Развитие связной речи и речевого общения

  • Развитие умения составлять описательные рассказы (по игрушкам, картинам, на темы из личного опыта).
  • Развитие умения составлять различные типы текстов (описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания.
  • Формирование умения четко выстраивать сюжетную линию, использовать средства связи, осознавать структурную организацию текста.
  • Совершенствование навыка пересказа знакомых сказок и небольших рассказов с помощью опор.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Лексическая тема

Накопление, уточнение и активизация словарного запаса

Практическое овладение основными закономерностями грамматического строя речи

Развитие связной речи и речевого общения

Примечание

Сентябрь

1

Обследование

2

3

Сад. Фрукты.

Предметный словарь: сад, фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, абрикос, персик, гранат;

Глагольный словарь: зреть, собирать, заготавливать;

Словарь признаков: спелый, ароматный, сочный, гладкий, шероховатый, полезный;

Словарь наречий: кисло, сладко, горько.

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Согласование числительных с существительными.

Закрепление навыка употребления простых предлогов (на, с, за, над).

Образование относительных прилагательных от существительных.

Составление описательных рассказов о фруктах с опорой на предметно-графический план.

4

Огород. Овощи

Предметный словарь: огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка, корнеплод, ботва;

Глагольный словарь: растить, убирать, копать, дергать, срезать, срывать, хранить, готовить, варить, солить, мариновать, тушить;

Словарь признаков: вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый;

Словарь наречий: рано, поздно.

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (ик, чик, ечк, очк, еньк, оньк) по теме.

Распространение простых предложений с помощью однородных определений.

Составление сравнительных описательных рассказов об овощах с опорой на предметно-графический план.

5

Осень. Признаки осени. Осенние листья.

Предметный словарь: дождь, туман, слякоть, ветер, листопад, гербарий, букет, берёза, дуб, осина, рябина, калина, липа, тополь, клён, ствол, кора, корень, ветка, крона;

Глагольный словарь: идти, моросить, лить, дуть, опадать, шелестеть, кружиться, вянуть;

Словарь признаков: хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, длинный, ясный, бордовый, багряный, дубовый, кленовый, рябиновый, калиновый, берёзовый, осиновый.

Словарь наречий: пасмурно, солнечно, дождливо, ясно.

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Образование относительных прилагательных от существительных.

Употребление предложений с предлогами С, НА, ПОД.

Распространение простых предложений с помощью однородных определений.

Составление повествовательного рассказа по сюжетной картине «Осень» с использованием отдельных последовательных схем предложения.

Октябрь

1

Транспорт. Правила дорожного движения

Предметный словарь: перекрёсток, светофор, переход, регулировщик, инспектор, зебра, тротуар, бордюр, пешеход, пассажир, водитель, транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, автомобиль.

Глагольный словарь: ехать, приехать, объехать, переехать, наехать, заехать, выехать, подъехать, направлять, помогать, указывать, регулировать.

Словарь признаков: подземный, наземный.

Словарь наречий: близко, далеко, долго, быстро.

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Образование глаголов с помощью приставок.

Употребление в предложениях пространственных предлогов («на», «в», «по», «под», «над»).

Составление и употребление сложных предложений с союзами «А», «потому что».

Составление сравнительных описательных рассказов о транспорте с использованием предметно-графической схемы.

2

Дикие животные

Предметный словарь: животное, зверь, медведь, волк, лиса, барсук, заяц, белка, еж, лось, рысь, кабан, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берлога, нора, дупло, логово, лежка;

Глагольный словарь: менять, линять, спать, добывать, охотиться;

Словарь признаков: дикий, хищное, травоядное, голодный, злой;

Словарь наречий: пугливо.

Образование названий детёнышей животных.

Образование притяжательных прилагательных.

Распространение простых предложений с предлогами НА, В с помощью однородных определений.

Составление сложносочинённых предложений.

Пересказ рассказа Е.Чарушина «Кто как живет: заяц, белка, волк» (с опорой на предметные картинки)

3

Домашние животные

Предметный словарь: животное, корова, лошадь, коза, овца, свинья, собака, кошка, рога, грива, копыта, хлев, стойло, сено, пойло, запас;

Глагольный словарь: кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, давать, приносить;

Словарь признаков: домашний, теплый, полезный, умный;

Словарь наречий: быстро, медленно.

