Урок - мастерская "Природа - красота и гармония"
методическая разработка по литературе (6 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Холмовская средняя общеобразовательная школа»

Холм-Жирковского района Смоленской области

УРОК-МАСТЕРСКАЯ

« ПРИРОДА – КРАСОТА И ГАРМОНИЯ».

Выполнила:

Волосухина Ирина Яковлевна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

2012-2013 учебный год

Урок литературы в 6 классе.

Цель деятельности учителя: создать условия для развития креативных способностей учащихся; показать красоту родной природы в изображении поэтов, композиторов, художников; подготовить  учащихся к созданию своих произведений о природе.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствуют исполнительное мастерство, воспитывают внимательное отношение к художественному слову, воссоздают целостное впечатление о прочитанном и услышанном, раскрывают внутренний потенциал, развивают творческое мировосприятие, самостоятельность, активизируют познавательный интерес к предмету,  познанию нового.

Метапредметные:

Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению.

Познавательные – структурируют знания по предмету, осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной форме, читаюти слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Регулятивные – понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Оборудование, наглядность :

- выставка книг со стихотворениями о родной природе;

- подборка пейзажей русских художников;

- запись музыкальных произведений «Времена года» П.И. Чайковского, А. Вивальди, пьеса Свиридова «Метель».

СЦЕНАРИЙ УРОКА.

1. Сообщение темы и целей занятий.

2. Работа учащихся по освоению темы:

ЗАДАНИЕ 1.Представьте ваше любимое время года. Запишите 10 слов, с помощью которых вы передадите особенности этого времени, ваше состояние, отношение к нему.

Выберите из записанных вами слов 3 наиболее красивых, понравившихся вам. Поиграйте с ними : в первый столбик запишите новые слова, составленные из букв, входящих в выписанные слова, связанные с вашими представлениями, ассоциациями.

Выберите слово, которое вы бы взяли для названия своего произведения.

Напишите небольшое произведение, прозаическое или стихотворное, о вашем любимом времени года. Постарайтесь передать в нем красоту природы в это время года, ваши чувства и настроения (работа выполняется в классе).

ЗАДАНИЕ 2. Букеты.

Вы составили дома прекрасные букеты, передающие красоту этого времени года. Представьте нам ваши произведения.

ЗАДАНИЕ 3. Дети читают наизусть стихи русских поэтов о природе.

 Только что перед вами прошел целый мир – удивительный и прекрасный. Это мир родной природы, красоты и гармонии вашей родной земли, вашей родины. Вы увидели его воплощенным в поэтическом слове поэтов разных поколений. Этот мир вам знаком, но вы, может быть , не задумываетесь о неповторимой красоте каждого мгновения. Жизнь многообразна и всегда индивидуальна. Каждое утро всходит солнце, каждый день поют птицы, улыбаются дети, но все и всегда особо. Всякий раз привычное открывается неожиданной стороной, озаряется первозданностью чувств.

Истинная поэзия оттого и бессмертна, что способна распахивать сердца навстречу прекрасному, что – привычная, знакомая – таит в себе неизведанное.

ЗАДАНИЕ 4. Русская природа : зимняя дорога, березки, разливы рек, желтеющие нивы… Мы видим все это не только в литературе. «Природа явилась нам как родина, родина-мать обратилась в отечество, - записывает в дневнике М.Пришвин. – Красота стран непрочная, потому что всякая далекая страна рано или поздно должна выдержать испытание на близость. Поэтому истинную прочную красоту художник должен открывать в близком, повседневном».

Русские художники 19 - 20-х веков тоже не могли остаться равнодушными к яркой или , наоборот, неброской красоте природы России. Они оставили нам прекрасные полотна, возле которых нередко останавливаешься и смотришь, смотришь… И хочется сказать:

Все в тающей дымке:                      Чтоб ясной любовью

Холмы, перелески.                           Наполнилось сердце.

Здесь краски не ярки                        Здесь мало услышать,

И звуки не резки.                              Здесь вслушаться нужно,

Здесь медленны реки,                       Чтоб в душу созвучья

Туманны озера,                                  Нахлынули дружно.

И все ускользает                                 Чтоб вдруг отразили

От беглого взора.                                Прозрачные воды

Здесь мало увидеть,                            Всю прелесть застенчивой

Здесь нужно всмотреться,                  Русской природы.

                                             Н.Рыленков.

Сейчас мы с вами перенесемся в выставочный зал, где представлены картины художников, изображающих родную природу.

Внимательно рассмотрите представленные репродукции. Выберите понравившуюся вам пейзажную зарисовку. Объясните, почему вы выбрали именно ее. Опишите картину : в стихах, прозе, карандашами, красками, постарайтесь передать то впечатление, которое она на вас производит. Оформите свою выставку из тех репродукций и своих работ. Познакомьте нас с ней (возможна работа в группах из 4-6 человек).

ЗАДАНИЕ 5. Красота родной природы волновала и русских композиторов. Многие из них постарались изобразить различные времена года в музыке, выразить свою любовь к русской природе. И нередко рождение музыки начиналось в том уголке, который дорог человеку с детства, под влиянием того впечатления, что оказывала родная природа на состояние души. Послушайте, как об этом рассказывает К.Г.Паустовский (учитель читает текст №4 из сб. текстов для изложений  9кл. под музыкальное сопровождение).

Кто знает, может быть, именно здесь в сознании П.И.Чайковского возникли прекрасные звуки, которые в дальнейшем легли в основу целого цикла музыкальных произведений под названием «Времена года». Послушайте отрывки из произведений и попробуйте угадать, о каком времени года рассказывает музыка. Расскажите, что вы видите, слушая музыку.

Далее дети слушают пьесу Свиридова «Метель» с закрытыми глазами и представляют свои картины природы. Они не знают , что это за произведение.

Нарисуйте образы, возникшие у вас в ходе прослушивания. Озаглавьте свои работы.

Рефлексия.

Сегодня на уроке мы вошли с вами в мир родной природы, увидели ее богатство и величие, насладились великолепными картинами, созданными людьми искусства: поэтами, художниками, композиторами, развивали собственный дар слова, отражали личное восприятие окружающего мира. А теперь постарайтесь передать ваше состояние на протяжении урока:

- Было ли вам интересно сегодня на уроке?

- Что особенно понравилось на уроке?

-Что нового вы открыли в себе?

-Какие чувства испытали, соприкасаясь с творчеством?

- Хотелось бы вам провести еще уроки-мастерские?