Рабочая программа по краеведению в 6 классе
рабочая программа по краеведению (6 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Никулинская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Никулинская ООШ»

_____________________И.А.Мартынова

«____»______________20_____г.

Рабочая программа по _краеведению_________

(базовый уровень)

_____6_____ класс

Составитель: _Степанова Н.А.___,

учитель _высшей категории_____

2015г

                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

            В понятие «краеведение» за время его существования (а зародилось оно в 1761г., когда М.В.Ломоносов пытался проводить исследования с участием местного населения, в том числе и детей) вкладывали различное содержание. В настоящее время под краеведением понимают всестороннее изучение определенной части страны местным населением, для которого эта территория считается родным краем. Всестороннее изучение предполагает исследование , истории, хозяйства, природы,  населения, его культуры и быта.

        Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края. Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление, воспитание воли и других ценных качеств личности. При изучении «своей местности» у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. Тем самым краеведческий принцип дает  возможность строить преподавание согласно дидактическому правилу: «От известного к неизвестному, от близкого к далекому».  Благодаря краеведению решается важная педагогическая проблема – соединение обучения с жизнью. Краеведение – одно из средств осуществления межпредметных связей в преподавании различных школьных предметов. Оно способствует осуществлению преемственности в знаниях учащихся, которая важна не только как возможность знакомить младших школьников с многообразными взаимосвязями явлений в природе и событий в обществе, но и как дидактическое правило обучения.

        Использование учителем в ходе урока краеведческого материала значительно активизирует деятельность учащихся.

         Программа рассчитана на учащихся 6 класса интересующихся историей родного края, обладающих соответствующим уровнем знаний и предполагает постепенное развитие детского мышления от чувственного восприятия окружающего мира к логическому мышлению, формирующему знания и мировоззренческую позицию будущего гражданина. Количество воспитанников -7. Срок обучения - 1 год. Количество часов -35 ч.

В программе  «Краеведение» рассматриваются объекты краеведческой деятельности:

                - История Каширского края;

                - Изучение истории села.        

           Программа носит ярко выраженный краеведческий характер. Краеведение в современном понимании - это познание современной действительности, формирование ценных духовных качеств в личности. Большое значение школьное краеведение имеет в расширении кругозора учащихся, в приобщении учащихся к работе по охране памятников истории и культуры.

Цель программы:  -  способствовать    процессу    познания    в    области    культуры, исторического прошлого нашего края, созданию у школьников начального представления о доступных восприятию периодах исторического процесса, культурно-исторического развития своего села.

Задачи:

1.Обучающие 

а)реализовать познавательные и других интересы и потребности ученика через изучение истории своего родного края и своей страны средствами краеведения;

б) разработать  формы реализации исследовательских и познавательных интересов детей в учебе, делах, общении;

в) восстановить прерванную связь времени;

г)создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского   становления,   удовлетворения   их   запросов,   формирование профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

2. Развивающие:

а) развивать мыслительные процессы;

б) развивать творческую, познавательную активность: анализ, синтез, обобщение, классификацию, умозаключение, суждение.

3.  Воспитательные:

а) воспитывать  любовь  к родной земле;

б) возродить духовные ценности великого русского народа.

Предполагаемые результаты

- приобретение учащимися знаний об  истории, культуре села Никулина, Каширского края;

- овладение школьниками навыками изучения истории родного края;

- использование краеведческого материала в образовательном процессе (на уроках истории, литературы, географии);

- пропаганда краеведческих знаний ( газеты, выступления перед другими учащимися).

Уметь:

  1. владеть разнообразными формами и методами поиска знаний (справочной литературой дома, в библиотеке, в Интернете);

2. организовать себя и свое рабочее место;
3. выполнять первичные исследовательские навыки по краеведческой  работе;

3. записать информацию, обработать собранный материал, написать исследование и выступить с докладом.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения краеведения в основной школе ученик должен

знать/понимать

• изученные виды источников краеведческой информации;

• основные краеведческие понятия и термины;

• значение официальных символов Москвоской  области, своего муниципального образования;

• основные этапы и ключевые события истории Каширского края с древности до наших дней; выдающихся деятелей родного края;

• результаты важнейших краеведческих открытий и путешествий;

• изменение природной среды Каширского района в результате деятельности человека; географическую зональность;

• особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Каширского района;

• природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном и региональном уровне;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития Каширского района.

уметь

• соотносить даты событий истории Каширского края  с основными периодами отечественной истории;

• рассказывать о важнейших событиях истории Каширского края  и их участниках,

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей в форме экскурсии;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения родного края;

• составлять краткую характеристику родного населенного пункта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения самостоятельного поиска краеведческой информации из разных источников.

• понимания причин и значения событий и явлений повседневной жизни;

• ориентирования на местности и чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, по сохранению природы и защите людей в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• высказывания собственных суждений о наиболее значительных событиях и личностях местной истории, об историко-культурном наследии края.

Содержание программы

        Программа построена на теоретическом изучении истории родного края. В ходе реализации программы учащиеся овладевают определенным набором знаний, умений и навыков, которые помогают им узнать вопросы истории нашего села.

          Верить в родину, родную землю, может лишь тот, кто живет ею, вместе с нею и ради нее, кто соединил с нею  свои истоки. Поэтому вся деятельность историко-краеведческого общества направлена на изучение истории родной земли, родного села на различных этапах нашей столь непростой истории. Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно, ибо неуважение к этому есть постыдное малодушие.

          В практической части программы учащиеся  работают с документами, хранящимися в школьном музее, краеведческой литературой. В рамках данной программы ребята приобщаются к историческому наследию  Московской обл., Каширского края. Исходя, из задач программы разработаны следующие направления деятельности кружка :

Направления работы:

1. Познавательное;
2. Краеведческое.

Познавательная часть программы (формы работы):

- беседы, написание рефератов, презентации;

- практические занятия (работа с историческими документами );

- познавательные историко- краеведческие  игры

- викторины

- конкурсы рисунков , плакатов

Краеведческая часть программы (формы работы):

- изучение краеведческой литературы;

- сбор краеведческого материала;

- встречи с жителями села.

Список литературы

Книга. Работа со школьниками в краеведческом музее. Изд. Владос, 2001 год.

Книга. Музей и дети. Изд. Академия, М. 2000 год.

Книга Музей воспитывает юных, изд. Просвещение, 1988 год.

Книга. Методика историко-краеведческой работы в школе. Изд. Просвещение, М. 1982 год.

Учительская газета, № 15, 2006 год.

Учительская газета, № 21, 2006 год.

Журнал “Классный руководитель”, № 2, 2005 год.

Журнал “Классный руководитель”, № 1, 2006 год.

Журнал “Воспитание школьников”, № 3, 1999 год.

Журнал “Воспитание школьников”, № 2, 2006 год

Календарно – тематическое планирование

по краеведению в 6 классе.(35 ч.)

учитель:Степанова Н.А.