Употребление простых предлогов.

Образование названий детёнышей животных.

Образование притяжательных прилагательных.

Составление сложносочинённых предложений с союзом А.

Пересказ сказки К. Ушинского «Спор животных» с опорой на предметные картинки.

4

Хлеб. Хлебобулочные изделия.

Предметный словарь: хлеб, злак, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, пекарь, комбайн, плуг, сеялка, борона, мука, пекарь, тесто, булка, сдоба, бублик, сушка, пряник, печенье, пирожное, торт;

Глагольный словарь: пахать, боронить, растить, ухаживать, убирать, молотить, месить, печь;

Словарь признаков: золотой, усатый, тяжелый, белый, свежий, ржаной, сдобный, вкусный, пышный, ароматный;

Словарь наречий: вкусно, полезно, трудно.

Образование родственных слов.

Образование относительных прилагательных.

Образование и употребление существительных с суффиксом -иц-.

Употребление сложных предложений с союзами «А», «чтобы».

Составление рассказа «Откуда хлеб пришёл?» с  опорой на серию сюжетных картин.

Ноябрь

1

Музыкальные инструменты

Предметный словарь: музыка, музыкант, мелодия, музыкальный инструмент, оркестр, скрипка, балалайка, барабан, гармошка, пианино, колокольчик, бубен, ксилофон,  рояль, арфа, труба, гитара, валторна, гитарист, скрипач, пианист, гармонист, барабанщик.

Глагольный словарь: играть, петь, дудеть, звенеть, ударять, бить, натягивать, трясти.

Словарь признаков: звонкий, красивый, медленный, быстрый, металлический, круглый, прямоугольный, треугольный, гладкий.

Словарь наречий: громко, тихо, звонко.

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Образование существительных, обозначающих названия профессий.

Распространение простых предложений с предлогом НА с помощью однородных определений.

Составление сложносочинённых предложений с союзом А.

пересказ сказки И. Ревю «Быль-небыль, про музыкальные инструменты» с использование наглядных опор.

2-3

Наш город. Наша страна.

Предметный словарь: Родина, страна, Россия, Отечество, город, Красноярск, река, Енисей, мост, вокзал, двор, сквер, улица, проспект, бульвар, достопримечательность, герб, гимн, флаг, президент, столица, Москва, Кремль.

Глагольный словарь: любить, беречь, гордиться, управлять.

Словарь признаков: любимый, единственный, независимая, российская, родной, огромный, необъятный.

Словарь наречий: гордо, дружно.

Образование родственных слов.

Образование относительных прилагательных.

Объяснение значений пословиц.

Употребление сложносочинённых предложений с простыми пространственными предлогами и противительными союзами.

Пересказ рассказа К. Ушинского «Наше Отечество» (с использованием предметно-картинного плана).

4

Моя семья

Предметный словарь: семья, родители, родственники, дети, работа, забота, мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, сестра, брат, внук, внучка, племянник, племянница, тётя, дядя.

Глагольный словарь: жить, заботиться, расти, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, стирать, убирать, гладить, читать, отдыхать, заниматься, завтракать, обедать, ужинать, жалеть, мастерить, шить, вязать, вышивать;

Словарь признаков: родная, любимая, заботливая, старшие, младшие, молодые, пожилые, ласковая, стройная, умная, красивая, внимательная, серьёзная, дружный;

Словарь наречий: весело, грустно.

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Образование притяжательных прилагательных.

Употребление сложносочинённых предложений.

Составление описательных рассказов о своей семье с опорой на предметно-графическую схему.

Декабрь

1-2

Зима. Зимние развлечения. Зима в лесу. Одежда. Обувь.

Предметный словарь: зима, снег, ком, мороз, ветер, вьюга, метель, лёд, коньки, лыжи, ледянки, снегокат; медведь, берлога, заяц, лиса, мышь, волк, лось, нора, логово; шуба, пуховик, шапка, рукавицы, варюшки, перчатки, штаны, шарф, комбинезон,  валенки, сапоги.

