«Воспитание чувств» в рассказе В.Распутина «Уроки французского».
методическая разработка по литературе по теме

Отрытый урок по литературе.

«Воспитание чувств» в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

Цели: 1.Раскрыть душевный  мир героя рассказа;

            2.Показать неординарность учительницы;

            3.Обозначить нравственные проблемы, поднятые писателем в  

             произведении.

            4.Смысл названия рассказа.

Задачи:1.Фрагментарное воссоздание сюжета (работа с вопросами и  

                 цитатным планом рассказа о герое);

              2.Работа с текстом произведения ( ключевые слова, детали,

                  художественные  средства);

              3.Характеристика  литературных героев.  

              4.Составление синквейна.

                                   Оформление доски:

Ход урока:

I. Оргмомент.

    Приветствие.

     Цели и задачи урока.

II.Слово учителя:

На предыдущем уроке мы с вами, ребята, познакомились с рассказом В.Распутина « Уроки французского», анализировали эпизоды, которые помогают  нам раскрывать характеры героев, понять их внутреннее состояние.

Сегодня на уроке нам предстоит обсудить 3 аспекта рассказа. В первую очередь остановимся на образе главного героя, его душевном состоянии.

Далее речь пойдёт о «необыкновенном человеке»- учительнице французского. Завершим разговор о рассказе обсуждением его основных проблем. (вопросы на доске)

III. Прежде, чем начнём разговор по теме нашего урока, давайте вспомним

    сюжет рассказа «Уроки французского» и сделаем вывод о главном герое.

На партах лежат листы, на которых даны вопросы к рассказу о герое и цитатный план. Задача ребят: правильно сопоставить (провести линии) вопросы и цитаты, а затем  прокомментировать. Работа  проводится в парах.

Вывод о жизни и душевном состоянии мальчика:

Одиннадцатилетний мальчик впервые волею судьбы оторван от семьи, вырван из привычного окружения. Однако маленький герой понимает, что на него возложены надежды не только родных, но и всей деревни: ведь он, по единодушному мнению односельчан, призван быть «учёным человеком». Герой прилагает все усилия, преодолевая голод и тоску по дому,

чтобы не подвести земляков.

IV.Беседа с классом

1. Какой запомнилась мальчику  учительница французского? (вопрос на доске) Прочитайте описание  портрета Лидии Михайловны. Что особенного отмечено в нём?

( « Лидии  Михайловне тогда было ,наверное, лет двадцать пять или около того…» и далее по тексту: « В лице её не было жестокости».)

2. Какие чувства вызывал у Лидии Михайловны мальчик?

  (Она относилась к нему с пониманием и сочувствием; Ценила его устремлённость. Решила позаниматься с мальчиком, чтобы подкормить способного ученика).

3. Почему затея с посылкой ей не удалась?

 ( Учительница наполнила посылку «городскими» продуктами и тем самым выдала себя. Гордость не позволила мальчику принять подарок).

4. Удалось ли учительнице найти способ помочь мальчику, не ущемляя его гордости? ( Она предложила играть на деньги в « пристенок»).

5. Почему Лидия Михайловна прислала 2-ую посылку?

 ( Она бескорыстная, добрая. Это поступок подтверждает добрые чувства Лидии Михайловны).

1. Прав ли герой, считая учительницу человеком необыкновенным? (вопрос    на доске)

    (Лидия Михайловна наделена необыкновенной способностью к  

       состраданию и  добротой, за что и пострадала, лишившись работы.)

 Выводы, которые  делают ребята по образу Лидии Михайловны.

Учительница идёт на рискованный шаг, играя с учеником на деньги. Но она поступает так из человеческого сострадания : мальчик истощён, а от помощи отказывается. Кроме того, Лидия Михайловна рассмотрела в  ученике недюжинные способности и готова любыми способами помочь ребёнку поверить в свои силы.

V.Синквейн (пятистишие)

Первая строка — тема сиквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из нескольких слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

                                                                                                            (справка)

Задание учащимся:

2. Составить синквейн о Лидии Михайловне.

VI. Продолжаем работу с классом.

   Учитель: В.Г.Распутин как-то сказал: «Читатель учится у книг не жизни, а чувствам, Литература ,на мой взгляд, - это прежде всего воспитание чувств, и прежде всего доброты, чистоты, благородства ».

3. Какие чувства воспитывает рассказ « Уроки французского»?

                                                      (Доброту, сострадание)

4. Как можно оценить поступок Лидии Михайловны, которая играла на деньги с учеником? Выскажите своё мнение.

                                                         (С одной стороны, это непедагогично,    

                                                         с другой стороны,  игра на деньги была

                                                        единственной возможностью помочь

                                                          мальчику)

5. Почему рассказ назван «Уроки французского»?

                                                                   ( Общение с Лидией Михайловной

                                                                     стали для  героя уроками жизни,

                                                                      воспитанием чувств.)

6. А чему вы , ребята, научились на уроке?

VII.      Обрате внимание на эпиграф к уроку. Прочитайте, сделайте            

              вывод. Как эпиграф связан с темой урока?  

                         (  У Лидии Михайловны большое доброе сердце.  

                             Несмотря на то, что её уволили, она осталась  

                             ЧЕЛОВЕКОМ.  Бескорыстие, простота,                  

                             сострадание, душевная красота – вот те качества

                             характера учительницы, которая для мальчика

                              стала  примером для подражания.)

VIII. Домашнее задание.( Записано на доске)

  IX.Оценивание работы учащихся.

Приложение

Синквейн : образ Лидии Михайловны.

                                         Лидия Михайловна

                                              Добрая, мудрая

                                         Учит, играет, сострадает

                                  Не походила на всех остальных

                                              Бескорыстность