Программа "Моя малая родина"
рабочая программа по краеведению по теме

                                                   Содержание

                                                                                                            Стр.

Информационная карта………………….. ………………………   3

1. Пояснительная записка…………………………………………..4

1. цели и задачи программы…………………………………    4
2. особенности программы……………………………………  4
3. особенности возрастной группы детей,

которым адресована программа…………………………                5

4. краткое описание основных

форм и способов работы с детьми……………………………        5

5. краткое описание основных методов и технологий……….5
6. прогнозируемые результаты и критерии их замера………  6
7. средства, необходимые для реализации программы……… 9

2. Учебно-тематический план……………………………………… 12

3. Перечень оборудования                                                                   18

4. Список литературы                                                                           20

                             Информационная карта

Направление деятельности: туристско-краеведческое

Наименование программы: «Моя малая родина»

Классификация образовательной программы:

• по уровню освоения: общекультурный
• по образовательным областям:  краеведение, музееведение
• по форме организации образовательного процесса: коллективная, парная, групповая, индивидуальная,

     по направлению работ:  поисково-исследовательская, учетно-хранительская, экспозиционно-выставочная

• по возрасту: 7-10    лет;
• по виду:  модифицированная
• по срокам реализации-  3 года.
• по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности:  комплексная
• по половому признаку: смешанная
• по типу: ориентационная
• по уровню результативности образовательного процесса: уровень  социально-культурного воспитания детей.
• по целевой установке образовательного результата:  познавательное, учебно-исследовательское

                                         Пояснительная записка

 Краеведение как народное знание о своих родных местах: его географии, истории, культуры населения - зародилось в далеком прошлом.

Село Зипуново, отметившее в 2009 году 205-летие, имеет богатую историю. 27 октября 2012 года Зипуновская школа отметила 145-летний юбилей. За этот период собран значительный материал по истории населенного пункта, а значит и школы. Накопленный материал оформлен в экспозициях школьного музея: раскрыты самые важные этапы в истории села, показаны рождение и становление школы. Необходимо рассказать о первых учителях и о тех, кто вершит историю сегодняшнего дня. Прививать любовь к своему краю, испытывать чувство ответственности за его сегодняшний и завтрашний день - важная образовательная и воспитательная задача. Эти задачи можно решить через музейно-образовательную программу « Моя малая родина», цель которой:  привитие патриотических чувств обучающимся,  через создание условий  для работы в  школьном историко – этнографическом  музее. Уникальность музея в том, что музей, тематическая направленность которого связана с историей села, школы,  жизнью и деятельностью земляков -  для детей  и создан руками детей. Программа рассчитана на три года обучения:

         1 год – «Здравствуй музей!»

2-3 год - «Моя малая Родина»

Потенциал краеведческого музея включен в образовательную и воспитательную деятельность школы и востребован системой образования, эффективно используется в выполнении Государственных Программ «Патриотическое воспитание граждан РФ».  

В условиях введения ФГОС роль музея возрастает и его ресурс используется для реализации Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Для реализации поставленной цели, школьный музей  как центр духовно-нравственного развития и воспитания   решает  дополнительные задачи:

- Внедрять методы, приемы, формы музейно-педагогической технологии в учебно-воспитательный процесс.

- Развивать на базе музея проектную и исследовательскую деятельность учащихся с привлечением предметов, материалов, материалов музейной коллекции.

- Перейти на качественно новый уровень проведения учебно-воспитательной, культурно-массовой и экскурсионной работы с применением современных информационных технологий.

- Оказывать методическую помощь учителям-предметникам в подготовке и проведении уроков с применением музейных предметов, классным руководителям – во внеурочной деятельности.

- Координировать деятельность школы, общественных и ветеранских организаций, расположенных на территории Зипуновского сельского поселения по патриотическому воспитанию школьников и молодежи.

 Реализация программы будет способствовать    

воспитанию в детях  гражданственности, патриотизма:

- Ознакомление с историей села, происхождением названия села Зипуново. Знакомство с музейными предметами и проведение уроков с их применением, встречи с ветеранами труда, театрализованные экскурсии, проведение конкурсов рисунков, чтецов, просмотр и обсуждение фильмов, презентаций, походы к памятникам, участие в акции «Я-гражданин села».