Глагольный словарь: выпал, падает, летит, стелется, кружится, ложится, покрывает, морозит, подмораживает, завывает, метёт, трещит, дует, ударил, крепчает (мороз); спит, живёт, питается; одевать, надевать, снимать, стирать, чистить.

Словарь признаков: морозный, ясный, холодный, снежный, пушистый, блестящий, липкий, белый, искристый, мокрый, рыхлый, прозрачный, скользкий, гладкий.

Словарь наречий:  холодно, зябко, весело.

Образование однокоренных слов.

Употребление простых предлогов.

Образование относительных прилагательных.

Развитие умения употреблять глаголы, образованные с помощью приставок (вы-, при-, у-, под-, по-, пере-, до-).

Употребление сложноподчинённых предложений с союзами «потому что», «чтобы»

Составление описательного рассказа о признаках зимы с использованием схемы.

3-4

Новогодняя игрушка. Новогодние украшения. Костюмы.

Предметный словарь: елка, хоровод, карнавал, маска, украшение, подарок, конфетти, Дед Мороз, Снегурочка;

Глагольный словарь: украшать, дарить, получать, вынимать, вешать;

Словарь признаков: пушистая, высокая, веселый, праздничный, новогодний, нарядный, радостный, разноцветный, блестящий, шуршащий, волшебный, чудесный;

Словарь наречий:  радостно, весело, красиво.

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Понимание и употребление пространственных предлогов ПОД, НАД, МЕЖДУ; ЗА – ПЕРЕД, ЗА – ИЗ-ЗА.

Образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами.

Составление повествовательного рассказа с опорой на серию сюжетных картинок («Новый год на пороге»).

Январь

1-2

Каникулы

3

Бытовые приборы

Предметный словарь: холодильник, пылесос, стиральная машина, швейная машина, телевизор, компьютер, электроплита, микроволновая печь.

Глагольный словарь: печатает, замораживает, размораживает, греет, пылесосит, убирает, сушит.

Словарь признаков: быстрый, медленный, надёжный, удобный. Словарь наречий:  быстро, легко, удобно.

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Понимание и употребление пространственных предлогов НА, ИЗ, В, ПЕРЕД, ЗА, МЕЖДУ, ОКОЛО.

Составление описательных рассказов о бытовых приборах с использованием схемы.

4-5

Профессии

Предметный словарь: учитель, строитель, машинист, водитель, печник, стекольщик, балерина, повар, швея, портной, программист, инженер, маляр, пилот, лётчик.

Глагольный словарь: учит, красит, штукатурит, чинит, кладёт, шьёт, кроит, строит, изобретает, танцует, чертит, управляет, варит, печёт, жарит.

Словарь признаков: трудолюбивый, старательный, аккуратный.

Словарь наречий:  долго, быстро, трудно, полезно.

Употребление существительных в форме  Творительного падежа единственного числа в предложениях.

Употребление существительных в форме  Родительного падежа множественного числа.

Образование однокоренных слов.

Согласование существительных с числительными два и пять.

Употребление сложносочинённых предложений.

Составление описательных рассказов о профессиях с опорой на предметно-графическую схему.

Февраль

1

Животные Севера.

Предметный словарь: морж, песец, тюлень, северный олень, лемминг, росомаха, белый медведь, соболь, овцебык, горный козёл, ласты, клыки, копыта.

Глагольный словарь: заселять, охранять, охотиться, питаться.

Словарь признаков: длинношёрстный, короткошёрстный, толстокожий, длинноногий, моржовый, тюлений, олений, медвежий, соболиный.

Словарь наречий:  холодно, зябко.

Образование названий детёнышей животных.

Образование притяжательных прилагательных.

Образование сложных прилагательных.

Составление сложносочинённых предложений.

Составление сравнительных описательных рассказов о животных Севера с опорой на предметно-графическую схему.

2

Зимние виды спорта.

Предметный словарь: олимпиада, коньки, лыжи, санки, каток, конькобежец, фигурист, лыжник, бобслеист, скелетонист, фигурное катание, хоккей, хоккеист, клюшка, шайба, бобслей, кёрлинг, скелетон.

