Рабочая программа учебного курса " Моя малая родина". 6 класс
рабочая программа по краеведению (6 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по учебному курсу «Моя малая родина»

для обучающихся 6 класса

Базовый  уровень

Учитель истории и обществознания

Попова Татьяна Ивановна

Количество часов в неделю – 1

Количество часов в году – 0,25

Сроки реализации - 1 четверть

Учебник –

Немыкин А.Я. Географическое краеведение Воронежской области. Часть 1. Учебно-методическое пособие / А.Я. Немыкин. – Воронеж, 2013.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса «Моя малая родина» разработана в соответствии с Учебным планом МКОУ «Октябрьская сош». Данная программа составлена с учетом концепции школьного географического образования, требованиями федерального и национально-регионального компонентов стандарта школьного географического образования. В программе учитывались современные подходы к школьному географическому образованию.

Краеведение подробно знакомит учащихся с географией региона их проживания. Известно, что краеведение позволяет глубже понимать географические и исторические принципы и закономерности, помогая изучению географии, истории и других предметов обучающихся. Краеведение помогает формированию личности учащегося, активно реализуя программу патриотического воспитания.

На занятиях обучающиеся знакомятся с тем, с чем они постоянно сталкиваются, то, что они видели и знают, зачастую не умея объяснить или не понимая причин явлений и процессов. Задача курса заключается также в том, чтобы дать ответы на эти вопросы.

Изучение курса предполагает активное участие учащихся в краеведческой работе, сборе местного материала, выполнении проектных заданий.

Данная программа ориентирована на использование учебно-методического пособия Немыкина  А.Я. Географическое краеведение Воронежской области (Часть 1, Воронеж, 2013).

Личностные результаты освоения программы.

• Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).
• Осознание этнической принадлежности, знание истории, своего края.
• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
• Сформированность ответственного отношения к учению.
• Готовность к исследованию природы.

 Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,        коммуникативные).

Межпредметные понятия

• усовершенствуют приобретённые  навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
• приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы.
• получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

Познавательные УУД:

• проводить наблюдение под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

Место предмета.

Учебный курс «Моя малая родина» рассчитан на 0,25 часов. Он изучается в 6 классе, по 1 часу в неделю на протяжении первой четверти.

Содержание.

 Тема 1. Введение. Любовь к родному краю. Что изучает краеведение. Понятие родной край. Понятие патриотизм.

 Топонимы Воронежской области. Старинные топонимы, русские топонимы XVI-XIX вв., современные топонимы, топонимические легенды.

 Геральдика. Зачем нужен герб, герб Воронежской области, герб Поворинского района.

Тема 2. Знакомство с Воронежской областью.

 Воронежская область. Географическое положение Воронежской области, общие сведения о Воронежской области, географическое положение Поворинского района, с. Октябрьское.

 Полезные ископаемые Воронежской области. Что такое полезные ископаемые, полезные ископаемые Воронежской области, добыча полезных ископаемых и охрана природы

 Характеристика рельефа своего района (села)

 Реки, озёра и болота Воронежской области. Происхождение озер, озера Воронежской области, болота Основные сведения о реках Воронежской области, питание и режим рек, главные реки области, значение рек.

 Моя река.

Календарно – тематическое планирование

6 класс (9 часов)

Выпускник научится:

• выбирать источники информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
• ориентироваться в источниках  информации
• использовать различные источники  информации
• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

Основная литература

1. Немыкин А.Я. Географическое краеведение Воронежской области. Часть 1. Учебно-методическое пособие / А.Я. Немыкин. – Воронеж, 2013. – 90 с.