- Получение первоначальных знаний о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Гимном, Флагом Российской Федерации, Пермского края, символами Чайковского муниципального района.

- Воспитание любви к малой Родине (пешие экскурсии по исторической тропе «Помни корни свои», походы на природу, беседы о знатных земляках, встречи с ними, знакомство с историй села через музейные предметы).

- Формирование национальной идентичности (участие в школьных и сельских акциях, посвященных Дням воинской славы России, беседы об участии жителей села в Великой Отечественной войне, локальных войнах, знакомство с «хрестоматией моральных ценностей» - описанием подвигов, совершенных людьми, верными своей Родине, идеалам народа, своим убеждениям).

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- Получение первоначального представления о нормах морально-нравственного поведения (принятие  законов краеведа, знакомство с  азбукой моральной культуры общечеловеческих норм нравственности как  начальной школой гражданственности).

 - Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (классные часы, раскрывающие историю семьи через фотографии, семейные реликвии, музейные предметы, творческие задания, игры)

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду:

- Получение первоначальных представлений о работе в музее (изготовление поздравительных открыток, поделок для поздравления ветеранов труда)

Формирование у учащихся интереса и потребности в образовании, развитие их кругозора и любознательности:

- Ознакомление с происхождением музейных предметов, (сюжетно-ролевые игры.

Таким образом, музей органично вписывается в образовательное пространство школы, становится центром духовно- нравственного  развития и воспитания, что позволит реализовать системно-деятельностный подход в рамках перехода на ФГОС. В ходе реализации программы учащиеся развивают лучшие  гражданские  качества через активизацию эмоционально-познавательной сферы, включения их в творческую деятельность и культурно-историческое пространство музея.

 Обучающие задачи:  развитие познавательного интереса к истории села, школы,  включение в познавательную деятельность, приобретение знаний, умений и навыков в поисковой деятельности, развитие мотивации к исследовательской деятельности.

 Воспитательные: формирование общественной активности личности,     гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни.

 Развивающие: развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности, формированию потребности в самопознании, саморазвитии.

Особенности программы:

     Программа рассчитана на 3 года  обучения, которая  включает

в себя все направления деятельности музея:

           -    работа со школьным музеем;                   

         -      учебно-исследовательская работа;

•  поисково-собирательская работа;
•  экспозиционно-выставочная работа;
•  методическая работа;
•  экскурсионно-массовая работа;
•  работа с фондами.

 Краткое описание основных способов и форм работы с детьми:

 Программа рассчитана на 102  часа, 1 час  в неделю.                                                     

 В процессе обучения будут использованы следующие  формы занятий:

1. индивидуальные, парные, групповые, фронтальные;

2. практические, теоретические, экскурсии.

  Формы организации учебного процесса:

                      - занятие

                       -урок

                      - беседа

                      - экскурсия

                      - викторина

                      - конкурсы

                       -вечера, праздники,

                      - тестирование

                      - анкетирование, опросы

                      - игры ( народные, сюжетно-ролевые, творческие, деловые)

                      - встречи с интересными людьми,

                      - практическая работа (изготовление муляжей, предметов

                        быта и др.)

                      - выставка

                      - выезды

     Выбор конкретных форм занятий обусловлен выбором направлений деятельности, а также подготовкой исследовательских работ, конкурсных сочинений, поисковой деятельности, участием в мероприятиях школьного, муниципального, краевого уровней.     

 Краткое описание основных методов и технологий.

      Для реализации  данной программы используются следующие                 методы обучения, как способы достижения цели:

1. Словесные:

• Рассказ – о предстоящей работе (экскурсии, конкурсе,         мероприятии).
• Беседа – при изложении нового материала.
• Чтение литературы – при подготовке задания.
• Дискуссия – при обсуждении нового материала.
• Диалог культур- при проведении народных праздников

2. Наглядные:

                   Демонстрация – показ таблиц, карт, фотоматериалов, схем,          

                   слайдов…

3. Практические:

• Экскурсии.
• Игра….