Глагольный словарь: кататься, бороться, соревноваться, прыгать, играть, завоёвывать, награждать.

Словарь признаков: опасный, экстремальный, быстрый, смелый, скользкий, гладкий, зимний.

Словарь наречий:  опасно, быстро.

Согласование существительных с числительными два и пять.

Образование названий спортивных профессий.

Употребление сложносочинённых предложений с союзом А.

Составление описательных рассказов о зимних видах спорта с опорой на предметно-графическую схему.

3

Военная техника.

Военные професии.

Предметный словарь: армия,  Родина, граница, защита, работа, специальность, труд, профессия, военный,  пограничник, летчик, моряк;

Глагольный словарь: защищать, охранять, любить, работать, трудиться, оберегать, служить, нести; 

Словарь признаков: трудный, опасный, интересный, полезный, нужный, необходимый, пограничный, государственный, внимательный, осторожный;

Словарь наречий: умело, ловко,  внимательно, осторожно, тщательно.

Образование однокоренных слов.

Развитие навыков употребления словосочетаний, включающих количественное числительное (два и пять) и существительное.

Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок «Граница Родины на Замке».

4

Народные игры. Народные игрушки. Народные традиции.

Предметный словарь: садник, кочерга, помело, коромысло, корыто, шаркунки, оберег, тряпичница, прялка, веретено.

Глагольный словарь: прясть, играть, звенеть, шить.

Словарь признаков: старинный, народный, деревянный, соломенный.

Словарь наречий: давно, холодно, горячо.

Образование однокоренных слов.

Развитие навыков употребления словосочетаний, включающих количественное числительное (два и пять) и существительное.

Объяснение смысла пословиц.

Употребление сложносочинённых предложений с союзом А.

Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» (с опорой на серию сюжетных картинок)

Март

1-2

Мамин день. Професии мам.

Предметный словарь: праздник, мама, бабушка, сестра, забота, ласка, любовь, весна, март, мимоза, цветы, открытка, швея, учительница, продавец, кассир, бухгалтер, повар, врач, парикмахер.

Глагольный словарь: поздравлять, заботиться, любить, уважать, стараться, радовать, жалеть, шить, вязать, продавать, считать, учить, варить, жарить, выпекать.

Словарь признаков: добрая, чуткая, любимая, родная, заботливая, молодая, умная, красивая, внимательная, усталая.

Словарь наречий:  долго.

Развитие навыков употребления словосочетаний, включающих количественное числительное (два и пять) и существительное.

Образование названий профессий.

Понимание переносного смысла пословиц.

Составление описательного рассказа о маминой профессии с опорой на предметно-графическую схему.

3

Весна. Сезонные изменения в природе

Предметный словарь: весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталинка, верба, лужа, ручей, ледоход, льдина, почка; 

Глагольный словарь: наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить;

Словарь признаков: чистый, голубой, прозрачный, первый, длинный, звонкий, хрупкий;

Словарь наречий:  тепло, ярко, звонко, громко, радостно, легко.

Употребление существительных с предлогами (над, под, между).

Образование однокоренных слов («весна»).

Распространение предложений с помощью однородных определений.

Составление повествовательного рассказа «Заяц и морковка» по серии сюжетных картин.

4

Книги. Литературные жанры. Детские писатели, поэты. Библиотека.

Предметный словарь: книга, библиотека, библиотекарь, (читательский) билет, сказка, рассказ, стихотворение, читатель, герой, Мойдодыр, Тараканище, Федора, дядя Стёпа.

Глагольный словарь: читать, мыть, чистить, трудиться.

Словарь признаков: высокий, добрый, храбрый, смелый, ленивый, трудолюбивый, трусливый.

Словарь наречий:  далеко, близко.

Согласование существительных с числительными два и пять.

Актуализация сложных предлогов («между», «из-за», «из-под»).

Употребление сложносочинённых предложений с союзом А.

