План-конспект урока литературы в 9 классе по теме «Печорин как «портрет поколения»
методическая разработка по литературе (9 класс) по теме

План-конспект урока литературы в 9 классе по теме «Печорин как «портрет поколения»

Цель:  анализ части «Княжна Мери».

Задачи:  сопоставление поступков, характеров героев этой повести с характером Печорина, обучение монологической речи и элементам анализа стиля автора.

Ход урока:

I.  Оргмомент.

-  Повесть «Княжна Мери» воспринимается как главная повесть в романе. Как вы думаете почему?

                                ( для повести характерна сюжетная самодостаточность;

                                  это кульминация дневника Печорина;

                                  в ней больше всего рассуждений о душе и судьбе;

                                  в главе наиболее подробную разработку получает философское содержание романа).

-  Изначально толчок ко всем событиям дают взаимоотношения Печорина с Грушницким.

Проблема:  «Печорин – герой своего времени»?

II.  Актуализация знаний и фиксация затруднений. Решение уже известных задач. Подготовка к решению проблемы – проверка домашнего задания, проверка восприятия текста.

«Бэла» - Почему рассказ об истории любви Печорина автор вложил в уста Максим Максимыча?

«Максим Максимыч» - Кто описывает портрет Печорина? Почему?

                                        Почему сцена встречи Печорина с Максим Максимычем заставляет

                                        сочувствовать и Печорину тоже?  

«Тамань» - Кто выступает в качестве рассказчика? Почему?

«Княжна Мери» - Докажите, что эгоизм и индивидуализм Печорина – это не врожденные качества, а

                               сознательно выработанная система убеждений.

«Фаталист» - Как Печорин испытывает судьбу? Чем объяснить, что Печорин на некоторое время

                       поверил в предопределение?

III.  Постановка учебной задачи.

Объявление темы, цели, задач урока.

IY.  Пути выхода из проблемной ситуации.

-  Чтобы решить проблему, разделимся на группы для совместной работы. Выберите задание по силам.

Задание  1 группы.  Проанализируйте историю дружбы и вражды Печорина и Грушницкого.

Задание  2 группы.  Проанализируйте историю отношений Печорина и княжны Мери (для сравнения в

                                  «Фаталисте» обратите внимание на эпизод с дочкой урядника Настей как пример

                                  обычного для Печорина равнодушия к женщине).

Задание  3 группы.  Как и почему складываются отношения Печорина и Веры? На что указывает

                                  трагическая сцена погони за Верой?  

Задание  4 группы.  Проанализируйте взаимоотношения Печорина и доктора Вернера. Как сложились

                                  отношения у Печорина с «водяным обществом»? Почему?

Y.  Проверка выполнения задания.

-  Почему же Печорин является как бы инородным элементом везде, где он появляется?

-  Как характеризуется век через главного героя романа Лермонтова?

YI.  Проверка восприятия проблемы.

-  На основании ваших ответов-рассуждений, что вы можете сказать по проблеме урока «Печорин – герой своего времени?

-  Почему Лермонтов выделил такую личность на фоне других героев?

-  Почему, несмотря на неблаговидные поступки, Печорин лучше всех остальных  героев?

YII.  Рефлексия.

YIII.  Итог урока. Домашнее задание.