           ТЕХНОЛОГИИ:

           - КТД.

         - Метод проекта

         - ИКТ технология

         - исследовательская деятельность

          -Поисковая деятельность

          -Развивающее обучение

         - Метод коллективного взаимообучения

                          Средства обучения

1. Простые средства:

• Словесные: книги краеведческой и музееведческой  тематики, учебники, экспедиционные материалы, методические и дидактические материалы из коллекции библиотек СДЮТЭ, краеведческого музея, ЦГБ.

• Простые визуальные средства:  наглядные пособия - плакаты, картинки, открытки, картографический материал, фотоматериалы, демонстрационные стенды и др.

2. Сложные средства:

• Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, телевизор, видеокамера,  диктофон, музыкальный центр.
• Аудиовизуальные средства: видеофильмы, презентации, музыкальные коллекции

Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы.

Освоят:

базовые национальные ценности: патриотизм, гражданственность, труд и творчество, семья, социальная солидарность;

активную деятельностную позицию;

способы решения проблем творческого и поискового характера.

Приобретут  устойчивую потребность и навыки общения, взаимодействия с памятниками истории и культуры.

Научатся видеть историко-культурный контекст окружающих их вещей, т.е. оценивать их с точки зрения развития культуры.

Получат опыт творческой, проектной и исследовательской деятельности, которые по ФГОС являются приоритетными в обучении, и опыт социального взаимодействия.

Ожидаемые результаты к окончанию трехгодичного обучения по образовательной программе «Моя малая Родина»

В результате музейно-педагогической деятельности будут сформированы:

1.  Личностные УУД:

- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе:

Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена Российского общества, признание  для себя общепринятых морально-этических норм, способствовать к самооценке своих действий,  поступков;

- осознание себя как гражданина России, как представителя многонационального российского народа, великой культуры, интереси уважение к героической истории Отечества.

2. Регулятивные УУД обеспечивают способность учащегося организовывать свою учебно-познавательную деятельность, проходя по ее этапам: от осознания цели  - через планирование  действий – к реализации намеченного, самоконтролю и самооценке достигнутого результата, а если надо, то и к проведению коррекции. Музейными средствами будут сформированы регулятивные УУД:

- принятие и осуществление задач – учебных, творческих, общественно-полезных;

- планирование в сотрудничестве с руководителем музея, одноклассниками, родителями или самостоятельно необходимых действий, пераций, действия по плану;

- контроль процесса и результатов деятельности, внесение необходимых корректив;

- адекватное оценивание своих достижений, осознание возникающих трудностей, поиск их причин и путей преодоления.

3. Познавательные УУД обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.

Через музейную деятельность будут сформированы  познавательные УУД:

- осознание познавательных задач;

- чтение музейных документов и материалов, общение, слушание и извлечение нужной информации, а также самостоятельное нахождение ее в музейных фондах и семейных архивных материалах, в ходе поисковой работы;

- понимание и интерпретация информации, содержащейся в музейных предметах, составление на них легенд;

- выполнение учебно-познавательных и творческих действий в материализованной и умственной форме;

- осуществление для решения познавательных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, установление причинно-следственных связей, обобщение и выводы.

4. Коммуникативные УУД обеспечивают способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении, соблюдая правила вербального и невербального общения с учетом конкретной ситуации.

В результате музейно-педагогической деятельности будут сформированы коммуникативные УУД:

- умение вести диалог с учителем, одноклассниками, людьми разных возрастов и профессий. Участвовать в общей беседе, соблюдая общепринятые правила общения;

- формулировка и постановка вопросов, умение слушать и отвечать на вопросы других, изложение собственных мыслей, аргументация и высказывание своей точки зрения;- составление и презентация небольших монологических повествований о семейных реликвиях, знатных земляках, воинах-героях;

- осуществление поисково-собирательской, экскурсионно-массовой деятельности совместно с активом музея, советом ветеранов села, родителями.                                       

                       Прогнозируемые результаты и критерии их замера.