Пересказ русской народной сказки «Колосок» (с опорой на серию сюжетных картинок)

Апрель

1

Перелётные птицы

Предметный словарь: грач, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь, насекомое, гнездо, скворечник; 

Глагольный словарь: прилетать, вить, выводить, растить;

Словарь признаков: белоносый, чёрноклювый, красноклювый, длиннохвостый, короткохвостый, чёрнолапый, чёрноглазый, белокрылый, длиннохвостый, соловьиный, аистиный, лебединый, грачиный, гусиный, новый, деревянный, ветхий, дряхлый, старый;

Словарь наречий: тепло, звонко.

Согласование существительных с числительными два и пять.

Образование сложных прилагательных.

Употребление сложносочинённых предложений с противительными союзами.

Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок «Скворечник».

2

Космос

Предметный словарь: космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, полет, планета, звезда, орбита;

Глагольный словарь: осваивать, летать, запускать;

Словарь признаков: первый, космический, орбитальный, важная, трудная, опасная;

Словарь наречий: мгновенно, быстро, опасно.

Образование однокоренных слов («луна», «звезда»).

Согласование числительных с существительными.

Употребление простых предлогов (к, из, в).

Составление рассказа по картине В.М. Каратая «Космонвты».

3

Цирк. Животные цирка.

Предметный словарь: цирк, купол, арена, зебра, обезьяна, тигр, слон, кенгуру, жираф, лев, пантера, тюлень;

Глагольный словарь: бегать, прыгать, скакать, крутить, перепрыгивать, кататься, ездить;

Словарь признаков: быстрый, ловкий, смелый, забавный, игривый, обезьяний, тигриный, слоновий, жирафий, львиный, тюлений;

Словарь наречий: быстро, ловко, весело.

Согласование существительных с числительными два и пять.

Образование сложных прилагательных.

Образование притяжательных прилагательных.

Составление описательных рассказов о животных цирка с опорой на предметно-графическую схему.

4-1

Первоцветы. Насекомые.

Предметный словарь: первоцвет, подснежник, мать-и-мачеха, медуница, тюльпан, ландыш, насекомое, жук, бабочка, гусеница, стрекоза, божья коровка, муравей, пчела, шмель,  оса, муха, комар, кузнечик;

Глагольный словарь: летать, прыгать, ползать, стрекотать, порхать, кусать, жалить, собирать, пить, жужжать, звенеть, гудеть, вредить, помогать, опылять;

Словарь признаков: красивый, яркий, лёгкий, мохнатый, гладкий, трудолюбивый, крошечный;

Словарь наречий: быстро, ловко, легко.

Согласование существительных с числительными два и пять.

Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов.

Употребление предлогов (на, под, по, над, к, от, между, около, за, перед).

Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Муравей и голубка» по опорным картинкам Калашниковой О.Ю.

Май

2

День победы

Предметный словарь: Отечество, победа, война, враги, захватчики, победитель, танкисты, моряки, лётчики, артиллеристы, пехота, пограничники, солдаты, воины, ветераны, памятник, честь, гордость.

Глагольный словарь: защищать, охранять, спасать, беречь, воевать, сражаться, побеждать, отстаивать, хранить, гордиться, уважать.

Словарь признаков: храбрый, любящий, смелый, старый, патриотичный, справедливый, сильный, отважный, мужественный.

Словарь наречий: гордо, достойно, уважительно.

Согласование числительных с существительными.

Составление сложноподчинённых предложений

Пересказ рассказа Л.Кассиля «Сест-ра» с опорой на серию сюжетных картин.

3

Семья

Предметный словарь: семья, родители, родственники, дети, работа, забота, мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, сестра, брат, внук, внучка, племянник, племянница, тётя, дядя.

Глагольный словарь: жить, заботиться, расти, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, стирать, убирать, гладить, читать, отдыхать, заниматься, завтракать, обедать, ужинать, жалеть, мастерить, шить, вязать, вышивать;

Словарь признаков: родная, любимая, заботливая, старшие, младшие, молодые, пожилые, ласковая, стройная, умная, красивая, внимательная, серьёзная, дружный;

Словарь наречий: весело, грустно.

Согласование существительных с числительными два и пять.

Образование относительных прилагательных.

Составление сложносочинённых предложений.

.

Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок «Семейный ужин».

4

Школьные принадлежности

Предметный словарь: пенал, ручка, ластик, портфель, книга, карандаш, линейка, учебник.

Глагольный словарь: учиться, стараться, писать, рисовать, считать, решать, чертить;

Словарь признаков: прилежный, аккуратный, старательный, успешный, внимательный;

Словарь наречий: плохо, хорошо, отлично.

Употребление пространственных предлогов (над, под, между, около).

Согласование существительных с числительными два и пять.

Употребление сложноподчинённых предложений.

Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок «Здравствуй, школа!».

IV. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

I Методическая литература:

  1. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998. – 320 с.
  2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. –  СПб.: СОЮЗ, 1999. – 160 с.
  3. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии) / Л.В.Лопатина, Серебрякова Н.В.. – Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. – 192 с.
  4. Нищева Н. В. «Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет», переработанная и дополненная в соответствии с ФГОС ДО. / Н.В. Нищева. – Спб.: «Детство-пресс», 2015. - 199 с.
  5. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников: книга для воспитателей детского сада и родителей / под ред. О.С Ушаковой. – М.: Просвещение, 1996. – 192 с.
  6. Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева и др.; Под. ред. проф. Л. В. Лопатиной. — СПб., 2014. — 386 с.
  7. Серебрякова Н.В. Развитие лексики у дошкольников со стёртой дизартрией: методическое пособие / Н.В. Серебрякова. – Спб.: КАРО, 2009. – 224 с.
  8. Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх/ О.Ю. Филимонова. – Спб.: «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 128 с.
  9. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А.Зимина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240 с.

II Практические пособия:

  1. Бойкова С.В. Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5−7 лет/С.В. Бойкова. — СПб.: КАРО, 2010. – 176 с.
  2. Косинова Е.М. Грамматическая тетрадь № 1 для занятий с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 32 с.
  3. Косинова Е.М. Грамматическая тетрадь № 2 для занятий с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 32 с.
  4. Косинова Е.М. Грамматическая тетрадь № 3 для занятий с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 32 с.
  5. Мезенцева М. Логопедия в картинках. – М.: «ОЛМА Медиа групп», 2012. – 192 с. – (Серия «Программа развития и обучения дошкольника»)
  6. Морозова И., Пушкарёва М. Учимся говорить правильно, - М.: «Стрекоза».
  7. Новиковская О.А. Альбом по развитию речи для дошкольников в рассказах и весёлых картинках / О.А. Новиковская. – М.: АСТ, 2014 – 88 с.
  8. Новиковская О.А. Логопедическая грамматика для малышей. Пособие для занятий с детьми 4-6 лет/ О.А. Новиковская - «Корона-Принт», 2014. - 80 с.
  9. Новиковская О.А. Логопедическая грамматика для малышей. Пособие для занятий с детьми 6-8 лет/ О.А. Новиковская - «Корона-Принт», 2014. - 64 с.

  10. Ткаченко Т.А. Большая книга заданий и упражнений по развитию связной речи малыша / М.: Эксмо, 2012. – 136 с.
  11. Шалаева Г.П. Существительное: единственное и множественное число. / Г.П. Шалаева – М.: АСТ: СЛОВО, 2010. – 64 с. – (Маленький гений).

III Учебно-наглядные пособия:

  1. Нищева Н.В. Обучение детей пересказу по опорным картинкам (5-7 лет). Выпуск 1/ Н.В. Нищева. – Спб.: «Детство-пресс», 2016. - 24 с.
  2. Нищева Н.В. Обучение детей пересказу по опорным картинкам (5-7 лет). Выпуск 2/ Н.В. Нищева. – Спб.: «Детство-пресс», 2016. - 24 с.
  3. Нищева Н.В. Обучение детей пересказу по опорным картинкам (5-7 лет). Выпуск 3/ Н.В. Нищева. – Спб.: «Детство-пресс», 2016. - 24 с.
  4. Нищева Н.В. Обучение детей пересказу по опорным картинкам (5-7 лет). Выпуск 4/ Н.В. Нищева. – Спб.: «Детство-пресс», 2016. - 24 с.
  5. Нищева Н.В. Круглый год. Учебно-наглядное пособие/Н.В. Нищева. – Спб.: «Детство-пресс», 2016. - 24 с.
  6. Нищева Н.В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1/ Н.В. Нищева - Спб.: «Детство-пресс», 2016. - 36 с.
  7. Нищева Н.В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2/ Н.В. Нищева - Спб.: «Детство-пресс», 2016. - 36 с.
  8. Нищева Н.В Кем быть? Детям о профессиях/ Н.В. Нищева - Спб.: «Детство-пресс», 2016. - 13 с.