     В  процессе занятий обучающиеся должны приобрести следующие знания и умения:

По окончании  первого года обучения учащиеся

 должны знать:

• основные этапы исторического развития села;
• достопримечательности села;

уметь:

- рассказывать о своем селе, его достопримечательностях;

- слушать экскурсовода и задавать вопросы по содержанию экскурсии;

- выполнять правила поведения при посещении памятников истории и культуры.

По окончании второго  года обучения учащиеся

 должны знать:

• сущность и структуру экскурсии классификацию экскурсий;
• основные приемы ведения экскурсий;
• краеведческий материал по темам разработанных экскурсий;

уметь:

- формулировать тему и цель экскурсии;

- отбирать материал для экскурсии в соответствии с темой;

- находить и запрашивать краеведческую литературу;

- оформлять материал экскурсии;

- проводить экскурсию по школьному музею;

- отвечать на вопросы по теме экскурсии.

По окончании третьего   года обучения учащиеся

•  должны знать:
• основные понятия музееведения;
• правила сбора, обработка и хранение материалов;
• содержание основных документов, регламентирующих деятельность музея.

уметь:

• планировать поисково-собирательскую деятельность;
• проводить сбор и комплектование материалов;
• вести беседу на заданную тему;
• лаконично формулировать сведения для этикеток и карточек;
• определять и описывать основные свойства и отличительные признаки  музейных предметов;
• организовывать и проводить мероприятия для учащихся
• Результативность образовательного процесса будет отслеживаться в следующих формах: беседа, игра, отчет по экскурсии, отчет по походам, работа (практическая, самостоятельная, творческая, исследовательская, опытная, экспериментальная), устные ответы, викторины, конкурсы, тестирование, защита проектов, участие в конкурсах и олимпиадах, организация и проведение самостоятельного  миниисследования,

стабильность посещения занятий.

 Средства, необходимые для реализации программы

Для реализации образовательного процесса по данной программе необходимы:

1. Материально-технические условия (компьютер, мультимедиа, экран, диктофон, магнитофон, фотоаппарат, диски,  бумага для письма, простые карандаши, линейка);
2. Учебно-методические условия (литература, наглядные средства обучения.

Тематическое планирование 1 года обучения    «Здравствуй, музей!»

               Тематическое планирование 2 года обучения  «Моя малая Родина»

   Тематическое планирование 3 года обучения   «Моя малая Родина»                                                    

 Перечень оборудования, необходимый для реализации программы:

Компьютер – 1 шт.

Мультимедиа – 1 шт.

Экран 1 шт.

Магнитофон – 1 шт.

Диски – 10 шт.

Фотоаппарат – 1 шт.

Диктофон – 1 шт.

Бумага для письма – 1 пачка;

Тетради в клетку – 14 шт.

Ручки с синей пастой – 14 шт.

Ручки с черной пастой – 5 шт.

Линейки – 5 шт.

Цветная бумага – 5 шт.

Простые карандаши –14 шт.

 Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса

1. Батурина Г., Лисова К.,Суворова Г. Нравственное воспитание школьников на народных традициях. Сельская школа №6 2001.

2. Гурьев М.В. Школьный музей. Из опыта работы. Минск «Народная асвета», 1978

3. Даринский А.В. Краеведение Москва «Просвещение» 1987

5. Нагибина А.В. Музей сельской малокомплектной школы Справочник руководителя сельской школы №11 ноябрь 2006

6. Как организовать работу школьного краеведческого музея (методические рекомендации). Пермь-1974

7. Организация работы музея образовательного учреждения (школьного музея), - Пермь: ПОДЦ «Восхождение»,2005

8. П. К. Рожкова Русский народный календарь М.: ООО «АИФ – Принт», 2001

9. Энциклопедия русских обычаев М.: «Вече» , 2001

10. О. Г. Баранова Русские праздники С-П.: «Искусство – СПБ», 2001

11. С.Л. Троянская Музейная педагогика и ее образовательные возможности в развитии общекультурной компетентности Ижевск, 2007

12.Г.Н.Чагин Народы и культура Урала.

    Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе

     1. «Город Чайковский от древности до наших дней: Материалы краевед-

        ческой конференции, посвященной 45-летию г. Чайковского».

2. «Чайковский- город нашей мечты».

3. «Это было в сердце моем». М.Н. Назаров