  9. Нищева Н.В Наш детский сад. Обучение дошкольников рассказыванию/ Н.В. Нищева -  «Детство-пресс», 2016 – 13 с.

  10. Ткаченко Т.А.: Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов/Т.А. Ткаченко -  М.: «Гном», 2004 – 16 с.

  11. Волкова Ю.С, Черткова Л.В. Опорные схемы для составления описательных рассказов/ Ю.С. Волкова, Л.В. Черткова – М.: «Сфера», 2014, - 32 с.

IV Иллюстративная наглядность: демонстрационный материал, направленный на накопление, уточнение, активизацию словаря:

Папки «Осень», «Зима», «Весна», «Овощи», «Фрукты», «Перелётные птицы», «Профессии», «Мамины профессии», «Транспорт», «Деревья и листья», «Фрукты», «Дикие животные и их детёныши», «Домашние животные», «Животные Севера», «Хлеб», «Домашние животные и птицы», «Деревья наших лесов», «Наша армия», «Музыкальные инструменты», «Зимние виды спорта», «Бытовая техника», «Едем, плаваем, летаем», «Насекомые», «Первоцветы», «Космос», «Школьные принадлежности».

V Дидактические игры и пособия:

Дидактические пособия: «Дерево слов», ноутбук «Дружба слов»

Дидактические игры «Чей? Чья?», «Строители», «Волшебники», «Украшаем ёлку», «Какой? Какая? Какие?», «Кто к чему?», «Один-много»,  «Мои предложения»,  «Что где находится?», «Детёныши», «Слова и числа», «Вокруг да около»,  «Играем в профессии», «Супермаркет», «Мамины помощники», «Назови одним словом», «Четвёртый лишний», «Картинки-половинки», «Глаголы в картинках», «Подбери по смыслу», лото «Забавные превращения», «Профессии» (парные картинки), «Ласково - неласково», «Летает – ползает – прыгает», «Опиши предмет», «Слова-неприятели», «Волшебные деревья», «Отгадай, о чём я говорю», «Сложные слова», «Потерянное слово», «Паровозик слов».


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок развития речи в 6 классе. Стили речи.Официально-деловой стиль речи.

Урок развития речи в 6 классе. Стили речи. Официально-деловой стиль речи. Материал урока позволяет повторить известные учащимся сведения о стилях речи, формировать умения различать стили речи....

Фрагмент урока русского языка в 5 а классе на тему: «Развитие речи. Типы речи. Повествование как тип речи»

Фрагмент урока русского языка в 5 а классе на тему: «Развитие речи. Типы речи. Повествование как тип речи»Анализ текстов разных типов речи  на уроках русского языка как средство формирования...

Урок психологии "Речь: определение понятия "речь" и виды речи (конспект урока + презентация)

Цель и задачи урока:ü Образовательная: сформировать у учащихся представление о речи и ее видах.ü Развивающая: развивать логическое мышление, способность к анализу, обобщению и классификации, сформиров...

"Наш дар бессмертный - речь": русские поэты о языке и речи (урок развития речи в 9 классе)

Жанр урока - урок  - исследование. На уроке основным приёмом  работы становится многоплановая работа со словом , текстом. Учителем использован коммуникативно- деятельностный подход к обучени...

Конспект урока развития речи в 5 классе по теме «Стили речи. Разговорная и книжная речь»

Урок знакомит учащихся с разговорным и книжным (в частности научным) стилями речи; выявляет признаки разговорной и книжной речи; показывае особенности языковых средств разговорного стиля речи. восспит...

Презентация к уроку развития речи в 5 классе по теме «Стили речи. Разговорная и книжная речь»

Презентация знакомит учащихся с разговорным и книжным (в частности научным) стилями речи; выявляет признаки разговорной и книжной речи; показывает особенности языковых средств разговорного стиля ...